說和做—記聞一多先生言行片段臧克家統編2024版7年級語文下冊第二課視頻：最后一次演講聞一多詩人，學者，愛國主義者,民主戰士代表作品《紅燭》《死水》1912考入清華大學留美預備學校1922年赴美留學1937年全國抗戰爆發，任西南聯合大學教授1944年加入中國民主同盟1946年，被國民黨特務殺害人物簡介（1899-1946）著名詩人，被稱為“農民詩人”“泥土詩人”，是聞一多的學生，忠誠的愛國主義者，曾任中國民主同盟盟員。代表作品有詩篇《有的人》《老馬》，詩集《烙印》。抗戰爆發后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作。抗戰勝利后，在上海主編《文訊》月刊和《創造詩叢》寫了許多揭露、批判國民黨統治的政治諷刺詩。臧克家1905|2004人物簡介

臧克家在1930年至1934年間，在青島大學求學之際，有幸成為聞一多先生的得意門生，頻繁地往來于聞一多的辦公室與溫馨的家宅之中，虛心向老師求教各種學問。聞一多先生對臧克家同樣青睞有加，十分器重。1932年，當聞一多先生返回清華大學任教后，他特地寫信給臧克家，深情地說道：“得一知己，人生可以無憾，在青島能得到你這樣一位摯友，對我來說已經足夠了。”這字里行間，流露出他們之間深厚的情誼與相互的賞識。臧克家和聞一多的關系

聞一多先生遇難后，滿懷悲痛的臧克家于1946年8月深情撰寫《我的先生聞一多》一文，以真摯的情感表達深切悼念。字詞解釋群蟻排衙：慷慨淋漓:氣沖斗牛：兀兀窮年：一反既往：在文中指整齊地排列著。充滿正氣，情緒激昂，痛快淋漓。形容氣勢之盛可以直沖云霄。用心勞苦地一年到頭這樣做。一，完全；既往，從前。完全與以前相反。鍥而不舍

不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。瀝盡心血：滴盡了心血，比喻付出了全部精力。迥乎不同：很不一樣。字詞解釋請用以上成語各造一個句子。1.本文可以分成幾個部分？部分之間是如何聯系的。2.聞一多先生是個怎樣的人？用原文回答。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高標。

本文可分為兩個部分，第一部分是聞一多作為學者的說和做；第二部分是聞一多作為革命家的說和做。兩個部分用了總承上文和總起下文的句子過渡。合作探究第一部分（1-7）段前半部分詳細介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》以及《古典新義》這三本書時的艱辛歷程與卓越成就，深刻刻畫了一位潛心于學術、治學態度嚴謹、在領域內成就極為卓越的杰出學者形象。初讀感知：第二部分（8-18）段后半部分，作者精心選取起草政治傳單、在群眾大會上慷慨演說、積極參加游行示威這三件典型事跡作為例證，生動刻畫了一位言行高度一致、英勇無畏、令人敬佩的民主戰士形象。第三部分（19-20）高度贊美，熱情謳歌。讀全文，標好段落，理清脈絡結構，嘗試分層概括內容開篇1.2段引用聞一多先生的話有什么作用？直接點題：引用聞一多先生的話作為開篇，能夠直接引出文章的主題，即聞一多先生的“說”和“做”。這樣的開頭方式簡潔明了，讓讀者能夠迅速抓住文章的核心內容。引起懸念：開篇引用聞一多先生的話，往往能夠引發讀者的好奇心和求知欲。讀者會想要了解這些話背后的故事和背景，從而激發他們繼續閱讀的興趣。初讀感知對比突出：通過將聞一多先生的行為與別人的行為進行對比，能夠更加鮮明地突出聞一多先生的品質。統領全文：開篇引用聞一多先生的話，還能夠起到統領全文的作用。這些話語不僅是對聞一多先生一生的概括和總結，也是文章展開論述的出發點和落腳點。開篇1.2段引用聞一多先生的話有什么作用？

初讀感知初讀感知文章從哪幾方面寫聞一多先生的說和做？又是怎樣闡述的？請同學們找出相應的語句。1.學者的方面：

聞一多先生作為學者時的“說”和“做”。他“做了再說，做了不說”，只是默默無聞地潛心鉆研，從唐詩下手，到楚辭校補，再到古典新義，做出了卓越的成績，卻并沒有先“說”。應了那句：“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。”

