蘇教版七年級下冊第二節人體廢物的排出教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：蘇教版七年級下冊第二節人體廢物的排出

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生科學探究精神，通過實驗和觀察，激發學生對人體生理現象的好奇心和求知欲。

2.增強學生的生命觀念，認識到人體廢物排出的重要性，以及與生態環境的關聯。

3.提升學生的生物科學思維，通過分析人體廢物排出的過程，培養學生邏輯推理和問題解決能力。

4.強化學生的社會責任感，認識到個人健康與公共衛生的關系，培養學生關注公共衛生的意識。三、學情分析七年級的學生正處于青春期，對人體的生理結構和功能充滿好奇。在這個年齡段，學生的知識儲備主要集中在小學階段的生物基礎，對人體的消化、呼吸等系統的了解有限，但對排泄系統的概念已有初步認識。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力尚需培養。

素質方面，部分學生可能存在對生理衛生知識的好奇與害羞并存的心態，這可能會影響他們在課堂上對相關內容的積極討論。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，這對于理解人體廢物排出的復雜過程是一個挑戰。

在行為習慣上，學生的注意力集中時間有限，需要教師在課堂上設計多樣化的教學活動來吸引他們的興趣。學生對新知識的接受程度參差不齊，部分學生可能因為基礎知識的薄弱而感到困惑。

綜合以上分析，教學設計需要考慮以下幾點：首先，通過引入生活實例和直觀的演示實驗，幫助學生建立對人體廢物排出過程的直觀認識；其次，設計互動環節，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的合作學習能力和表達交流能力；最后，針對學生個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中獲得相應的提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版七年級下冊的生物學教材。

2.輔助材料：準備人體排泄系統結構圖、排泄過程動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、試管、試管架、滴管、生理鹽水等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺整潔，以便學生進行實驗活動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體廢物排出的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人體如何排出廢物嗎？這個過程對我們的健康有什么重要性？”

展示一些關于人體排泄系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受排泄過程的重要性。

簡短介紹人體廢物排出的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、人體廢物排出基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體廢物排出的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體廢物排出的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹消化系統、呼吸系統和泌尿系統在廢物排出過程中的作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、人體廢物排出案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體廢物排出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人體廢物排出案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人體廢物排出的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或健康的影響，以及如何通過改善生活習慣來促進廢物正常排出。

小組討論：讓學生分組討論如何優化人體廢物排出的健康生活方式，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人體廢物排出相關的生活習慣或健康問題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體廢物排出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人體廢物排出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人體廢物排出的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人體廢物排出在維持身體健康和預防疾病中的價值和作用，鼓勵學生關注并改善自己的生活習慣。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄自己或家人的日常排泄習慣，分析可能存在的問題，并提出改進措施。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體生理學入門》：介紹人體各個系統的基本功能和生理過程，適合對生物學感興趣的初學者閱讀。

-《健康生活指南》：涵蓋日常生活中的健康習慣，包括飲食、運動和排泄系統健康，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。

-《環境與人體健康》：探討環境因素對人體健康的影響，特別是污染物對排泄系統的影響，提高學生對環境保護的意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱書籍或網絡資料，了解人體排泄系統的最新研究成果，如糞便微生物組的研究進展。

-通過實驗或模擬實驗，讓學生自己設計實驗來探究不同食物或生活習慣對排泄系統的影響。

-組織學生進行小組項目，研究特定人群（如老年人、運動員）的排泄系統特點，并提出相應的健康建議。

3.知識點拓展：

-探討人體排泄系統與免疫系統的關系，如腸道菌群在人體免疫中的作用。

-研究排泄系統疾病（如便秘、腹瀉）的成因和治療方法，以及如何通過飲食和生活習慣的調整來預防和改善這些疾病。

-分析排泄系統在環境監測中的作用，如通過分析尿液或糞便中的化學物質來評估環境質量。

4.實用性活動建議：

-設計一個關于排泄系統健康的生活小貼士卡片，讓學生分享給家人或朋友。

-組織一次社區健康宣傳活動，向社區居民介紹排泄系統健康的重要性，并提供實用的健康建議。

-開展一次關于排泄系統健康知識的競賽，提高學生對這一領域知識的興趣和掌握程度。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對人體廢物排出基本知識的掌握程度，如排泄系統的組成、功能等。

-觀察：注意學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論的積極性，以及實驗操作的正確性。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，評估學生對知識點的理解和應用能力。

-反饋：根據學生的回答和表現，及時給予正面或建設性的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價：

-作業類型：布置與人體廢物排出相關的課后作業，如撰寫小論文、設計實驗方案、制作排泄系統模型等。

-批改標準：對作業進行細致的批改，評估學生的知識掌握、思維深度和創意應用。

-反饋機制：及時批改作業，并提供詳細的書面或口頭反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于表現良好的學生，給予表揚和鼓勵；對于有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們提高。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過小組討論和展示，評價學生在團隊中的溝通能力、協作能力和解決問題的能力。

