小學科學教科版(2017)四年級上冊1.聽聽聲音表格教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“聽聽聲音”為主題，引導學生通過觀察、實驗、記錄等方式，了解聲音的產生、傳播和特性。課程內容與教科書緊密相連，注重培養學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。教學設計注重實際操作，通過學生親身體驗，激發學習興趣，提高科學素養。核心素養目標培養學生科學探究精神，提高觀察、記錄、分析實驗結果的能力；增強合作意識，學會與他人交流分享；形成對科學現象的好奇心，激發探究欲望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級前，已具備基本的聽覺感知能力和對聲音的基本認知，了解一些日常生活中常見的聲音來源。然而，他們對聲音的產生、傳播以及聲音特性的科學解釋可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對周圍的世界充滿好奇，對聲音現象特別感興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，能夠進行簡單的實驗操作。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更喜歡通過觀察和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解聲音的產生和傳播原理時可能會遇到困難，尤其是對抽象概念的理解。此外，實驗操作中的精確性和耐心可能成為挑戰。部分學生可能對聲音的細微差別不敏感，影響實驗結果的準確性。教學資源-軟硬件資源：錄音機、秒表、音叉、鼓、鑼等聲音源，電腦、投影儀、屏幕

-課程平臺：教科書、教學課件

-信息化資源：音頻文件、視頻教程、在線實驗平臺

-教學手段：實物展示、分組討論、實驗操作、觀察記錄表教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段生活中各種聲音的剪輯，如交通工具聲、自然聲音等，引導學生說出所聽到的聲音，并提問：“這些聲音是從哪里來的？它們是如何產生的？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學習的內容，提問：“我們之前學習了哪些有關聲音的知識？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解聲音的產生原理，聲音是由物體的振動產生的。

-介紹聲音的傳播方式，聲音需要介質才能傳播，如空氣、水、固體等。

-講解聲音的特性，包括音調、響度和音色。

-舉例說明：

-通過播放不同音調、響度和音色的音樂片段，讓學生分辨并描述所聽到的聲音特征。

-使用音叉等實驗器材，展示聲音振動的現象，幫助學生理解聲音的產生。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們討論聲音在不同介質中的傳播現象。

-實驗操作：每個小組進行聲音傳播實驗，記錄實驗現象，并分享實驗結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成教材中的“聽聽聲音”實踐活動，記錄不同物體發出的聲音特點。

-學生根據所學知識，設計一個簡單的聲音實驗，并在小組內進行演示。

-教師指導：

-指導學生正確記錄實驗數據，關注實驗過程中的安全操作。

-對學生的實驗設計給予點評，鼓勵創新思維。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調聲音的產生、傳播和特性。

-提出拓展性問題，鼓勵學生課后進一步探究，如：“聲音在不同溫度下的傳播速度有何不同？”

-布置作業：要求學生收集生活中不同聲音的來源，并嘗試解釋其產生的原因。

5.課后反思（約5分鐘）

-教師回顧課堂情況，總結教學效果，思考如何改進教學方法。

-鼓勵學生提交課堂反饋，了解學生對教學內容的理解和接受程度。

備注：以上教學過程可根據實際情況進行調整和補充。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《聲音的奧秘》：介紹聲音的物理原理，包括聲波、頻率、波長等概念，適合對聲音產生和傳播原理感興趣的學生。

-《聲音的旅行》：講述聲音在不同介質中的傳播故事，如聲音在水中、空氣中、固體中的傳播差異，適合喜歡故事性和探索性的學生。

-《生活中的聲音科學》：通過日常生活中的實例，解釋聲音的多種應用和影響，如建筑聲學、音樂制作等，適合希望了解聲音與生活聯系的學生。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的聲音裝置，如利用瓶子、橡皮筋和瓶子蓋制作一個簡易的樂器，通過實驗觀察不同材料和結構對聲音的影響。

