一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣4不做小馬虎教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣4不做小馬虎教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣4不做小馬虎教學設計新人教版

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

【上課鈴聲響起，我走進教室，微笑著和同學們打招呼。】

同學們，今天我們要一起學習道德與法治下冊第一單元的好習慣第四課——《不做小馬虎》。這節課，我們將會一起探討如何養成良好的習慣，告別馬虎，做一個細心、認真的人。準備好了嗎？讓我們一起開始吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.自我管理：引導學生認識到細節決定成敗，學會自我管理，提高學習效率。

2.責任意識：培養學生的責任心，讓他們明白自己的行為對他人和自己都有影響。

3.問題解決：通過討論和實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.團隊合作：在小組活動中，培養學生合作意識，學會與他人共同進步。教學難點與重點1.教學重點：

-理解“小馬虎”的含義及其對學習和生活的影響。

-掌握避免馬虎的幾種方法，如細心觀察、認真檢查、制定學習計劃等。

-通過實例分析，讓學生認識到良好習慣的重要性。

2.教學難點：

-難點一：理解“小馬虎”的深層含義。例如，如何讓學生認識到馬虎可能導致的學習錯誤和生活中的小麻煩。

-難點二：培養細心觀察的習慣。例如，通過觀察生活中的細節，讓學生體會到細心的重要性，并嘗試在課堂上進行小練習，如找出錯別字或找出不同之處。

-難點三：學會認真檢查的方法。例如，教授學生如何在學習過程中進行自我檢查，如復習筆記、檢查作業等。

-難點四：制定個人學習計劃。例如，引導學生根據自己的學習習慣和時間安排，制定合理的學習計劃，并監督執行。教學方法與策略1.采用講授法，結合案例教學，引導學生理解小馬虎的危害和改善方法。

2.設計小組討論，讓學生分享自己馬虎的經歷和改進措施，促進互動交流。

3.通過角色扮演活動，讓學生模擬在實際生活中如何避免馬虎，提高實踐能力。

4.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，直觀展示馬虎的后果，增強學習效果。

5.結合游戲環節，如“找錯誤”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習細心的重要性。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于小學生馬虎導致作業錯誤的小視頻，引發學生共鳴。

2.**提出問題**：觀看視頻后，提問學生：“你們認為馬虎會帶來哪些后果？我們應該如何避免馬虎呢？”

3.**小組討論**：讓學生在小組內討論，每人分享一個自己或他人因馬虎而犯錯的例子。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**定義馬虎**：講解馬虎的概念，強調其表現為粗心大意、不認真、不細心等。

2.**馬虎的危害**：列舉馬虎在學習、生活和工作中可能帶來的不良后果，如作業錯誤、考試失利、誤事等。

3.**避免馬虎的方法**：

-**細心觀察**：舉例說明如何通過觀察細節來避免馬虎，如仔細閱讀題目、認真檢查作業等。

-**認真檢查**：教授學生如何進行自我檢查，如復習筆記、核對答案等。

-**制定學習計劃**：引導學生制定合理的學習計劃，提高學習效率。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**小組活動**：分組進行“找錯誤”游戲，每個小組在限定時間內找出指定材料中的錯誤。

2.**討論分享**：每組派代表分享找錯誤的過程和心得，全班交流討論。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：針對本節課內容，提出幾個問題，如“馬虎的原因有哪些？”“如何提高自己的細心程度？”等。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師點評并總結。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬生活中可能出現的馬虎場景，如忘帶作業、看錯時間等。

2.**互動討論**：扮演結束后，全班討論如何避免類似情況發生，分享自己的建議。

**創新教學環節（用時5分鐘）**

1.**創意寫作**：讓學生以“不做小馬虎”為主題，寫一篇短文，表達自己的感悟。

2.**分享展示**：挑選幾篇優秀的作文進行展示，全班同學一起欣賞和學習。

**總結環節（用時5分鐘）**

1.**回顧重點**：總結本節課的重點內容，強調細心的重要性。

2.**布置作業**：布置相關作業，如練習題、作文等，鞏固所學知識。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解“小馬虎”的概念及其在學習、生活中的危害。

