2024-2025學(xué)年蘇科版初中生物八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、教材分析（一）教材地位與作用蘇科版初中生物八年級(jí)下冊(cè)教材圍繞生命的延續(xù)與進(jìn)化、健康地生活、保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園這三大主題展開(kāi)，是初中生物知識(shí)體系中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解生命延續(xù)過(guò)程中的遺傳、變異和進(jìn)化機(jī)制，認(rèn)識(shí)到健康生活的重要性以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康生活的理念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)模塊分布第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化：包含生物的遺傳與變異以及生物的進(jìn)化兩章內(nèi)容。遺傳與變異是生命延續(xù)過(guò)程中的重要現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)遺傳物質(zhì)、遺傳規(guī)律以及變異原因等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生物遺傳信息的傳遞和變異的機(jī)制。生物的進(jìn)化則介紹了生物進(jìn)化的證據(jù)、歷程和原因，使學(xué)生明白生物是不斷發(fā)展變化的，適應(yīng)環(huán)境的生物才能生存下來(lái)。第8單元健康地生活：涵蓋人類(lèi)對(duì)疾病的抵御和現(xiàn)代生活與人類(lèi)的健康兩章。人類(lèi)對(duì)疾病的抵御從人體的三道防線(xiàn)、免疫的類(lèi)型以及傳染病的預(yù)防等方面展開(kāi)，讓學(xué)生了解人體是如何抵御疾病入侵的。現(xiàn)代生活與人類(lèi)的健康則關(guān)注了生活方式、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、急救等與健康密切相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高健康水平。第9單元保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園：只有留住碧水藍(lán)天這一章，主要探討了生態(tài)環(huán)境面臨的問(wèn)題以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。各單元之間的聯(lián)系三個(gè)單元之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。生命的延續(xù)與進(jìn)化是生物存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，了解生物的遺傳變異和進(jìn)化規(guī)律有助于理解生物與環(huán)境的關(guān)系。健康地生活是生命延續(xù)的保障，只有擁有健康的身體，才能更好地適應(yīng)環(huán)境和參與社會(huì)活動(dòng)。而保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園則是實(shí)現(xiàn)生命延續(xù)和健康生活的前提，良好的生態(tài)環(huán)境是生物生存和人類(lèi)健康的基礎(chǔ)。二、教材編排特點(diǎn)（一）遵循認(rèn)知規(guī)律教材編排由淺入深、由易到難，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展特點(diǎn)。例如，在第22章生物的遺傳與變異中，先介紹遺傳的基本概念，如性狀、相對(duì)性狀等，讓學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，然后逐步深入到遺傳物質(zhì)的傳遞和變異的原理，使學(xué)生能夠逐步構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。（二）注重知識(shí)的系統(tǒng)性各單元和章節(jié)之間的知識(shí)聯(lián)系緊密，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。例如，第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化為第8單元健康地生活提供了生物學(xué)基礎(chǔ)，了解生物的遺傳和變異有助于理解人類(lèi)某些疾病的遺傳因素，而生物的進(jìn)化觀點(diǎn)也有助于學(xué)生理解病原體的進(jìn)化和抗藥性的產(chǎn)生。同時(shí)，第9單元保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園又與前兩個(gè)單元相互關(guān)聯(lián)，人類(lèi)的健康和生物的生存都依賴(lài)于良好的生態(tài)環(huán)境。（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與探究教材中安排了豐富的實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)和課外實(shí)踐，如“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”“探究花生果實(shí)大小的變異”等，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、探究能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）以學(xué)生為中心關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。（二）注重知識(shí)與生活的聯(lián)系將生物學(xué)知識(shí)與日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。例如，在講解傳染病的預(yù)防時(shí)，結(jié)合當(dāng)前的疫情防控形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做好個(gè)人防護(hù)和社區(qū)防控，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、單元教學(xué)目標(biāo)（一）第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化知識(shí)目標(biāo)描述生物的遺傳和變異現(xiàn)象，說(shuō)出遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律，解釋生物的性狀是由基因控制的。舉例說(shuō)出生物的變異類(lèi)型，闡述變異在生物進(jìn)化中的意義。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，說(shuō)明生物進(jìn)化的原因，理解自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用遺傳和變異的知識(shí)解釋一些生活中的遺傳現(xiàn)象和生物進(jìn)化現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注遺傳和變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。（二）第8單元健康地生活知識(shí)目標(biāo)描述人體的三道防線(xiàn)，說(shuō)出免疫的類(lèi)型和功能，理解計(jì)劃免疫的意義。列舉常見(jiàn)的傳染病，說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。關(guān)注現(xiàn)代生活方式對(duì)健康的影響，了解合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全、急救等方面的知識(shí)。能力目標(biāo)通過(guò)調(diào)查、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和歸納總結(jié)的能力。