-鼓勵學生觀察和記錄周圍環境中的聲音，分析這些聲音的來源和特性，如城市噪聲、自然聲音等。

-學生可以查找有關聲音的科普視頻或動畫，通過視覺和聽覺的結合，更深入地理解聲音的科學原理。

-設立一個聲音博物館或展覽角，讓學生收集和展示與聲音相關的物品，如不同類型的樂器、錄音設備等，增強對聲音文化的認識。

-組織一次聲音主題的班級討論或辯論會，讓學生就聲音的利與弊、聲音保護等話題發表自己的看法。

-推薦學生閱讀有關聲學原理的書籍或文章，如《聲學基礎》、《聲音與音樂》等，以拓寬知識面和視野。

-學生可以嘗試設計一個聲音實驗，如測量不同距離下聲音的衰減情況，或比較不同材料的隔音效果，以加深對聲音傳播特性的理解。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對聲音基本概念的理解程度，如聲音的產生、傳播和特性等。

-觀察：觀察學生在實驗操作中的表現，如實驗步驟的準確性、記錄數據的完整性等。

-測試：設計簡單的選擇題、填空題和簡答題，評估學生對知識點的掌握情況。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和對知識的深入理解。

-實驗報告：檢查學生的實驗報告，評估其實驗設計、數據記錄和分析能力。

2.作業評價：

-作業內容：布置與聲音相關的實踐活動，如制作聲音圖表、記錄家庭中不同聲音的來源等。

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，關注作業的準確性、完整性和創新性。

-及時反饋：對學生的作業給予及時的點評和反饋，指出錯誤和不足，同時表揚優點和進步。

-反思與改進：鼓勵學生在收到反饋后進行反思，提出改進措施，并在下一次作業中體現。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果，促進相互學習和交流。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-實驗態度：評估學生在實驗過程中的認真程度和對待實驗結果的態度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對聲音相關知識的掌握程度。

-項目展示：要求學生完成一個綜合性的項目，如設計一個聲音裝置或制作一個聲音保護方案，以評估學生的綜合運用能力。

-學生互評：組織學生進行互評，通過同伴間的評價，提高學生的評價能力和批判性思維。重點題型整理1.實驗設計題

-題型：請設計一個簡單的實驗，來驗證聲音是由物體振動產生的。

-答案示例：實驗材料：音叉、硬紙片、玻璃杯、水。

實驗步驟：

1.將音叉輕輕敲擊，觀察音叉振動。

2.將振動的音叉放在硬紙片上，聽到清脆的聲音。

3.將音叉放入玻璃杯中，再加入少量水，再次敲擊音叉，觀察水花濺起。

4.記錄實驗現象，分析聲音的產生原因。

2.觀察記錄題

-題型：觀察以下幾種聲音，并描述它們的特性。

-答案示例：

1.鐘聲：音調高，響度大，音色清脆。

2.風聲：音調低，響度中等，音色沙啞。

3.蝴蝶翅膀振動聲：音調低，響度小，音色細膩。

3.分析判斷題

-題型：判斷以下說法是否正確，并說明理由。

-答案示例：

1.說法：聲音可以在真空中傳播。

-答案：錯誤。聲音需要介質傳播，真空中沒有介質，所以聲音不能在真空中傳播。

4.應用題

-題型：請解釋為什么在電影院中說話聲音會傳播得較遠。

-答案示例：電影院中的聲音傳播得遠是因為電影院的設計考慮了聲音的反射和吸收。墻壁和天花板通常采用吸音材料，減少聲音的反射，同時座位間的距離較遠，使得聲音可以傳播到較遠的地方。

5.創新設計題

-題型：設計一個利用聲音特性的實用裝置。

-答案示例：設計一個簡易的防震報警器，利用音叉的振動特性。當有震動發生時，音叉振動發出聲音，提醒人們注意。裝置可以安裝在易發生地震的區域，作為預警系統的一部分。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作：在教學中，我注重讓學生通過實際操作來感受聲音的特性，比如使用音叉、鼓等樂器，讓學生親手敲擊，觀察聲音的變化，這樣的實踐操作不僅讓學生更直觀地理解了聲音的產生，也提高了他們的動手能力。

2.小組合作：我鼓勵學生分組進行實驗和討論，這種合作學習的方式不僅培養了學生的團隊協作精神，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解：在講解聲音的傳播原理時，我發現部分學生對聲波、頻率等抽象概念的理解存在困難。這可能是因為缺乏直觀的體驗和具體的例子。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和討論來增加課堂互動，但有時學生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生對某些話題不感興趣。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強直觀教學：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃在教學中增加更多直觀的教學輔助工具，如動畫、模型等，以幫助學生建立對聲學知識的直觀認識。

2.創設互動課堂：我將嘗試設計更多互動性的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和興趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組項目、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況