一年級勞動北師大版《活動一吹響起床小號角》教案課程內容教材分析本勞動項目“吹響起床小號角”是北師大版一年級勞動教材中與學生日常生活自理能力培養緊密相關的開篇內容。教材以生動形象的圖文形式，引導學生從早晨起床這一日常行為入手，學習如何整理自己的床鋪、穿好衣物、洗漱等基礎生活技能，讓學生初步認識到勞動在生活中的重要性，培養學生的自我管理意識和獨立生活能力，為后續更復雜的勞動技能學習奠定基礎，同時也有助于學生養成良好的生活習慣和時間觀念，逐步建立起對家庭和自身的責任感。學情分析一年級學生剛從幼兒園步入小學，正處于從依賴他人向逐漸獨立轉變的關鍵時期。他們對周圍世界充滿好奇，但在生活自理方面的經驗相對較少，動手能力較弱。在早晨起床后的活動中，可能需要家長的督促和幫助才能完成各項任務。然而，這個年齡段的學生具有較強的模仿能力和學習積極性，愿意嘗試新事物。教師需要通過簡單易懂、生動有趣的教學方式，引導學生逐步掌握起床后的自理技能，增強他們的自信心和成就感，培養他們的耐心和細心，使其在實踐中逐漸成長為能夠獨立照顧自己的小學生。核心素養目標1.勞動觀念：使學生認識到自己的事情自己做是一種光榮的行為，樹立“勞動最美麗”“我能行”的觀念，培養學生對日常生活勞動的興趣和積極性，理解勞動在個人成長和生活中的重要意義，尊重自己和他人的勞動成果。2.勞動能力：學生能夠熟練掌握起床后整理床鋪、穿脫衣物、正確洗漱等基本勞動技能，提高手部精細動作的協調性和靈活性，增強自我服務能力和解決實際生活問題的動手操作能力，逐步學會獨立安排早晨的時間，有條不紊地完成各項起床后的任務，為適應小學生活奠定良好的基礎。3.勞動習慣與品質：培養學生早睡早起、按時起床的良好生活習慣，在完成各項起床后的勞動任務時，耐心細致、認真負責，注重個人衛生和整潔，養成自己整理物品、保持生活環境干凈整潔的良好品質，以及不怕困難、堅持不懈的勞動態度。4.勞動精神：鼓勵學生在掌握基本勞動技能的基礎上，嘗試探索更高效、更有趣的方法來完成起床后的各項活動，培養學生勇于創新、敢于嘗試的勞動精神，提高學生在日常生活中發現問題、解決問題的能力，激發學生對勞動的熱愛和探索欲望，使學生在勞動中體驗到快樂和成長。教學重難點與解決思路1.

教學重點：掌握整理床鋪、穿脫衣物、洗漱等起床后的基本勞動步驟和方法，如疊被子的技巧、正確的穿衣順序、洗手洗臉的規范動作。解決思路：教師通過示范教學，將每個勞動步驟詳細分解，邊演示邊講解關鍵動作與要點，并編成簡單易記的口訣，如“疊被角對角，邊對邊，鋪平壓實折中間”幫助學生記憶。讓學生進行模仿練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤動作，確保學生掌握重點技能。同時，利用多媒體資源，播放相關的動畫演示或兒歌視頻，加深學生的印象。2.

