2025春人音版小學音樂一年級下冊課堂教學設計《第1課布谷》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第1單元《春天》第1課《布谷》【教材分析】：《布谷》是朱蘭創作的一首兒童歌曲,拍,C大調,歌曲模仿布谷鳥的叫聲,流暢的旋律,人以偷快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心,歌唱了勇敢報春的布谷鳥,抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學唱歌曲《布谷》，體驗歌曲優美抒情的情緒，感受春天的美好。藝術表現能用自然飽滿的聲音愉快地演唱歌曲《布谷》，學會借助科爾文手勢，唱準“布谷”的音高，并能用清晰的聲音做“bugu”的發聲練習。創意實踐通過分組合作表現歌曲《布谷》，能用多種表現方式表現歌曲，如用三角鐵和沙槌為歌曲伴奏、加入動作伴奏等，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。文化理解通過聆聽、學唱、表現歌曲《布谷》，認識布谷鳥，感受春天大自然的美好，培養學生熱愛大自然，樹立保護大自然、保護動物的意識。【教學重難點】：1、能用自然飽滿的聲音愉快地演唱歌曲《布谷》，學會借助科爾文手勢，唱準“布谷”的音高，并能用清晰的聲音做“bugu”的發聲練習。2、通過分組合作表現歌曲《布谷》，能用多種表現方式表現歌曲，如用三角鐵和沙槌為歌曲伴奏、加入動作伴奏等。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：師生問好歌律動導入：師：同學們，一年有四季，你最喜歡哪個季節呢？生：交流師：老師最喜歡春天，春天萬物復蘇，到處充滿生機，春天有淅淅瀝瀝的春雨，有和煦的春風，有嬌艷欲滴的花朵和碧綠的青草，還有悅耳的歌聲，你們聽（播放《布谷鳥》律動》學唱歌曲《布谷》發聲練習師：同學們，你們瞧，美妙的音樂聲把誰吸引來了呢？“布谷，布谷“生：布谷鳥師：請你們學著老師的樣子，跟布谷鳥打聲招呼吧！（出示發聲練習）生：發聲練習初聽歌曲，體驗歌曲情緒師：聽到同學們的招呼聲，布谷鳥高興的唱起了歌兒，讓我們一邊聽，一遍感受下歌曲的情緒吧（播放音頻）歌曲聽完了，你從布谷鳥美妙的歌聲中體會到了怎樣的情緒呢？生：抒情的、優美地復聽歌曲，唱好布谷聲1、聆聽歌曲，思考：布谷聲共出現了幾次？師：調皮的布谷鳥把它的叫聲藏到了歌聲中，你能把他們全部找出來嗎？數一數布谷鳥一共叫了幾聲。（播放音頻）生：8聲2、借助科爾文手勢，唱好“53”和“布谷”師：布谷鳥是怎樣叫的呢？你能唱出來嗎？生：布谷師：為了幫助同學們唱好音準，老師請來了“科爾文手勢”小組，它們分別是135，請你們跟著老師一起來邊唱邊做手勢，唱的時候一定要注意音準（鋼琴輔助，邊唱邊做科爾文手勢）師：我們再來唱一唱布谷鳥的叫聲（唱53）……你們覺得哪條旋律線更適合布谷聲呢？生：第三條師：讓我們加上科爾文手勢再來唱一唱布谷聲53分角色演唱，生唱好“布谷布谷”隨著琴聲，師生分角色演唱歌譜，生唱53|53聆聽范唱，生隨著音樂輕聲哼唱“布谷布谷”隨著琴聲，加入歌詞，師生分角色演唱（布谷要唱的輕巧一些）畫旋律線，唱好長音（X-)和（結束音），學唱整首歌曲結合圖譜，邊畫旋律線邊找出長音師：老師發現剛才我們在唱“布谷”的時候，不是特別整齊，有些同學不是接的快了，就是接的慢了。請你們仔細觀察歌譜，在每一個“布谷”的前面，它都有一個什么？生：長音師：是的，每一個布谷前面都有一個時值2拍的二分音符的音，接下來請同學們跟著圖譜，一邊畫一遍找出這些含有長音的歌詞生：聆聽師：你找出哪些歌詞是含有二分音符的了嗎？生：叫和好（2）跟著琴聲，完整學唱歌曲師：哇，同學們，你們的小耳朵可真靈敏，一下子就找出來了。請你們跟著老師的琴聲，我們邊劃拍邊完整的學唱這首歌曲，注意長音的部分要唱滿2拍生：隨著琴聲，跟唱（3）再次師生分角色，加入歌詞，隨著琴聲演唱歌曲（4）唱好結束音：結尾處的布谷，我們在演唱的時候需要注意什么呢？生：速度漸慢、力度減弱、唱3拍（5）師生、生生分角色隨著音樂完整演唱歌曲（五）音樂表現：在布谷處加入飛舞翅膀的動作（六）使用打擊樂器三角鐵和沙槌，為歌曲伴奏（1）認識三角鐵和沙槌，并了解使用方法（2）出示伴奏譜，先分組練一練，在跟著音樂伴奏四、音樂活動分組合作表現歌曲師：歌曲學完了，讓我和布谷鳥一起舉辦一唱布谷音樂會吧！請同學們自行分組，我們來合作表演歌曲《布谷》，比一比，哪個小組表現更棒，更優秀！