_____高二______年級_____語文______學科導學設計方案編號：授課時段：高二主備人：審核人：授課人：課題：《揚州慢》課型：新授課課時：2三備補充欄一、課標分解《揚州慢》是選必修下冊第1單元第4課的一首詞，作者為南宋詞人姜夔，曾被譽為“南宋婉約派詞宗”。這首詞寫于宋孝宗淳熙三年（公元1176年）冬至日，詞人路過揚州，目睹戰爭洗劫后揚州蕭條的景象，撫今追昔，書寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。作為南宋詩詞的代表作，《揚州慢》不僅寄寓了作者的個人思想感情，還反映了一個時代的文人群體心態和復雜的社會背景。我們可以通過本課的學習以及回顧、拓展和引申，從名家作品中窺見宋詞的大體特征：南宋后期，戰爭頻繁，一些愛國志士借詞抒發，用曲折隱晦的筆法，表達麥秀泰離之悲，傾吐身世流落之愁。二、教學基本信息主要內容：通過朗讀、吟誦，置身詩境，體味作品的黍離之悲。掌握賞析意象、意境和藝術手法的方法，可引導學生比較閱讀《望海潮》和《揚州慢》，樹立初步的文學史整體觀。教學方法：誦讀法、問題引導法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。三、學情分析學生雖處于高二年段，但詩詞的賞析能力依然欠缺，本課教學宜根據學生的認知層級和感知能力，由淺入深，逐步引導通過吟誦，對意象、意境、手法與情感進行感知和品讀，并通過對同時代經典作品的比較閱讀，樹立初步的文學史整體觀，今后的中華傳統文化經典研習奠定良好的基礎。四、學習目標1.語言建構與運用：了解姜夔的生平及其作品，把握本詞的寫作背景。2.思維發展與提升：賞析意象、意境，體會作者在詞中傳達出的“黍離之悲”。3.審美鑒賞與創造：品味詞中虛實結合、對比、用典等寫作手法的妙處。4.文化傳承與理解：體悟城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。五、學習重難點1.學習重點：賞析意象、意境，品味詞中虛實結合、對比、用典等寫作手法的妙處。2.學習難點：體會作者在詞中傳達出的“黍離之悲”，體悟城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。六、學習過程三備補充欄導入以描寫揚州的詩句導入：李白：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。李紳：嘹唳塞鴻經楚澤，淺深紅樹見揚州。杜牧：春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。徐凝：天下三分明月夜，二分無賴是揚州。揚州地當要沖，多富商大賈。——《舊唐書·地理志》揚州富庶甲天下。——《資治通鑒》作者其人孔子曾經按照人的思想品德高下，將人分為三等：狂，狷，鄉愿。狂者，就是有進取心的人；狷者，就是獨善其身的人；而鄉愿則是同流合污的人。近代學者王國維先生在《人間詞話》中也將詞人分作了三等：東坡、稼軒為狂者，姜夔為狷者，而吳文英等就分到了鄉愿中。狂者蘇軾、辛棄疾的作品我們是比較熟悉的，而對狷者姜夔則有些陌生。姜夔（1155－1221），南宋詞人，字堯章，號白石道人，江西鄱陽人。他少年孤苦，屢試不第，布衣終生，一生轉徙于江湖，耿介清高。擅長寫詞，尤精通音律，其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。他形象出眾，人稱其“體貌清瑩，望之如神仙中人”。他才華橫溢，對詩詞、散文、書法、音樂，無不精善，是一位藝術全才。他是位天生命定的音樂家，精通音律，每作詞，自創曲調。他為人仗義，經常周濟朋友。他志氣高潔，拒絕朋友出錢幫他買官。他出身不錯，官宦人家，可惜家道中落，少年孤貧，屢試不第，終生未仕。他流落江湖，權貴門下討生活，但不忘君國的感時傷世的思想。他一介布衣，能守住自己的本心，不去阿世媚俗，保持超凡脫俗、飄然不群的個性。詞風清麗典雅，以冷香幽韻和瘦骨逸神獨擅勝場，其作品素以空靈含蓄著稱。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發展史上占有重要地位。（三）寫作背景揚州自隋開運河后即成為南北運輸要道，富商大賈，云集其內，歌樓舞榭，林立其間。及宋南渡，與金隔淮相守，于是昔日繁華都會一變而為邊城。靖康之變（1126年）后，北宋滅亡，宋王朝南渡，此后金人屢次南侵。紹興三十一年(公元1161年)，金人十萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。