教學難點：培養學生的自我管理能力和勞動習慣，使其能夠自覺、獨立地完成起床后的各項勞動任務，并在過程中保持專注和耐心。解決思路：教師在教學過程中設置情景模擬和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗早晨起床后的一系列活動，增強學生的參與感和責任感。通過小組競賽、評選“勞動小能手”等方式，激發學生的競爭意識和積極性，樹立榜樣，引導學生養成良好的勞動習慣。同時，與家長密切合作，建立家庭勞動評價表，及時反饋學生在家中的勞動表現，給予鼓勵和指導，共同促進學生勞動習慣的養成。教學準備1.準備若干張兒童床、被子、枕頭、衣物（適合一年級學生穿著的上衣、褲子、襪子、鞋子）、洗漱用品（牙刷、牙膏、杯子、毛巾、香皂）、梳子等實物道具，以便學生進行現場實踐操作。2.制作相關教學課件，包含早晨起床的動畫視頻、整理床鋪、穿脫衣物、洗漱等步驟的教學演示動畫、勞動兒歌、兒童良好生活習慣養成的小故事等內容，豐富教學資源，增強教學的直觀性與趣味性。3.準備小獎品若干，如卡通造型的小梳子、可愛的毛巾掛飾、兒童專用衣架、勞動小勛章等與勞動相關的小物件，用于獎勵在教學活動中表現出色的學生，激勵學生積極參與學習與實踐。教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖導入（5分鐘）教師播放一段歡快的鬧鐘鈴聲，然后提問：“小朋友們，每天早上聽到鬧鐘響，我們要做什么呢？”引導學生回答。接著，教師展示一幅小朋友在亂糟糟的房間里睡覺，醒來后一臉迷茫的圖片，提問：“這個小朋友起床后看到這樣的房間，心情會怎么樣呢？我們應該怎么幫助他呢？”引發學生的思考和討論。然后教師說：“今天，我們就一起來學習如何在起床后把自己的事情做好，讓我們的早晨變得更加美好。”學生們認真傾聽鬧鐘鈴聲，積極回答老師的問題，紛紛表示要起床、穿衣服等。在看到圖片后，學生們踴躍發言，提出各種幫助小朋友整理房間的辦法，如整理床鋪、收拾玩具等，對本節課的內容充滿期待，準備投入學習。通過播放鬧鐘鈴聲和展示圖片，創設生動的教學情境，引起學生的共鳴，激發學生對早晨起床后活動的興趣，引出本節課的主題——吹響起床小號角，讓學生意識到學會自理的重要性，為后續教學做好鋪墊。知識講解（10分鐘）教師帶領學生來到擺放著兒童床和生活用品的區域，首先指著床問：“小朋友們，起床后我們要做的第一件事就是整理床鋪，誰能說一說怎么整理呢？”引導學生思考并回答。然后教師開始講解并示范：“我們先把被子鋪平，就像這樣（教師雙手將被子展開鋪平），然后把被子的兩個角對折，角對角對齊（教師邊說邊示范），接著把另外兩個角也對折過來，再把被子從一端向另一端折三折（教師動作緩慢且清晰地演示），最后把疊好的被子放在床頭，枕頭放在被子上。大家看，是不是很整齊呢？我們一起來說一遍口訣‘疊被角對角，邊對邊，鋪平壓實折中間’，這樣就能記住疊被子的方法啦。”教師疊好被子后，拿起一件上衣，“接下來，我們要學習穿衣服。先把上衣正面朝上，平鋪在床上，然后把兩只胳膊伸進袖子里（教師示范伸進袖子的動作），再把衣服往上拉，套過頭，最后整理一下衣服，把扣子扣好或者拉上拉鏈。小朋友們，你們看明白了嗎？”教師穿好上衣后，讓學生跟著一起做穿衣服的動作，邊做邊說步驟。教師接著問：“那褲子怎么穿呢？誰來試試？”