五、了解布谷鳥師：同學們，你們知道嗎？布谷鳥被人民稱之為鳥屆得藝術家，它還有一個字，叫做杜鵑，為什么叫他藝術家呢？接下來請同學們觀看一個小短片課堂小結師：同學們，你們喜歡這樣的布谷鳥嗎！在我們得大自然里，還有許許多多像布谷鳥一樣惹人喜愛得小動物們，正式因為它們得存在，才使得我們得春天充滿了生機，使得我們得地球充滿了活力，老師希望同學們能像喜歡布谷鳥一樣也喜愛它們，保護它們，與它們和諧相處，做動物們得好朋友！《第2課小雨沙沙》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第1單元《春天》第2課《小雨沙沙》【教材分析】：《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲,拍,宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法,在有規律的節奏緊密配合下,生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理,又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活,熱愛大自然。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：1、審美感知通過學唱歌曲《小雨沙沙》，體驗歌曲天真歡快的情緒，感受春天景物的美好。2、藝術表現能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《小雨沙沙》，并能用多種表現方式表現歌曲：用三角鐵和沙槌為歌曲伴奏、加入人聲伴奏等。3、創意實踐通過分組合作表現歌曲《小雨沙沙》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。4、文化理解通過聆聽、學唱、表現歌曲《小雨沙沙》，明白種子生長離不開雨露，學生的成長離不開父母和老師的教導。提示孩子們要學會細心觀察事物，熱愛生活,熱愛大自然。【教學重難點】：1、通過學唱歌曲《小雨沙沙》，體驗歌曲天真歡快的情緒，感受春天景物的美好。2、能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《小雨沙沙》，并能用多種表現方式表現歌曲：用三角鐵和沙槌為歌曲伴奏、加入人聲伴奏等。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：一、師生問好歌二、律動導入：師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂，在上節課我們感受到了布谷鳥的活潑俏麗，這節課讓我們繼續踏上尋春之路，開始今天的音樂之旅吧！（播放《上春山》律動》三、聆聽春的聲音（一）節奏練習師：聽，這是什么聲音？你能模仿一下嗎？生：生聽辨布谷鳥叫和雨聲，并模仿聲音念一念師：我們將聲音替換成節奏，再來拍手念一念(抽學生念+齊念）初聽歌曲《小雨沙沙》，找出節奏型“XX”和”XXX”師：調皮的春姑娘，將布谷鳥和小雨節奏藏在了下面的歌曲中，請你仔細聽，將他們找出來！生：仔細聆聽，回答問題四、學唱歌曲《小雨沙沙》學唱前面兩句借助科爾文手勢，跟著琴聲唱一唱樂譜師：同學們你們的小眼睛可真厲害，一下子就把它們找出來了！還記得科爾文手勢嗎，我們先來復習一遍“1235”這四歌音的科爾文手勢吧！師：接下來，請你們跟著老師的琴聲，邊做科爾文手勢邊唱樂譜吧.加入歌詞，隨著琴聲唱一唱師：接下來讓我們填上歌詞唱一唱（第一遍：跟唱，第二遍：齊唱，第三遍：強調“沙沙沙”和“在說話”要唱的輕巧一下，再唱一唱學唱后面兩句再聽歌曲《小雨沙沙》師：種子們再說什么悄悄話呢？請完整聆聽歌曲，找出它們的悄悄話吧！生：哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大跟著琴聲唱一唱樂譜師：讓我們跟著琴聲唱一唱種子“悄悄話”的樂譜吧加入歌詞唱一唱種子的悄悄話師：同學們，你們唱的真不錯，要是填上歌詞就更完美啦！我們再來唱一唱悄悄話，請你將歌詞帶入進去，我們隨著琴聲一起再來唱一唱。再聽歌曲，結合圖譜，感知情緒師：種子們說悄悄話時的心情是怎樣的呢？請結合圖譜，我們一起再來感受一下歌曲的情緒。生：天真的、歡快的、開心的完整演唱歌曲跟著琴聲，用天真歡快的情緒演唱歌曲跟著音樂，用天真歡快的情緒演唱歌曲五、創編歌曲給歌曲加上人聲伴奏“沙沙|沙沙0”師：讓我們給這首好聽的歌曲，再添加幾筆色彩吧！