六年級教師個人述職報告一學(xué)期過去，回首過往，心中感慨萬千。一棵樹上盛開著紅花和綠葉；一個手掌的指頭長短不一；一班學(xué)生，難免有出色與差勁之分。六一班的摸排成績較低，和其它班級的均分差別超出二十分；班級紀(jì)律疏松，男生占據(jù)著三分之四，課堂秩序常常讓老師覺得無法講課，寢室管理也使生活老師甚感困惑；還有一些學(xué)生來自離異家庭，部分父母缺陣，使得這些小孩面臨心理困擾和不良行為偏好的難題；很多學(xué)生欠缺集體榮譽(yù)感和自我提升目標(biāo)，已不再在乎學(xué)習(xí)成績的好壞。針對這些問題，我持續(xù)努力采用以下方法：1、調(diào)整情緒，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。班主任的態(tài)度對班級的改進(jìn)尤為重要，務(wù)必英勇接受現(xiàn)實，做好迎接班級學(xué)生帶來的一切挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。2、全面了解學(xué)生，掌握他們特點和個性心理特征，對不同的學(xué)生采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。一般而言，班級中的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，常常上課不遵規(guī)守紀(jì)，宿舍也不守規(guī)矩，經(jīng)常引起麻煩。針對這些狀況，我堅持與每位學(xué)生開展交心，既讓他們意識到自己的錯誤，也希望他們感受到教師的人文關(guān)懷。3、平等對待每位學(xué)生。班主任應(yīng)以理服人，指導(dǎo)和轉(zhuǎn)換難題學(xué)生。在教育過程中，盡量解決矛盾，防止激化矛盾，清除教師與學(xué)生之間的對立心態(tài)。班里有幾個問題突出的學(xué)生，我并不一味抓住他們的問題，而是就事論事，解決他們的問題時不追究老賬。同時注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，平等對待他們，做到有錯誤就指責(zé)，有困難就協(xié)助，有成績就夸獎，即便是平常表現(xiàn)好的學(xué)生出現(xiàn)問題也一樣指責(zé)，構(gòu)建公平公正的環(huán)境。4、嚴(yán)慈相濟(jì)，密切關(guān)注。做為班主任，完成一兩件事情，管理一兩個學(xué)生并不困難，真正的挑戰(zhàn)在于年復(fù)一年、日復(fù)一日的堅持。同時，改正壞習(xí)慣并非一朝一夕之功，必須長久的努力與反復(fù)地督促，與一些比較頑皮的孩子在一起，有時他們會聚在一起搗蛋。因此，可以說，他們身上發(fā)生的什么事情都在情理之中。因此，我?guī)缀跻还?jié)課間都要去教室督促學(xué)生的言行，對她們保持持續(xù)的關(guān)注，時刻不放松。針對學(xué)生的錯誤，我的方法是：即不無原則地遷就，也反對不假思索的發(fā)火。先了解事實真相，找到學(xué)生犯錯誤的原因，然后再進(jìn)行批評教育，給予適當(dāng)?shù)南Ｍc建議。那樣，讓學(xué)生感受到教師的一片苦心，進(jìn)而自發(fā)地糾正錯誤。5、爭取做一位強(qiáng)勢而樂觀的班主任。我深知，要是自己無力，班級必將深陷無頭蒼蠅般的混亂。唯有自己踏實努力、不斷進(jìn)取，才可能讓班級煥然一新，鼓勵全體同學(xué)。班主任的一言一行、品性涵養(yǎng)、精神風(fēng)貌對學(xué)生擁有深刻的影響。一個開朗、積極、健康的班主任會使學(xué)生感受到無盡的能量，而一個悲觀消極、滿腹牢騷的班主任，只會讓學(xué)生感覺將來渺茫、運勢沒光。我試圖在他們心中樹立威信，把原本分散的班級凝聚成一股繩。目前，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)成為重中之重，因此優(yōu)秀生將成為大家關(guān)注的焦點。而對于那些學(xué)習(xí)成績不佳、習(xí)慣養(yǎng)成差的學(xué)生，一樣應(yīng)當(dāng)成為我們的重點關(guān)注對象。因為她們同樣是小孩，是他們父母的希望，他們的微笑與其它孩子一樣璀璨