邀請一位學生上臺嘗試，教師在旁邊指導并糾正，然后再次強調穿褲子的步驟：“先把褲子正面朝上，兩只腳伸進褲腿里，再把褲子往上提，提到腰這里，系好腰帶或者扣好扣子。穿好衣服后，我們要去洗漱。”教師帶領學生來到洗漱區，拿起牙刷和牙膏，“我們先把牙刷擠上一點牙膏，像這樣（教師示范擠牙膏的動作），然后用杯子接一杯水，把牙刷放在嘴里，上下左右輕輕地刷，每個牙齒都要刷到哦，刷完牙后，用清水把嘴巴漱干凈，把牙刷和杯子放回原位。接著，我們用毛巾洗臉，先把毛巾浸濕，擰干水分（教師演示擰毛巾的動作），然后輕輕地擦臉，從額頭開始，到臉頰、下巴，最后把毛巾掛好。小朋友們，在洗漱的時候一定要注意節約用水哦。”教師講解完后，展示一些因整理不規范、穿衣服錯誤、洗漱不認真導致的不整潔、不舒服的圖片，提問：“同學們，看看這些圖片，他們為什么會出現這樣的情況呢？這就是在做這些事情的時候沒有注意方法造成的，所以我們一定要按照正確的方法來做哦。”學生們認真觀察教師的示范動作，積極回答老師關于每個步驟的問題，跟隨老師一起說口訣和做動作，加深記憶。在看到不當的圖片后，學生們認真思考并回答，意識到正確方法的重要性，更加專注地學習正確的勞動步驟。利用實物道具和現場示范，讓學生直觀地了解起床后各項勞動任務的具體步驟和方法。通過提問互動和口訣編寫，提高學生的參與度和記憶力。展示不當示例，強化學生對正確方法的理解和掌握，培養學生的觀察力和判斷力。實踐操作（20分鐘）教師將學生分成小組，每組分配一張床、一套衣物和洗漱用品等道具。教師說：“現在，小朋友們可以在小組內進行實踐操作啦。按照老師剛剛教的方法，一位同學先進行整理床鋪、穿衣服和洗漱，其他同學仔細觀察，看看他有沒有按照正確的步驟和方法，如果有不對的地方，大家可以一起討論并幫忙糾正。然后輪流進行，每個人都有機會練習哦。在操作過程中，如果遇到問題，可以舉手問老師。比如，當你發現扣子扣不上的時候，該怎么辦呢？”教師巡視各小組，觀察學生的操作情況，及時給予指導和幫助。例如，看到有學生疊被子不整齊，教師提醒：“這位小朋友，你的被子疊得不太整齊哦，要把角對齊，再壓實一點，重新疊一下吧。”對穿衣服順序錯誤的學生說：“你先穿了褲子再穿上衣，這樣不太方便哦，應該先穿上衣再穿褲子，試試吧。”在巡視過程中，教師還提問：“小朋友們，你們在操作過程中，覺得哪個步驟最有趣呢？哪個步驟最有難度呢？”鼓勵學生分享自己在實踐中的感受和體會。學生們以小組為單位，興致勃勃地進行實踐操作。操作的學生認真按照步驟進行，其他學生仔細觀察并積極討論，發現問題后及時給予幫助和建議。遇到問題時，學生們主動舉手向老師請教，認真聽取指導意見，不斷改進自己的操作方法。學生們積極回答老師的問題，分享自己在實踐中的感受，如覺得疊被子像折紙一樣有趣，穿鞋子系鞋帶比較難等。通過小組合作實踐操作，讓學生在課堂上親身體驗起床后的勞動過程，培養學生的團隊協作能力和實際動手能力。教師的巡視指導能夠及時發現學生的問題并給予針對性幫助，確保每個學生都能在實踐中逐步掌握勞動技能。學生在實踐中的交流和分享，有助于他們互相學習、共同進步，同時也能讓教師更好地了解學生的學習情況。小組競賽與展示（10分鐘）教師組織小組競賽，宣布競賽規則：“每個小組的小朋友要在規定時間內，按照正確的方法完成整理床鋪、穿好衣服、洗漱干凈這三項任務，而且要做到整齊、規范、迅速。老師會從完成的質量、速度和團隊合作等方面進行打分，最后得分最高的小組獲勝。”