1、生唱歌曲，師唱“沙沙|沙沙0”2、師唱歌曲，生唱“沙沙|沙沙0”3、女生唱歌曲，男生唱“沙沙|沙沙0”（二）加入表演動作（三)加入打擊樂器三角鐵和沙槌1、認識三角鐵和沙槌，并學習演奏方法師：春姑娘給大家送來了兩樣禮物，你們認識嗎？生：說一說并學習演奏方法2、出示節奏1，選擇合適的打擊樂器練習敲一敲節奏出示節奏2，分組合作敲一敲播放歌曲《小雨沙沙》，分組為歌曲伴奏六、音樂活動分組合作表演歌曲《小雨沙沙》七、課堂小結師：同學們，通過今天的學習，我們知道了種子的生長離不開雨露，就像我們每個同學的成長離不開父母和老師的教導一樣，老師希望每一個同學在日常生活中都能夠學會發現，發現科學，發現友誼，發現真情，擁有一雙善于發現的眼睛，細心觀察事物，熱愛生活,熱愛大自然。《第3課春曉》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第1單元《春天》第3課《春曉》【教材分析】：《春曉》是谷建芬根據古詩詞創作的20首《新學堂樂歌》之一。她憑借對原詩詞內涵的深刻理解,通過精心的藝術創作,用音樂的語言表達了詩詞的美學意境和內在的情感,使作品中的文學形象和音樂形象融為一體。歌曲朗朗上口,活潑熱情。成為她近期音樂創作中不可多得的」童歌曲精品,深受孩子們的喜愛。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過聆聽哼唱歌曲《春曉》，體驗歌曲活潑歡快的情緒，體驗古詩歌曲的美妙，感受春天景物的美好。藝術表現能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《春曉》，并能用多種表現方式表現歌曲：用三角鐵為歌曲伴奏、加入動作伴奏。創意實踐通過聆聽、演唱，為歌曲《春曉》伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，能發揮想象，結合生活經驗，用打擊樂模擬春天景色，培養學生的音樂想象力、創造力和表現力。文化理解通過聆聽、演唱、表現歌曲《春曉》，體驗詩詞的美學意境和內在的情感。【教學重難點】：通過聆聽哼唱歌曲《春曉》，體驗歌曲活潑歡快的情緒，體驗古詩歌曲的美妙，感受春天景物的美好。2、通過聆聽、演唱，為歌曲《春曉》伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，能發揮想象，結合生活經驗，用打擊樂模擬春天景色，培養學生的音樂想象力、創造力和表現力。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：一、師生問好歌二、提問導入：師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂，今天老師收到了布谷鳥的一封信，讓我們一起來看看里面都寫了什么吧！師：原來是一張邀請函呀！讓我們一起大聲的讀上面的內容吧生：讀邀請函內容師：原來是春天組委會邀請我們班的小朋友去參加音樂會呀！在出發參加音樂會之前，我們的布谷鳥還給大家帶來一首特別好聽歌曲作為見面禮！這首歌曲和古詩有關，它呢是描寫春天的，那么關于春天的古詩，你能想到哪一些呢？生：交流師：那么布谷鳥送來的是歌曲是關于春天的哪首古詩呢？你們瞧！是《春曉》三、聆聽合唱歌曲《春曉》（一）有節奏地誦讀古詩《春曉》師：你能按照書本要求，按節奏讀一讀這首詩嗎？（—：表示長，|“表示短）生：按照長短要求，有節奏地誦讀古詩《春曉》初聽合唱歌曲《春曉》，體驗歌曲的速度和情緒師：多么優美的古詩詞啊！如果將它們配上旋律，老師相信一定別有一般風味。讓我們一起聆合唱版本歌曲《春曉》，進一步走進《春曉》，去感受春的美好。請同學們邊聽邊思考：歌曲的速度是怎樣的？情緒如何？生：速度較快，情緒歡快的跟著琴聲用“LA”模唱旋律邊聽邊畫旋律線，邊哼唱歌曲旋律師：接下來請同學們結合圖譜，邊畫旋律線，邊跟著音樂哼唱歌詞，進一步體驗歌曲活潑歡快的情緒。加入歌詞，演唱歌曲《春曉》加入三角鐵，為歌曲《春曉》伴奏1、了解三角鐵得兩種演奏方法師：還記得我們得老朋友三角鐵嗎？常見得使用方法有兩種（觀看視頻）你覺得怎樣演奏更加適合《春曉》這首歌曲呢？出示三角鐵伴奏譜，師指導練習伴奏隨著音樂，用三角鐵為歌曲伴奏編創活動：為間奏設計幾個簡單得舞蹈動作，隨著音樂跳一跳師：剛才同學們得表現都很棒，老師給你們每一個人都點個大大得贊！