聞一多先生作為革命家時的“說”和“做”。他“說”了就“做”，言行完全一致。從起先小聲說，只有昆明的青年聽得到，到后來聲音越來越大，向全國人民呼喊，反對獨裁，爭取民主。他“說”了，并且跟著“做”，以生命為代價，實證了他的“言”和“行”。應了那句：“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。”2.革命家的方面：初讀感知文中語句內涵賞析

這句話比喻既生動又深邃。采用了“鉆探”而非“研究”，同時，句型也轉變為“正向……鉆探”，敘述從靜態轉為動態，給人的感覺不再是中立地陳述，而是充滿熱情地贊揚了。

通過運用對仗的修辭技巧，展現了聞一多先生堅持不懈、追求卓越的探索精神，充滿了作者對聞一多先生的頌揚之意。他正向古典古代典籍鉆探有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅鉆得越鍥而不舍。細節描寫：四方竹紙本子，小楷密密麻麻（這處細節描寫展現聞一多治學嚴謹。）炯炯目光：這處神態描寫展現聞一多精神風貌和性格。動態描寫：向古代典籍鉆探，如尋寶藏，展現深入鉆研精神。游行示威隊伍前頭，昂首挺胸，展現英勇無畏。（這處動作描寫增強了文章的可讀性和感染力。突出人物形象。深化文章主題。）文中語句內涵賞析請舉例說明這篇文章是如何在敘述過程中融入生動的描寫方法，并討論這些方法所發揮的作用。1.作為學者，聞一多先生是怎么說的，如何做的。2.作為革命家，聞一多先生是怎么說的，如何做的。內容分析做了再說，做了不說。說了就做，言論與行動完全一致。聞一多作為學者時的“說”和“做”與作為革命家時的“說”和“做”有什么不同？不同：

學者的“說”和“做”主要體現在做了再說，做了也不一定說：聞一多先生致力于學術研究，他先默默耕耘，通過大量的閱讀、思考和實驗，取得實質性的研究成果后，才會將其公之于眾。他的這種態度確保了學術研究的真實性和可靠性。

革命家的“說”和“做”主要體現在說了就做，言行一致：聞一多先生深知行動的重要性。他不僅在言語上呼吁民眾覺醒、反抗壓迫，更在行動上積極投身民主運動，成為爭取民主的戰士和青年運動的領導人。他的這種言行一致的態度贏得了廣大民眾的尊敬和支持。內容分析他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。聞先生的書桌，凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”品味語言【細節描寫】作者用高度凝練且富有詩意的語言，結合細節描寫，寫聞一多先生頭發凌亂，書桌凌亂這些細節，說明先生一心鉆研典籍無暇顧及自己生活，表現了他潛心治學的專注態度。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。品味語言【比喻】這一句運用了比喻的修辭手法，生動形象說明了聞一多先生的字寫得十分工整，突出了先生嚴謹治學的態度。品味語言

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”【對比】聞一多先生在群眾大會上大罵特務，局勢的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明的對比，突出了他的說到做到。做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。

問題探究1.找出文中表議論的句子，想一想有何作用。這兩句議論位于文章中間，用于事件的轉換銜接處，主要做到穿針引線，承上啟下的作用。【引用】“此身別無長處，即然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”“你們站出來！你們站出來！”“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”問題探究2.通過聞一多先生說的話，你看到了他身上怎樣的精神品質。視死如歸，英勇無畏聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高標。這兩句議論位于文章結尾，一般起到總結全文，升華主題、畫龍點睛、發人深思的作用。文章結尾句作用分析本文藝術特色抓住細節，以小見大巧用修辭，突出特點語言簡潔，高度凝練夾敘夾議，抒發情感勤奮務實謙虛淡泊勇于斗爭英勇無畏

總結全文

本文詳盡描述了聞一多先生作為一位卓越的學者和勇敢的革命家，他的言論和行動，深刻揭示了他治學的嚴謹和實事求是，以及在革命斗爭中所表現出的無畏精神。文章特別強調了他言行一致、內外如一的高尚品質，以及他為國家的獨立、民族的解放以及民主自由事業所做出的不懈努力和奉獻，令人欽佩。

同學們，學了這篇課文，聞一多先生的高大形象一定刻在了我們的腦海里。

希望每一位同學都能像聞一多先生那樣“言必信，行必果”，做言行一致的人。

同時，你一定感受到了成語、四字詞語在語言表達中散發出的獨特魅力。希望你們在以后的語文學習中，加強積累，多用成語、四字詞語、排比、對句美化自己的表達。教師寄語

本文結構嚴謹，過渡自然，作者用高度凝練，富有詩