PAGEPAGE1《玩出了名堂》一、談話導(dǎo)入1．老師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家溝通一下好嗎？2．學(xué)生溝通。3．導(dǎo)入新課，板書課題。4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。5．理解“名堂”。老師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本。】二、初讀感知1．老師出示自讀要求：（1）畫出不相識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)狀況。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。（2）出示新詞，各自溝通自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟識生字。（4）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1．多遍朗讀課文第3自然段。2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。3．學(xué)生溝通想象時，老師要留意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矏郏胗盟鼇砜次⑿〉臇|西，所以他才玩得這么投入。4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊許的語氣）四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評1．練習(xí)寫生字。2．抄寫詞語表中的詞語。3．當(dāng)堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

其次課時教學(xué)任務(wù)細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨(dú)創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育學(xué)生視察實(shí)力，增加創(chuàng)建意識。教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫生字詞。2．用自己的話說說列文虎克一起先是怎樣玩鏡片的。二、接著讀書，了解玩出的名堂1．老師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們接著學(xué)習(xí)、探討。2．學(xué)生朗讀第4自然段。1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)覺了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。3．溝通探討。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)整。（3）有新的發(fā)覺：看到了一個平常看不到的“小人國”世界。4．轉(zhuǎn)換角色想象。組內(nèi)溝通：假如你是列文虎克，這樣變更一下玩法竟發(fā)覺了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5．朗讀體會感情。6．表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)覺以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生溝通時老師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、確定）三、觀賞玩出的名堂1．列文虎克看到的“小人國”原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最終一段吧。2．學(xué)生朗讀第5自然段。3．溝通探討：“小人國”指的是什么？他原委玩出了怎樣的大名堂？4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)覺微生物對人類的貢獻(xiàn)。5．再次品讀：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)覺？（著重體會引號的用法）四、溝通玩中收獲1．老師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面溝通一下我們玩中的收獲，好嗎？3、學(xué)生先在小組里溝通，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。4把自己的玩法和收獲寫下，打算在“玩法大比拼”的故事會上講一講。【語文課堂應(yīng)當(dāng)回來生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展。】五、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、好玩，從而讓學(xué)生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了運(yùn)用一些術(shù)語的枯燥，增加了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

六、老師總結(jié)小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講視察、新奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)建和獨(dú)創(chuàng)的動身點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于新奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候經(jīng)常對人類的各種奇異的創(chuàng)建驚喜萬狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的隱私，信任同學(xué)們會對這些事例有所了解，可以溝通溝通。七、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要留意這是小練筆，不能拔高要求。

教學(xué)板書：