同學們你們發現沒有，在這首歌曲中，有一段很長得間奏，我想請大家給這段間奏音樂配簡單舞蹈動作，接下來請開動你們得小腦筋，想一想，跳一跳。完整表現合唱歌曲《春曉》四、對比聆聽齊唱歌曲《春曉》（一）聆聽歌曲，思考：同樣都是《春曉》，這首歌曲得速度和情緒如何？生：速度中速，情緒優美地對比小結：通過對比兩首《春曉》，你發現了什么呢？生：音樂速度不同，表現出來的歌曲情緒也不同五、情境表演《春景》師：同學們，現在讓我們一起出發去參加的“春天音樂會”吧！這次音樂會的主題是“春景”，要求我們的同學們根據圖片，展開想象，選擇合適的打擊樂器、人聲、或者身邊的事物表現春天的美景（一）選擇合適的打擊樂、人聲、或者身邊的事物表現春天的美景：春早鳥鳴、春風拂柳、春雨沙沙、春意盎然（二）引導學生觀察圖片，展開想象進行情景編創和表演，參考如下：1、春早鳥鳴：可以用人聲模擬布谷鳥叫、用手勢模擬花朵綻放，用文字旁白+打擊樂器配音效的方式表現“春早鳥鳴”等2、春風拂柳：用“呼”聲表現春風，用沙槌模擬春風吹過樹葉發出的沙沙聲等3、春雨沙沙：用沙錘表現小雨，或者彈舌表現雨滴，摩擦雙手、拍腿和拍手表現雨慢慢變大等4、春意盎然：可以將前面幾個情景綜合起來表現等六、課堂小結師：同學們，今天我們學習了歌曲《春曉》，體會到了詩詞的美學意境和內在的情感。關于描繪春天的古詩詞還有許許多多，感興趣的同學們我們可以搜集一些然后在班級里一起分享。這節課就到這里，同學們再見。《第4課杜鵑圓舞曲》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第1單元《春天》第4課《杜鵑圓舞曲》【教材分析】：管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森(1886-1956)創作的一首同名鋼琴曲改編的。約納森曾在德國學習音樂,他寫過一些音樂作品,但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣,也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲除了以管弦樂形式演奏外,也常以其他器樂形式演奏。據說在1918-1930年間,約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映做鋼琴配音,本曲即為當時影片即興配音而作。《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上,具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁,C大調,中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后,出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調,第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心,運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律,描繪了一幅生機盎然的景象,婉轉的鳥鳴和輕松的三拍子節奏,形成了溫和、迷人的氣氛。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過聆聽歌曲《布谷》，體驗歌曲輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，感知春天生機盎然的景象,婉轉的鳥鳴。藝術表現能用三角鐵和鈴鼓、簡單的動作為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的創造力和表現力。創意實踐通過聽、唱、動、打擊樂器伴奏相結合的綜合教學方法進行直觀教學，在體驗、模仿、合作中感受、表現音樂形象。文化理解通過聆聽、表現樂曲《杜鵑圓舞曲》，體驗舞曲的特點和三拍子的韻律。【教學重難點】：1、通過聆聽歌曲《布谷》，體驗歌曲輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，感知春天生機盎然的景象,婉轉的鳥鳴。2、能用三角鐵和鈴鼓、簡單的動作為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的創造力和表現力。