淳熙三年(1176)的冬至日，姜夔經過揚州，目睹城里蕭條荒涼的景況，緬想它原有的繁榮華美氣象，黍離之悲油然而生，就寫了這首《揚州慢》詞來抒懷寄意。（四）揚州簡介揚州又稱廣陵、維揚、江都、蕪城、邗（hán）、南兗（niǎn）州、吳州，是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在春秋戰國時期，揚州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。上古時期的揚州，有一個很大的自然區域，是全國九州之一。早在東漢時期便是政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內外交通的重要港口。古今揚州皆是旅游勝地，六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下揚州”之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和燦爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下揚州看瓊花，康熙、乾隆六下揚州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。（五）詩歌賞析1、解文題“揚州慢”詞牌名，寫的是揚州戰后的景象，又是慢詞，故稱揚州慢。補充：慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫的詞，重抒情，一般都比較長。但與長調有別，長調單指字數（習慣上58字以內為小令，59—90為中調，91字以上為長調），《揚州慢》共98個字，是一首長調，也是一首慢詞。2、生朗讀（朗讀指導：語速慢，較舒緩；深沉悲切而富有情感）3、通讀全詞，整體把握——這首詞上下兩片各自的側重點是什么？上片側重寫景，下片主要是抒情。4、讀小序（1）何謂黍離之悲？彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？——《詩經·王風·黍離》（那糜子一行行地排列，那高粱生出苗兒來。緩慢地走著，心中恍惚不安。了解我的人說我有憂愁，不了解我的人說我有所求。遙遠的的蒼天啊，這都是誰造成的呢?）《黍離》采于民間，是周代社會生活中的民間歌謠。詩作寫西周滅亡后，東周初年，有王朝大夫到鎬京去，看到昔日繁華的宮殿已經夷為平地，荒廢成了莊稼地，長了禾黍，傷心落淚，吟唱成篇。這首詩兩千年來不斷被傳唱著。后人把對故國殘破、昔盛今衰的哀思嘆稱為“黍離之悲”。（2）詞前小序交待了什么內容？在詞中有何作用？寫作時間：淳熙丙申至日所見所聞：夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。寫作緣由：感慨今昔千巖老人的評價：有《黍離》之悲（黍離之悲：指國破家亡之痛）渲染了悲慘凄淡的氣氛作用：詞人通過揚州昔盛今衰的對比，追懷喪亂，感慨今昔，抒發了對國事痛惜傷感的悲痛之情。解讀本詞上闋中哪一個詞最能概括揚州城現在的特點？——空城思考：過去的揚州城是何風貌？造成揚州城今昔截然不同的原因是什么？（1）“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。”虛寫:“淮左名都”，說明揚州是人們向往的大都會；用典：“竹西佳處”，使人聯想到唐杜牧的詩句“誰知竹西路，歌吹是揚州”,這是寫詞人想象中揚州昔日繁華的圖景。作用：詞人開篇寫揚州昔日的繁華，與后文揚州的蕭條冷落形成鮮明對比。“過春風十里，盡蕎麥青青。”（春風十里指昔日繁華的揚州長街。）運用什么表現手法？①用典、對比。作者用典杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷起珠簾總不如”，再一次強調揚州舊日繁華；又著眼當下，描摹如今戰后揚州荒涼凋敝的景象，昔日盛名與今朝敗景形成鮮明對比。②虛實結合。“春風十里”是作者想象中的虛景，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，“薺麥青青”是作者眼前的實景。寫詞人今日所見的凄涼情形。上下兩句，對照鮮明，突出了今日揚州的荒涼不堪的景象。進一步表現詩人的黍離之悲。一盛一衰中引發作者無限唏噓，為后文議論抒情蓄勢。