小學數學北師大版一年級下冊五加與減（二）小兔請客教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學北師大版一年級下冊五加與減（二）小兔請客教案設計教學內容北師大版一年級下冊五加與減（二）小兔請客

本節課主要內容包括：加法交換律的發現與運用，減法各部分之間的關系，以及解決簡單的實際問題。通過小兔請客的故事情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加法和減法的基本知識，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力、問題解決能力和團隊合作意識。學生將通過參與數學活動，學會運用加法交換律簡算，理解減法各部分之間的關系，并能將數學知識應用于解決實際生活中的問題。同時，通過小組合作探究，學生將提高溝通協作能力和邏輯思維能力，為后續數學學習奠定基礎。學情分析一年級下冊的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的數學認知基礎較為薄弱，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對加法、減法等基本運算有一定的了解，但缺乏系統性和靈活性。能力方面，學生的運算能力尚處于初級階段，加減法計算速度較慢，對運算規律的認識不夠深入。在素質方面，學生的自律性和注意力集中度有待提高，課堂參與度和合作意識相對較弱。

在行為習慣上，一年級學生普遍活潑好動，容易分散注意力，因此在課堂上保持專注對于學習效果至關重要。對于“加與減（二）”這一章節，學生的理解可能受到已有知識水平的限制，對加減法之間的關系和運算規律的理解可能存在困難。

這些特點對課程學習有著直接的影響。首先，教師需要設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們建立正確的數學思維模式。其次，教師應注重基礎知識的鞏固，通過多樣化的教學手段，幫助學生逐步掌握加減法的計算方法和運算規律。此外，教師還要關注學生的個體差異，通過分層教學，滿足不同層次學生的學習需求，提高課堂教學的有效性。通過培養學生的良好學習習慣，如集中注意力、認真聽講、積極參與等，為學生后續的數學學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版一年級下冊數學教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如小兔請客的故事插圖、加減法算式卡片等，以輔助學生理解和記憶。

3.實驗器材：準備計數器、操作卡片等，用于學生動手操作，加深對加減法運算的理解。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生分組合作，同時確保教學環境整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示小兔請客的故事圖片，引導學生觀察圖片中的角色和情境，提出問題：“小兔請客需要準備多少食物？怎么知道需要的數量？”

-回顧舊知：提問學生：“你們之前學過哪些關于加法和減法的知識？請舉例說明。”通過回顧，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

-加法交換律：通過展示加法算式，講解加法交換律的概念，如3+2=2+3，并引導學生舉例說明。

-減法各部分之間的關系：解釋減法各部分（被減數、減數、差）之間的關系，通過具體例子展示。

-舉例說明：

-以小兔請客的故事為例，展示如何運用加法交換律簡化算式，如“小兔有5個蘋果，小松鼠給了小兔3個蘋果，小兔和小松鼠一共有多少個蘋果？”

-通過展示減法算式，引導學生理解減法各部分之間的關系，如“小兔有8個蘋果，吃了3個，還剩多少個？”

-互動探究：

-學生分組討論：分組討論如何運用加法交換律和減法關系解決實際問題。

-教師巡回指導：觀察學生的討論情況，適時給予指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分組合作：每組學生選擇一個與加法交換律或減法關系相關的問題進行解決，并展示解題過程。

-個人練習：學生獨立完成一些練習題，如填空、選擇等，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：

-及時給予學生指導和幫助，如解答學生的問題、糾正學生的錯誤等。

-鼓勵學生分享解題思路和方法，促進學生之間的交流與合作。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-生活中的應用：引導學生思考在日常生活中如何運用加法交換律和減法關系解決問題。

-數學游戲：設計一些與加法交換律和減法關系相關的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調加法交換律和減法關系的重要性。

-學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進意見。

整個教學過程中，教師應注重啟發學生思考，激發學生的興趣，鼓勵學生積極參與，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。同時，關注學生的個體差異，給予個性化指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.加法交換律