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：一、師生問好歌二、歌曲復習導入：師：同學們，再上課前，我們先來復習一遍《布谷》這首歌曲生：唱《布谷》師：同學們，你們知道嗎，布谷鳥還有一個好聽的名字叫做杜鵑鳥，它不僅歌聲動聽，舞姿也很優美。今天我們將進一步學習有關布谷鳥的樂曲----《杜鵑圓舞曲》。本節課我們欣賞的是管弦樂曲版本的《杜鵑圓舞曲》，它是根據挪威作曲家約納森(1886-1956)創作的一首同名鋼琴曲改編的。下面讓我們一起走進《杜鵑圓舞曲》，邊聽邊思考：音樂描繪了一幅怎樣的畫面？三、欣賞《杜鵑圓舞曲》欣賞全曲，交流：師：樂曲聽完了，誰來說一說，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：交流分段欣賞：第一段聆聽第一段，體驗音樂情緒師：接下來讓我們分段聆聽這首管弦樂曲《杜鵑圓舞曲》，請同學們仔細聆聽第一段，邊聽邊感受樂曲的情緒（播放第一段音頻）生：輕快活潑的復聽第一段，跟著圖譜畫一畫旋律線，再次體驗音樂情緒和所要表現得音樂形象師：讓我們跟著圖譜，畫一畫旋律線，和杜鵑鳥一起愉快地歌唱吧。生：跟著音樂畫旋律線再聽第一段，加入歌詞和動作唱一唱師：杜鵑鳥愉快地唱著歌兒，請你數一數，它一共唱了幾聲“布谷”呢？生:8聲師：你能把布谷聲加入到音樂聲中唱一唱嗎？（出示歌詞）生：先跟著琴聲唱一唱，再跟這樣音樂唱一唱師：加上動作再來唱一唱吧生：邊唱邊做動作分段欣賞第二段聆聽第二段，體驗音樂情緒、感知音樂畫面師：我們再來聽聽音樂得第二段，這段音樂得情緒又是怎樣的呢？生：活潑的師：你從剛才的音樂中看到了怎樣的畫面呢？生：仿佛看到了杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的叫聲為林中增添了濃濃春意復聽第二段，跟著圖譜畫一畫旋律線師：讓我們一起跟著杜鵑鳥再來畫一畫第二段音樂的旋律線吧生：畫一畫旋律線加入碰鈴和鈴鼓為第二段音樂伴奏師：同學們，你們看這是什么？讓我們用這兩樣樂器為杜鵑鳥的舞蹈伴奏吧！生：練習用碰鈴和鈴鼓為第二段音樂伴奏（四）欣賞第三段音樂1、聆聽第三段，體驗音樂情緒的變化師：第三段音樂的情緒發生了什么變化呢？生：變得優美抒情了復聽第三段，跟著圖譜畫一畫旋律線師：杜鵑鳥兒揮舞著翅膀，伴著悅耳的歌聲，在山間飛舞，伸出你的手指，跟著杜鵑鳥一起翻山越嶺，感受大自然的生機盎然吧。生：畫旋律線創編動作，跟著音樂跳一跳（五）欣賞第四段音樂師：這段音樂再現了哪一段音樂呢？生：第一段出示歌譜，邊唱邊做動作欣賞全曲：創編動作，集體跟著音樂律動四、拓展欣賞鋼琴版《杜鵑圓舞曲》五、課堂小結師：同學們，下課啦，讓我們化身為一只只美麗的杜鵑鳥兒，伴隨著音樂走出教室吧。（模仿小杜鵑飛舞的樣子走出教室）《第1課牧童謠》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第2單元《童謠》第1課《牧童謠》【教材分析】：《牧童謠》是一首湖北民歌,拍,五聲商調式。歌曲的節奏抒展,旋律優美抒情。用一問一答的形式,描繪天上太陽放光明和地上青兒草又青的田野風光,抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲較多使用襯詞,簡單易學,利于傳唱。也方便學生編創問答式的歌詞。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學唱歌曲《牧童謠》，體驗歌曲風趣歡快的情緒，感受湖北民歌的獨特韻味，回味童年的快樂。藝術表現能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《牧童謠》，并能用多種表現方式表現歌曲：用碰鈴和沙槌為歌曲伴奏、創編動作和歌詞等。創意實踐通過改編歌詞，分角色合作表現歌曲《牧童謠》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。文化理解通過聆聽、學唱、表現歌曲《牧童》，感受民歌的獨特韻味，體驗童謠的趣味性和熱愛童謠的思想感情。【教學重難點】：1、能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《牧童謠》，并能用多種表現方式表現歌曲：用碰鈴和沙槌為歌曲伴奏、創編動作和歌詞等。2、通過聆聽、學唱、表現歌曲《牧童》，感受民歌的獨特韻味，體驗童謠的趣味性和熱愛童謠的思想感情。