-學生掌握了避免馬虎的幾種方法，如細心觀察、認真檢查、制定學習計劃等。

2.**行為習慣養成**：

-學生在日常生活中開始注意細節，減少馬虎現象的發生。

-學生在學習過程中能夠自覺地進行自我檢查，提高學習效率。

3.**問題解決能力**：

-學生在面對問題時，能夠運用所學知識分析原因，尋找解決方法。

-學生在小組活動中，能夠與他人合作，共同解決問題。

4.**責任心增強**：

-學生認識到自己的行為對他人和自己都有影響，增強責任感。

-學生在學習、生活中更加注重自己的言行，力求做到最好。

5.**情感態度轉變**：

-學生對學習有了更加積極的態度，愿意投入更多的時間和精力。

-學生在面對困難時，能夠保持樂觀的心態，勇于挑戰自我。

6.**團隊合作能力**：

-學生在小組活動中學會了傾聽、尊重他人，提高了團隊合作能力。

-學生能夠與他人分享自己的觀點，共同進步。

7.**創新思維培養**：

-學生在創意寫作等活動中，能夠發揮自己的想象力，提出獨特的見解。

-學生在面對問題時，能夠從多個角度思考，尋找最佳解決方案。

8.**終身學習能力**：

-學生認識到學習是一個持續的過程，愿意不斷學習，提升自己。

-學生在學習過程中養成了良好的學習習慣，為終身學習打下基礎。典型例題講解1.**例題**：小明在做數學題時，由于馬虎，把加號看成了減號，導致計算錯誤。正確的計算結果是12，那么小明錯誤的結果是多少？

**答案**：如果小明將加號看成了減號，那么原本應該是12+9=21的計算變成了12-9=3。所以小明錯誤的結果是3。

2.**例題**：小紅在做語文閱讀理解時，因為馬虎，漏掉了一個關鍵的提示詞，導致答案不完整。原文是：“在這個故事中，小鳥因為……”，小紅認為故事中是因為……才發生的。請根據原文填寫小紅遺漏的部分。

**答案**：根據原文“在這個故事中，小鳥因為……”，小紅遺漏的部分應該是“幫助小動物們找到了食物”。

3.**例題**：李華在寫作文時，由于馬虎，把一個重要的例子寫錯了。他的原文是：“在這個故事中，爸爸教我學會了……”，實際他想表達的是“在這個故事中，媽媽教我學會了……”。請填寫正確的例子。

**答案**：正確的例子應該是“在這個故事中，媽媽教我學會了做飯”。

4.**例題**：王同學在做物理實驗報告時，因為馬虎，把實驗步驟的順序寫反了。正確的實驗步驟是：首先……然后……接著……最后……。請填寫王同學寫反的步驟。

**答案**：如果王同學將實驗步驟順序寫反了，他可能將“首先”和“最后”的步驟對調，例如將“首先”步驟寫成了“最后”步驟。

5.**例題**：張同學在做歷史作業時，因為馬虎，把兩個歷史事件的時間順序寫錯了。正確的順序是：首先發生的是……然后發生的是……。請填寫張同學寫錯的順序。

**答案**：如果張同學將歷史事件的時間順序寫錯了，他可能將“首先發生的是”和“然后發生的是”的時間順序對調，例如將第一個事件的時間寫成了第二個事件的時間。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在課堂上，我會通過提問的方式，檢查學生對知識點的掌握程度。例如，對于“小馬虎”的定義和避免方法，我會隨機提問幾位學生，以確保他們能夠正確理解和復述。

-**觀察評價**：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否認真聽講、是否積極參與討論和活動。通過觀察，我可以評估學生的注意力集中程度和互動能力。

-**小組活動評價**：在小組活動中，我會觀察學生之間的合作情況，以及他們是否能夠按照既定的目標完成任務。這有助于評估學生的團隊協作能力和問題解決能力。

-**即時測試評價**：在課程的某些關鍵節點，我會進行小測驗，以檢驗學生對知識的即時理解和應用能力。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：我會對學生的作業進行詳細的批改，包括作業的正確性、完整性和創意性。對于錯誤，我會用紅筆清晰地標注，并提供正確的答案和解釋。

-**個性化反饋**：在批改作業時，我會給出個性化的反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生的努力和進步。對于做得好的地方，我會給予正面的評價，以增強學生的自信心。

-**作業展示**：我會選擇一些優秀的作業進行展示，讓學生看到好的榜樣，同時也讓其他學生從中學到東西。

-**作業反饋會議**：在作業反饋時，我會與學生進行一對一的會議，討論他們的作業表現，解答他們的疑問，并討論如何改進。

3.**形成性評價**：

-**學習檔案**：我會為學生建立學習檔案，記錄他們的學習進步和成長。這包括作業、測驗、小測驗和課堂參與情況。

-**學生自評**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

-**同伴評價**：在適當的時候，我會安排同伴評價活動，讓學生互相評價作業，這有助于他們發展批判性思維和溝通技巧。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，我可以評估學生對整個學期學習內容的掌握程度。

-**綜合評價**：在學期結束時，我會根據學生的課堂表現、作業、測驗和自評等綜合因素，給出一個全面的學習評價。板書設計①**知識點**：小馬虎的定義及其危害

-**詞**：小馬虎、定義、危害、細節、后果

-**句**：小馬虎是指粗心大意、不認真、不細心等行為，它會導致學習錯誤、考試失利、誤事等不良后