-定義：加法交換律是指兩個數相加，交換加數的位置，和不變。

-表達式：a+b=b+a

-應用：在簡單的加法運算中，可以通過交換加數的位置來簡化計算。

2.減法各部分之間的關系

-定義：在減法運算中，被減數、減數和差三者之間存在一定的關系。

-關系式：被減數=減數+差，減數=被減數-差，差=被減數-減數

-應用：理解減法各部分之間的關系有助于解決涉及減法運算的實際問題。

3.加法與減法的應用

-解決實際問題：通過實際問題，如購物、分配物品等，讓學生運用加法和減法進行計算。

-圖形輔助：利用圖形（如圓形、正方形等）幫助學生可視化加法和減法運算。

4.加法交換律的發現與驗證

-發現：通過實際操作或觀察，學生可以發現加法交換律的現象。

-驗證：通過具體的加法算式，學生可以驗證加法交換律的正確性。

5.減法運算中的規律

-減法性質：減法運算中，被減數增加，減數減少，差也會相應地增加。

-運算順序：在減法運算中，減數和差的順序可以互換，但不影響運算結果。

6.加減法運算的簡便方法

-簡算技巧：通過加法交換律和減法性質，學生可以學會一些簡便的加減法運算方法。

-實踐應用：在具體的加減法運算中，學生可以運用這些簡便方法提高計算速度。

7.加減法與日常生活

-生活中的加法：如家庭購物、分配任務等，學生可以將加法應用于實際生活。

-生活中的減法：如計算剩余物品、時間管理等，學生可以將減法應用于實際生活。

8.數學思維能力的培養

-通過加減法的學習，培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。

-鼓勵學生思考，培養他們的創新意識和解決問題的能力。

9.課堂互動與評價

-教師通過提問、討論等方式，與學生互動，了解他們對加減法知識的掌握情況。

-定期進行課堂評價，及時反饋學生的學習成果，幫助學生鞏固知識。教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，它幫助我更好地理解教學實踐，發現其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對“加與減（二）”這一節課的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更多的互動來提高學生的參與度。比如，我可以用一些簡單的游戲或者謎語來引導學生思考加法和減法的關系，這樣不僅能夠激發他們的興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到新知識。

在講解新知的過程中，我發現有些學生對于加減法交換律的理解不夠深刻。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些直觀的教具，比如可移動的計數器或者卡片，讓學生通過實際操作來感受交換律的應用。同時，我會設計一些具體的例子，讓學生在解決實際問題的過程中加深對交換律的理解。

對于減法各部分之間關系的講解，我發現學生的反應比較慢，可能是因為他們對減法的概念還不夠熟悉。為了改善這一點，我打算在課堂上多安排一些練習環節，讓學生通過不斷的練習來熟悉減法的運算過程。此外，我會嘗試用故事或者情境來幫助學生理解減法的概念，比如通過小兔請客的故事，讓學生在故事中自然地接觸到減法的應用。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于練習題的解答不夠自信，可能是由于缺乏足夠的練習。因此，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，讓學生在家里也能繼續練習。同時，我會鼓勵學生之間互相檢查作業，通過同伴互助來提高他們的解題能力。

在教學過程中，我也注意到一些學生在課堂上容易分心，這可能是因為他們對課堂內容不感興趣或者學習習慣不好。為了解決這個問題，我打算在課堂上多設計一些小組合作的活動，讓學生在互動中學習，這樣既能提高他們的學習興趣，也能培養他們的團隊合作能力。

此外，我還會在課后進行自我評估，通過觀察學生的作業和課堂表現來了解他們對知識的掌握情況。如果發現某些學生存在學習困難，我會及時給予個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

1.豐富教學手段，增加課堂互動，提高學生的學習興趣。

2.設計更直觀的教學輔助工具，幫助學生更好地理解抽象概念。

3.加強練習環節，通過課后作業和同伴互助來提高學生的解題能力。

4.重視個別輔導，關注學生的學習困難，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.定期進行教學反思，不斷調整教學策略，以適應學生的學習需求。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生掌握“加與減（二）”這一章節的知識，并培養他們的數學思維能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢測學生對知識的掌握程度。例如，在講解加法交換律時，我會問學生：“如果小兔有3個蘋果，小松鼠給了它2個，那么小兔和小松鼠一共有幾個蘋果？交換小兔和小松鼠的位置，結果會怎樣？”通過這種方式，我可以了解學生對加法交換律的理解和應用能力。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的表現，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對加減法基本概念和運算的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。在批改過程中，我會注意學生的計算過程是否正確，解題思路是否清晰。

-點評：在作業批改后，我會給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在解決實