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：一、師生問好歌二、誦讀古詩導入：師：同學們，悠悠華夏文明流傳著眾多令人贊不絕口的古詩詞，有描寫景物的，有表現人物的，也有抒發情懷和遠大志向的。今天老師也帶來了一首古詩《所見》，你們讀過這首古詩嗎？（出示《古詩》）接下來讓我們一起有感情的誦讀一遍。生：生誦讀古詩師:你知道這首古詩里講的是誰嗎？生：牧童三、學唱歌曲《牧童謠》（一）初聽歌曲，體驗音樂情緒，感知音樂畫面師：是的，你們的閱讀知識面可真廣。這首古詩是清代詩人袁枚所作，講述了一個牧童騎著黃牛高昌山歌，清脆的歌聲震得樹木也似乎抖動起來。忽然他想要捕捉住正在鳴叫著的知了，就閉緊嘴巴站在哪里。今天我們學習的歌曲也和牧童有關，叫做《牧童謠》，它是一首湖北民歌。請同學們仔細聆聽，邊聽邊感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音頻）生：風趣地、愉快地師：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面呢？可以用自己畫來說一說嗎？生：描繪了天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情（二）復聽歌曲，認識科爾文手勢“la”，唱好“那斯那斯嗨”師：接下來請同學們再來聽一聽歌曲，在這首歌曲里有一句歌詞反復出現了多次，請你把它找出來。生：那斯那斯嗨理解“那斯那斯嗨”的詞義師：“那斯那斯嗨”是什么意思呢？其實它沒有具體的意思，我們叫它襯詞，主要是用來抒發情感用的，就仿佛牧童在愉快的吶喊一樣。出示三句不同音高的“那斯那斯嗨”，簡單唱一唱出示科爾文手勢，唱好“356”三個音”完成“小試牛刀”師：為了唱好“那斯那斯嗨”，讓我們先來鞏固一下科爾文手勢，之前我們已經學習過了“35”你們還記得它是怎么做的嗎？生：復習“35”的科爾文手勢師：今天我們再來學習一個新手勢“6”的手勢生：練一練，邊唱邊做手勢師：讓我來考一考大家是不是真的掌握了“356”這三個手勢（出示“小試牛刀”生：邊唱邊做科爾文手勢，完成小練習邊唱邊做科爾文手勢，唱好“納斯納斯嗨”師：恭喜同學們通過小測驗，接下來請你們跟著老師的琴聲，我們一起來邊做手勢邊唱一唱“納斯納斯嗨”，注意每一句的結束音有什么變化（6-，3-，2-）生：邊唱邊做科爾文手勢師：接下來讓我們跟著音樂再來唱一唱“那斯那斯嗨”，其他歌詞部分我們暫時先不唱。了解歌曲演唱形式，完整學唱歌曲聆聽歌曲，了解歌曲的演唱形式師：這首歌曲除了有很多的“那斯那斯嗨”以外，它的演唱形式也很有特點，請你們再來仔細聽一遍音樂，找出歌曲演唱形式的特點。生：一問一答師：同學們，你們的小耳朵可真厲害！像這樣一問一答的演唱形式我們稱之為“對唱”，它們都對唱了什么內容呢？有節奏地分角色朗讀歌詞師:接下來老師想給你們分一分組，我們一起來分角色念一念牧童們對唱的內容，男生問，女生答，“那斯那斯嗨”和第5句大家一起念，注意念歌詞的節奏要準確哦~生：按節奏地分角色朗讀歌詞跟著琴聲，學（演）唱歌曲先唱一唱歌譜再加入歌詞唱一唱分角色對唱：師生對唱、分小組對唱、男女生對唱跟著音樂伴奏，完整演唱歌曲（師生對唱、分小組對唱、男女生對唱）編創動作演唱歌曲師：同學們的歌聲都很動聽，如果能加上動作就更好了！請開動你們的小腦筋想一想，編一編，比比誰的小腦袋最有想象力。（四）加入打擊樂器沙槌和鈴鼓為歌曲伴奏師：老師今天還帶來了兩件小樂器，你們還記得它們嗎？生：沙槌和鈴鼓師：我要把她獎勵給剛才用心編創動作的小朋友們，請它們用打擊樂器給歌曲伴奏~1、練習按節奏使用打擊樂器2、為歌曲伴奏，其余學生邊唱歌曲邊做動作四、編創歌詞，表現歌詞學生集思廣益，改編歌詞四、課堂小結同學們，這節課我們走進了牧童的世界，感受了童謠的魅力，其實在我們的身邊還有許許多多像《牧童謠》一樣朗朗上口的童謠。在下課前老師給大家布置一個小作業，請你們搜集更多好聽的童謠，下節課上課前我們一起來分享給班級同學。《第2課竹子冒尖尖》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第2單元《童謠》第2課《竹子冒尖尖》【教材分析】：《竹子冒尖尖》是人音版音樂一年級下冊的一首歌曲，歌曲以生動形象的語言描繪了竹子在春天里快速生長的情景，歌曲旋律歡快，節奏感強，富有童趣。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段節奏明快，旋律簡單，易于學生學唱;第二樂段節奏稍有變化，旋律稍有難度，但仍然適合一年級學生的學唱能力。