能夠運(yùn)用所學(xué)的健康知識(shí)，制定個(gè)人健康生活計(jì)劃，提高自我保健能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)健康問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（三）第9單元保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞和影響，描述生態(tài)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題。闡明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，列舉保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施和方法。能力目標(biāo)通過(guò)調(diào)查、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議和方案，提高學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化基因控制生物的性狀，基因在親子代間的傳遞規(guī)律。變異的類(lèi)型和原因，自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。第8單元健康地生活人體的三道防線(xiàn)和免疫的類(lèi)型，傳染病的預(yù)防措施。合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全的相關(guān)知識(shí)。第9單元保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。（二）教學(xué)難點(diǎn)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化基因的顯性和隱性，基因在親子代間傳遞過(guò)程中染色體、DNA和基因的變化規(guī)律。自然選擇學(xué)說(shuō)中生物進(jìn)化的原因和過(guò)程。第8單元健康地生活理解免疫的功能和免疫失調(diào)引起的疾病。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。第9單元保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。六、教學(xué)安排進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)方法及措施12月17日-2月23日第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第22章生物的遺傳與變異第一節(jié)生物的遺傳現(xiàn)象3講授法、討論法通過(guò)展示圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論生物的遺傳現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。22月24日-3月2日第22章生物的遺傳與變異第二節(jié)基因控制生物的性狀3講授法、實(shí)驗(yàn)法講解基因與性狀的關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)行“觀察豌豆的相對(duì)性狀”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)性狀的遺傳。33月3日-3月9日第22章生物的遺傳與變異第三節(jié)基因在親子代間的傳遞3講授法、模型演示法利用染色體模型，直觀地展示基因在親子代間的傳遞過(guò)程，幫助學(xué)生理解遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律。43月10日-3月16日第22章生物的遺傳與變異第四節(jié)基因的顯性和隱性3講授法、案例分析法通過(guò)分析孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)案例，講解基因的顯性和隱性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用遺傳規(guī)律解釋一些遺傳現(xiàn)象。53月17日-3月23日第22章生物的遺傳與變異第五節(jié)人的性別遺傳3講授法、討論法講解人的性別決定因素，組織學(xué)生討論生男生女的機(jī)會(huì)均等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。63月24日-3月30日第22章生物的遺傳與變異第六節(jié)生物的變異3講授法、探究法安排學(xué)生進(jìn)行“探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析變異的原因和類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。73月31日-4月6日第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化單元復(fù)習(xí)3復(fù)習(xí)課教學(xué)法、小組合作法引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元知識(shí)框架，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。84月7日-4月13日第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化單元測(cè)試及講評(píng)3測(cè)試法、講評(píng)法進(jìn)行單元測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)。94月14日-4月20日第8單元健康地生活第24章人類(lèi)對(duì)疾病的抵御第一節(jié)人體的免疫防線(xiàn)3講授法、直觀教學(xué)法利用圖片和動(dòng)畫(huà)展示人體的三道防線(xiàn)，讓學(xué)生直觀地了解人體的免疫機(jī)制。104月21日-4月27日第24章人類(lèi)對(duì)疾病的抵御第二節(jié)免疫3講授法、對(duì)比分析法對(duì)比特異性免疫和非特異性免疫的特點(diǎn)，講解免疫的功能和免疫失調(diào)引起的疾病，幫助學(xué)生理解免疫的概念。114月28日-5月4日第24章人類(lèi)對(duì)疾病的抵御第三節(jié)計(jì)劃免疫與預(yù)防傳染病3講授法、案例分析法結(jié)合實(shí)際案例，講解計(jì)劃免疫的意義和傳染病的預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)。125月5日-5月11日第8單元健康地生活第25章現(xiàn)代生活與人類(lèi)的健康第一節(jié)遠(yuǎn)離煙酒3講授法、討論法組織學(xué)生討論煙酒對(duì)人體健康的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的生活觀念。135月12日-5月18日第25章現(xiàn)代生活與人類(lèi)的健康第二節(jié)拒絕毒品3講授法、警示教育法通過(guò)播放禁毒宣傳視頻，讓學(xué)生了解毒品的危害，增強(qiáng)學(xué)生拒絕毒品的意識(shí)。145月19日-5月25日第25章現(xiàn)代生活與人類(lèi)的健康第三節(jié)關(guān)注健康3講授法、實(shí)踐活動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人健康生活計(jì)劃，開(kāi)展健康生活方式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的健康水平。155月26日-6月1日第8單元健康地生活單元復(fù)習(xí)3復(fù)習(xí)課教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理本單元知識(shí)，加深對(duì)健康生活知識(shí)的理解和記憶。166月2日-6月8日第8單元健康地生活單元測(cè)試及講評(píng)3測(cè)試法、講評(píng)法進(jìn)行單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)測(cè)試中的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。176月9日-6月15日第9單元保護(hù)人類(lèi)與其他生物的共同家園第26章留住碧水藍(lán)天第一節(jié)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響3講授法、調(diào)查法組織學(xué)生開(kāi)展校園周邊環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。186月16日-6月22日第26章留住碧水藍(lán)天第二