PAGEPAGE1《愛迪生救媽媽》教學目標：能正確、流利并有感情地朗讀課文。抓重點關鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰慧、多動手、善發覺、并留意積累。了解愛迪生救媽媽的方法——鏡子聚光的原理，激發孩子在生活中愛動腦筋，多動手，善發覺的意識。教學重難點：在朗讀中感悟領悟愛迪生的機靈，并積累詞句。理解愛迪生救媽媽的方法，領悟愛迪生的聰慧可愛。課前打算：課件、愛迪生相關資料課時支配：一課時教學流程：嬉戲導入孩子們，我們來做個猜猜看的嬉戲。請看大屏幕：（課件出示）他是誰？——愛迪生（板書：愛迪生）你是怎么猜出來的？齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（預設：愛迪生為什么要救媽媽？他是怎么救媽媽的？……）(板書：1、愛迪生為什么救媽媽？2、他怎么救媽媽?)研讀課文，感悟內容學生自由讀課文。學習其次自然段愛迪生的媽媽怎么了？媽媽的病情危急嗎？你是從哪里感受到的？請大家默讀其次、三自然段，找找媽媽當時病情嚴峻的句子，用“————”劃出來。學生溝通：學習課文第三自然段醫生確定在家里做手術了，但又說家里沒法做手術，這是為什么呢？請大家自由讀讀第三自然段，找找看相關的句子。課件出示：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術?！笔中g沒法做，大家焦急嗎？（焦急）都有誰在急？找出相關的句子。醫生急醫生為什么急？(房間里光線太暗，沒法做手術)醫生想方法了嗎？從哪些詞可以看出？（“環顧”“遲疑片刻”）醫生想到方法了嗎？（沒有）讓我們一起來讀讀醫生的話，讀出醫生的焦急與無奈！爸爸急爸爸想到的方法是？（那就多點幾盞油燈）焦急的時候說話的速度應當怎么樣？再讀爸爸的話。爸爸想的方法行嗎？（醫生還是搖頭，連連說不行）除了醫生急，爸爸急，在場的每個人，大家都特別焦急，大家急得？課件出示：大家急得———團團轉他么還有可能急的怎么樣呢？課件出示：大家急得——小結。學習第四、五自然段當大家都急得團團轉的時候，愛迪生是怎么做的？找出相關的句子。自由讀讀。（課件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什么反應？怎么說的？齊讀。什么是斥責？（嚴厲地指責）誰來當當這又急又氣的爸爸？指名朗讀。當聽到爸爸的斥責后，愛迪生的心情怎樣？文中用了哪個詞？（委屈）(課件出示)分角色朗讀，男生當又急又氣的爸爸，女生當滿腹委屈的愛迪生。愛迪生想出了什么方法？請在文中找找吧！學生回答你們看，課件展示圖片，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來了。愛迪生用的是什么方法啊?小結。過渡：愛迪生的確很聰慧，當大家都想不到方法的時候，他急中生智想到了方法，此時的爸爸有什么改變？（1）（茅塞頓開）爸爸起先時不明白，斥責愛迪生，可現在，當他看到房子亮堂起來了，他一下子明白了，這就叫做茅塞頓開。（課件）（2）練習用“茅塞頓開”說一句話。（3）這時，爸爸茅塞頓開會說些什么？（指名說）（五）學習第五自然段。1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。2、愛迪生想的方法使手術做得——很勝利，媽媽——得救了。（板書：手術勝利）在場的全部人都長長地松了口氣，懸著的心最終放了下來，醫生由衷地夸獎愛迪生，說——（課件：醫生夸獎愛迪生，說：“今日多虧了這個小家伙，他真是個聰慧的孩子！”）3、哪位醫生來夸夸他？4、假如當時你也在場，你就是焦急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。（課件）小伙伴夸獎小愛迪生說：“?！卑职忠话驯饜鄣仙f：“?！比?、拓展延長、深化感情也正因為愛迪生從小就愛動腦筋、愛動手，經常能想出一些好辦法，長大以后他為人類做出了很大的貢獻，讓我們一起走進愛迪生，看看他的豐功偉績吧?。ㄕn件播放：愛迪生簡介）