歌曲整體難度適中符合一年級學生的學唱水平。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學習歌曲《竹子冒尖尖》，體驗三拍子歌曲的韻律藝術表現能用抒情優美的聲音演唱歌曲《竹子冒尖尖》，并能用多種表現方式表現歌曲：用碰鈴和沙槌為歌曲伴奏等。創意實踐通過課前和結尾音樂游戲，結合《竹子冒尖尖》音樂，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，感受三拍子音樂的韻律，培養學生對音樂的表現力。文化理解通過聆聽、學唱、表現歌曲《小雨沙沙》，培養學生對自然的熱愛和對生活的樂觀態度，引導學生感受音樂帶來的快樂。【教學重難點】：能用抒情優美的聲音演唱歌曲《竹子冒尖尖》，并能用多種表現方式表現歌曲：用碰鈴和沙槌為歌曲伴奏等。通過學習歌曲《竹子冒尖尖》，體驗三拍子歌曲的韻律，掌握好兩種節奏“XXX”和“XXXX”【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：一、師生問好歌二、音樂游戲導入：（一）根據PPT圖示引導孩子參與和表現音樂活動（背景音樂為《竹子冒尖尖》伴奏》（二）音樂律動，體驗三拍子搖曳的韻律感師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂。讓我們坐上小火車，出發一起去認識一位新朋友吧！1、認識熊貓胖墩---采竹尖熊貓胖墩：小朋友們你們好，我是熊貓胖墩，很高興認識你們！你們知道我最喜歡的食物是什么嗎？生：竹子熊貓胖墩：春天到了，山林里長出了好多新鮮的小竹子，你能幫我采摘一些嗎？2、出示節奏，拍一拍念一念師：這里有好多新鮮的小竹子，讓我們一起來采摘送給胖墩吧，請你們按節奏來拍一拍念一念。生：拍念節奏，并加入聲勢動作跟著音樂做聲勢動作，體驗三拍子搖曳的律動感三、學唱歌曲《竹子冒尖尖》(一）找出歌曲中的”XXXX”節奏的樂句并唱一唱熊貓胖墩:我把“XXXX”藏到了這首童謠里，你能把它們找出來嗎？聆聽歌曲，找出帶有“XXXX”節奏的樂句跟著老師一邊做科爾文手勢，一遍唱一唱這些樂句聆聽歌曲，體驗歌曲情緒師：小竹子冒尖尖，熊貓胖墩開心地唱起了歌兒…你們聽，歌曲的情緒是怎么樣的呢？生：抒情地、優美地跟著圖譜畫一畫旋律線，再次感受音樂抒情優美的情緒師：請同學們跟著圖譜畫一畫旋律線，再次感受音樂抒情優美的情緒學唱歌曲跟著琴聲，學唱歌譜師：讓我們一起來學習這首優美地江西民歌《竹子冒尖尖》吧，請同學們跟著老師的琴聲，我們先來唱一唱歌譜，一邊唱一邊做科爾文手勢哦生：邊唱邊做科爾文手勢出示歌詞，一邊律動一邊有節奏的念歌詞（1）師：同學們唱的真不錯，下面讓我們再來念一念這首歌的歌詞吧，請你們像我一樣，一邊有節奏地念，一邊做聲勢動作（師示范一遍）生：一邊有節奏地念，一邊做聲勢動作加上音樂伴奏，再來念一念跟著琴聲，完整演唱歌詞師：同學們，你們的歌詞節奏掌握都很不錯，接下來請你們放心大膽地加入歌詞，和著老師的琴聲我們一起來完整演唱這首歌曲《竹子冒尖尖》吧。隨著音樂演唱歌詞，并加上聲勢動作師：讓我們加入聲勢動作，跟著音樂伴奏完整演唱歌曲吧，注意要唱得抒情優美一些。加入打擊樂器碰鈴和鈴鼓為歌曲伴奏師：同學們，你們優秀得表現獲得了熊貓胖墩得贊揚，它給我們送來了碰鈴和鈴鼓，讓我們把兩樣小樂器也一起加入到歌曲中吧生：練習打擊樂器碰鈴和鈴鼓為歌曲伴奏四、音樂游戲：《竹子冒尖尖》根據PPT所示，重復課前游戲環節，不同的是這次要邊唱邊游戲，還有加入打擊樂器伴奏組。五、拓展欣賞：竹子之鄉六、課堂小結師：快樂的時光總是那么的短暫。今天得這節課，我們學唱了抒情優美得江西民歌《竹子冒尖尖》，還認識了竹子之鄉--江西宜豐，老師祝愿你們也能像小竹子那樣，親親密密，健康成長。《第3課牧童短笛》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第2單元《童謠》第3課《牧童短笛》【教材分析】：這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲,為我國著名音樂家賀綠》所作。此曲作于1934年,參加由歐洲著名作曲家亞歷山大·齊爾品舉辦的"征求有中國風味的鋼琴曲”評選,榮獲頭獎。從此,這首樂曲董聲國內外,更是我國近代鋼琴音樂創作方面一個具。創造性的范例。全曲共分為三段。第一段,舒緩的節奏,優美又極富歌唱性的旋律,描繪了美麗的田園景色,宛如一幅清雅的墨畫。