（3）“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”賞析詩句妙處。從視覺的角度寫景，以物襯人，以“胡馬窺江”表示對侵略者的憤恨，以“廢池喬木，猶厭言兵”揭露侵略者給揚州人民帶來的深重災難，也表達了詞人對揚州人民的同情和感時傷世的意緒。作者巧用擬人手法，將廢池、喬木人格化，連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，不難讓人想到“木猶如此，人何以堪。”有知有情的人民對這戰爭的痛恨與詛咒，自然千百倍于“廢池喬木”。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。（4）“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”哪兩字運用極妙，請簡要賞析。“漸”字表明詩人佇立時間之久。“清”渲染了凄清的氣氛。“清角吹寒”巧用雙關，以物托情。“寒”巧用雙關，一指冬至天氣寒冷，二指詞人內心凄涼的感受。但詞人不言內心凄冷，卻把角聲的凄清與寒冷的天氣聯系在一起，以天氣之“寒”襯托內心之“冷”使寒意彌漫。用“空城”極寫揚州慘遭破壞的現狀，作者巧妙地寓情于景，在交融的情與景中飽含著對外敵入侵的控訴，對南宋招安的不滿，也展示出對國運多艱的哀婉。從聽覺的角度，以動襯靜。冬至的黃昏，凄涼的號角伴著徹骨的寒風，回蕩在空寂、荒涼的城池上，尤顯環境死寂，令人無限傷感。（5）“杜郎俊賞，算而今，重到須驚。”“重到須驚”是杜牧的真實心理活動；“難賦深情”是杜牧最無力的舉止反應。作者借此來襯托揚州的荒涼，深化了揚州衰敗所帶來的哀傷之感。形成古今同悲的意境。思考：杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？內容上：由“空”引出“驚”，此時此地，此情此景，富有才情的杜牧也“難賦深情”，反襯現實的揚州是何等凄清荒涼，何等令人心痛！結構上：連綴全詞，由上片的寫景過渡到下片的聯想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧；一邊是實，一邊是虛。寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。（6）“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”豆蔻：形容少女美艷。豆蔻詞工：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”——杜牧《贈別》（豆蔻比喻十三四歲少女的美好姿態。）青樓夢好：“落魄江南載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。”（回憶自己當年在揚州時的放浪生活。）——杜牧《遣懷》縱使杜牧能極為工巧地描繪揚州的妙齢少女和青樓之夢，也難以表達對揚州遭劫的悲痛之情。以杜牧之難賦深情，側面寫揚州城如今的荒涼破敗。（7）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”這句用了哪些表現手法？當年杜牧曾寫過：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”反映了揚州二十四橋的熱鬧景象。而今呢？橋雖在，時已非，水波、冷月，寂然無聲。這真是“物是人非事事休，欲語淚先流。”無限痛惜之情，溢于言表。①用典/化用：化用了杜牧詩句：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。②對比：今夕對比，來反襯今日揚州的冷落凄涼。③動靜結合：波心蕩，冷月無聲。④移情于景（物）：作者不直接寫內心凄苦悲涼之感，而是細致描摹夜色下舊物仍在，卻面目全非的揚州空城景象。（8）“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”“紅藥”意象紅藥，也稱芍藥。芍藥作為一種意象最早見于《詩經》，古代男女交往，以芍藥相贈表達結情之約或惜別之情。魏晉南北朝時，文人將芍藥喻作風情萬種的美人，以至后人用“芍藥籠煙”來形容美人的嬌媚。又因為芍藥開于暮春時節，當它開始綻放時，百花已開始凋謝，有寂寞之情。因此芍藥往往又成為落寞、凄涼之境的代表，令人感慨昔日美好時光不再。尾句寫橋邊的紅藥還是一年一度的盛開著鮮艷的花朵，這樣美麗的景象卻無人欣賞。此處以樂景寫哀情，運用反問的語調蘊含著詞人內心無比的悲