競賽開始后，教師為各小組計時，并在旁邊觀察各小組的表現，為學生加油助威。競賽結束后，教師帶領學生一起檢查各小組的完成情況，引導學生進行評價：“小朋友們，我們來看看這幾個小組的表現，哪個小組做得最好呢？是床鋪整理得最整齊，還是衣服穿得最規范，或者是洗漱得最干凈呢？大家可以從這些方面來評價。”鼓勵學生積極發表自己的評價意見，教師對學生的評價進行總結和補充，最后評選出優勝小組，并頒發小獎品。各小組學生在競賽中積極合作，爭分奪秒地完成各項任務，嚴格按照要求做到最好。在展示環節，學生們認真觀察其他小組的成果，踴躍發表自己的評價意見，學習其他小組的優點，反思自己小組的不足之處。優勝小組的成員上臺領取獎品，臉上洋溢著自豪和喜悅的笑容，其他小組的學生也為他們鼓掌祝賀，紛紛表示下次要更加努力。通過小組競賽和展示活動，激發學生的競爭意識和學習積極性，提高學生勞動技能的熟練程度和質量標準。學生在評價過程中，能夠進一步明確勞動的規范和要求，培養審美能力和批判性思維，同時也增強了學生的集體榮譽感和團隊合作精神。總結與拓展（5分鐘）教師對本節課進行總結：“小朋友們，今天我們一起學習了起床后要做的事情，大家都表現得非常棒！通過自己的努力，我們學會了整理床鋪、穿衣服和洗漱，讓自己變得整潔又精神。希望大家以后每天早上都能自己完成這些事情，養成良好的生活習慣。”然后，教師提問：“除了我們今天學習的方法，小朋友們想一想，還有哪些小技巧可以讓我們做得更快更好呢？比如怎么快速穿好有扣子的衣服？大家可以回家后和爸爸媽媽一起探索，然后下次課和同學們分享。”引導學生進行思考和拓展。學生們認真傾聽老師的總結，回顧本節課所學的勞動知識和技能，感受自己的收獲和成長，紛紛表示以后要自己的事情自己做。在老師的提問下，學生們積極思考并回答問題，提出自己的想法和創意，如先扣好最下面的扣子再往上扣，或者用穿衣神器等，對未來的勞動實踐充滿期待。總結本節課的重點內容，強化學生的學習成果，培養學生的勞動意識和生活自理習慣。拓展性的問題能夠激發學生的創新思維和探索欲望，鼓勵學生將所學知識應用到更廣泛的生活場景中，進一步提升勞動能力和綜合素養，同時也促進了家校合作與學生之間的交流分享。拓展延伸1. 布置家庭作業，讓學生回家后在一周內，每天早晨獨立完成起床后的各項勞動任務，并請家長用照片或視頻記錄下來，發送到班級群里。家長可以根據學生的表現給予評價和鼓勵，教師也會在班級中對學生的家庭勞動情況進行總結和表揚，通過家庭實踐，鞏固學生在課堂上學到的勞動技能，同時增進親子互動與家庭情感，培養學生的責任感和堅持性。2. 開展“我的早晨我做主”主題活動，鼓勵學生在一個月內，不僅要熟練掌握起床后的自理技能，還要嘗試自己安排早晨的時間，如合理安排洗漱、早餐、晨讀等活動的順序和時間，并制定簡單的早晨計劃時間表，記錄自己每天的完成情況和感受。在班級內進行分享和交流，評選出“最佳早晨計劃”和“最自律的早晨小主人”，將勞動實踐延伸到時間管理和自我規劃中，培養學生的綜合素養和獨立生活能力，激發學生對生活勞動的熱愛與探索欲望。重點題型整理1. 選擇題：起床后，我們首先應該做的是（）。A.穿衣服B.整理床鋪C.洗漱疊被子時，最后一步是（）。A.把被子鋪平B.把被子對折C.把疊好的被子放在床頭2. 判斷題：穿衣服時，先穿褲子再穿上衣。（）刷牙時，隨便刷幾下就可以了。（）3. 簡答題：請簡要描述整理床鋪