-實驗操作評價：評估學生在實驗中的動手能力和對實驗原理的理解程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和進步。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對人體廢物排出知識的掌握情況，包括理論知識和實踐應用。

-作品展示：組織學生展示他們的實驗報告、模型制作等成果，評價學生的綜合能力。

-反饋總結：在學期結束時，對學生進行整體評價，總結學生的學習成果和存在的問題，為下一階段的教學提供參考。

5.教學評價的記錄與反思：

-記錄：將學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等記錄在案，以便跟蹤學生的學習進度。

-反思：定期反思教學效果，分析教學過程中存在的問題，調整教學方法，以提高教學質量和學生的學習效果。八、課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：人體尿液成分分析

-實驗目的：了解尿液成分與人體健康的關系

-實驗步驟：

1.收集尿液樣本

2.使用尿檢試紙檢測尿液中的葡萄糖、蛋白質、酮體等成分

3.記錄實驗結果并分析

-作業要求：撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和分析。

2.小論文：

-主題：探討飲食對排泄系統的影響

-內容要求：

1.介紹不同食物對排泄系統的影響，如高纖維食物、高水分食物等。

2.分析飲食不當（如高鹽、高糖飲食）可能導致的排泄系統問題。

3.提出改善飲食以促進排泄系統健康的建議。

-作業要求：撰寫一篇不少于500字的小論文。

3.案例分析：

-案例背景：某學生因飲食不當導致便秘

-分析要求：

1.分析該學生便秘的原因，包括飲食、生活習慣等。

2.提出改善飲食和生活習慣的建議，以緩解便秘癥狀。

3.討論如何預防便秘的發生。

-作業要求：撰寫一篇不少于300字的案例分析報告。

4.設計方案：

-主題：設計一個關于排泄系統健康的宣傳海報

-設計要求：

1.海報主題明確，突出排泄系統健康的重要性。

2.使用圖片、文字等多種形式展示排泄系統健康知識。

3.設計簡潔明了，易于理解。

-作業要求：提交宣傳海報的設計方案。

5.實踐活動：

-主題：記錄一周的飲食和排泄情況

-實踐要求：

1.記錄每天的飲食內容，包括食物種類、攝入量等。

2.記錄每天的排泄情況，包括排便頻率、排泄物顏色等。

3.分析飲食與排泄情況之間的關系，提出改善建議。

-作業要求：提交一周的飲食和排泄記錄表，并附上分析報告。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗結果：尿液樣本中檢測到葡萄糖、蛋白質、酮體等成分。

-實驗分析：尿液成分的變化可能與飲食、健康狀況有關。

2.小論文：

-飲食對排泄系統的影響：高纖維食物有助于促進腸道蠕動，預防便秘；高水分食物有助于稀釋尿液，減少尿路感染的風險。

3.案例分析：

-案例分析：該學生便秘的原因可能是飲食中缺乏膳食纖維，導致腸道蠕動減慢。

4.設計方案：

-海報主題：關注排泄系統健康，從飲食做起。

5.實踐活動：

-飲食與排泄情況分析：通過記錄發現，高纖維食物攝入量不足可能導致排便不暢。建議增加蔬菜、水果等富含膳食纖維的食物攝入。板書設計①人體廢物排出的途徑

-消化系統：食物殘渣轉化為糞便

-呼吸系統：二氧化碳和水蒸氣通過呼吸排出

-泌尿系統：尿液排出體外

②排泄系統的主要器官

-腸道：吸收營養，形成糞便

-肺：氣體交換，排出二氧化碳

-腎臟：過濾血液，形成尿液

③排泄系統的生理過程

-消化：食物在腸道中被分解

-吸收：營養物質被吸收進入血液

-排泄：廢物通過排泄途徑排出體外

④排泄系統疾病及預防

-便秘：飲食不當、缺乏運動等導致

-腹瀉：飲食不潔、感染等導致

-預防措施：合理飲食、規律作息、適量運動等

⑤排泄系統與健康的關系

-健康的排泄系統有助于維持體內環境穩定

-排泄系統疾病可能導致身體不適和健康問題反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐教學與理論教學相結合：在講解人體廢物排出的過程中，我嘗試將抽象的理論知識與具體的實驗操作相結合，讓學生通過動手實踐來加深理解。

2.案例教學法的應用：通過分析實際案例，讓學生了解排泄系統疾病的發生原因和預防措施，提高學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，可能是因為對排泄系統話題的害羞或對實驗操作的畏懼。

2.教學評價單一：主要依靠期末考試來評價學生的學習效果，缺乏對平時學習過程的持續跟蹤和評價。

3.教學資源有限：由于實驗器材和實驗時間的限制，無法讓每位學生都親自參與實驗，影響了學生對實驗操作的理解和掌握。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，可以設計一些互動環節，如問答比賽、實驗演示等，激發學生