全段由六個樂句組成,每個樂句都從拍的第三拍開始。上下兩個聲部旋律采用對比的復調手法寫成,此起彼伏、相互映襯,仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲,悠揚動人。第二段以緊湊的節奏、歡快的速度在情緒上與第一段形成鮮明的對比,具有民間舞蹈能特點。在這一段里,活潑的旋律在高音區飛馳,通過模進、轉調的方法,將樂曲推向高潮,酣暢淋地表現了牧童天真爛漫的形象和快樂的心情。樂曲的第三段采用了我國民間音樂“加花變奏”的手法,再現了第一段的主題,旋律顯得格流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱,音區上升,結束在富有民族風味的和弦上,給人以余音裊裊、回味窮的感覺。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知聆聽鋼琴曲《牧童短笛》，體驗、模仿樂曲中所表現的栩栩如生的牧童形象，感受中國風鋼琴曲的獨特魅力。藝術表現能分段對比欣賞，感受不同樂段情緒速度的變化，能創編動作和使用打擊樂器為樂曲伴奏創意實踐能創編動作表現樂曲的意境，積極參與音樂活動。文化理解認識音樂家、作曲家賀綠汀及其相關的音樂故事，感受中國鋼琴曲的魅力。【教學重難點】：1、聆聽鋼琴曲《牧童短笛》，體驗、模仿樂曲中所表現的栩栩如生的牧童形象，感受中國風鋼琴曲的獨特魅力。2、能分段對比欣賞，感受不同樂段情緒速度的變化，能創編動作和使用打擊樂器為樂曲伴奏。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：一、師生問好歌二、復習導入：（一）復習歌曲《牧童謠》師：同學們，在上節課我們學習了《牧童謠》，先讓我們復習一下這首歌曲。生：演唱歌曲《牧童謠》（二）引出課題《牧童短笛》1、聆聽樂曲，聽辨演奏樂器師：其實關于描寫牧童的音樂還有很多，今天老師就帶來了一首，請同學們聽一聽，這首樂曲是由什么樂器演奏的？生：鋼琴出示課題《牧童短笛》，簡單了解《牧童短笛》師：今天我們要欣賞的樂曲是一首鋼琴曲，名為《牧童短笛》，先讓我們簡單的了解一下這首樂曲。生：讀一讀關于《牧童短笛》的介紹認識音樂家：賀綠汀師：《牧童短笛》是由于賀綠汀先生創作于1934年的一首鋼琴曲。這位就是賀綠汀爺爺，他是中國杰出的音樂家、教育家，主要音樂作品有《天涯歌女》《四季歌》《游擊隊歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦樂《森吉德瑪》《晚會》等。著有《賀綠汀音樂論文選集》。三、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》欣賞鋼琴演奏家朗朗的視頻演奏師：接下來讓我們來欣賞一下這首鋼琴曲《牧童短笛》，邊聽邊思考：這首樂曲可以分為幾個部分？生：3個部分分段欣賞鋼琴曲《牧童短笛》1、欣賞第一段（1）師：同學們聽的都很仔細，回答的也非常準確，《牧童短笛》一共可以分為三個部分，接下來請同學們根據課件上表格的要求，我們先來分段聆聽第一段。生：邊聽邊思考音樂的速度、節奏、情緒、表現了什么（中速、舒緩、優美抒情、描繪了美麗的田園景色，宛如一幅清雅的水墨畫，牧童騎在牛背上快樂的吹著笛子。）（2）復聽第一段，思考：這段音樂有幾段旋律（聲部）呢?它們是以怎樣的方式進行的呢？生：2條旋律，同時進行（3）師：讓我們結合圖譜，再來感受一下……像這樣的有兩段或者兩段以上相關但又有區別的聲部同時進行的音樂，我們叫他復調音樂，這是音樂創作上的一種創作手法，它可以豐富我們音樂的表現力和音樂形象。第一段的上下兩個聲部旋律采用對比的復調手法寫成,此起彼伏、相互映襯,仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲,悠揚動人。（4）音樂表現：隨著音樂扮演坐在牛背上吹笛的牧童，根據老師指令轉方向騎行。師：接下來請同學們根據老師指令，我們來演一演第一段音樂，由你們伴奏牧童坐在牛背上吹笛，我來發號指令，比一比誰的反應最靈敏，表現出來的牧童最愜意。欣賞第2段聆聽第2段，生思考：音樂的速度、節奏、情緒、表現了什么？（快速、緊湊、活潑歡快、表現力牧童天真爛漫的形象和快樂的心情。）復聽第2段音樂，編創動作師：這段音樂相比第1段活潑歡快了組多，你能編創介個動作來表現這段音樂嗎？加入打擊樂器鈴鼓和響板，為第二段音樂伴奏出示節奏譜，練習用鈴鼓和響板為音樂伴奏欣賞第3段聆聽第三段，找出相似樂段師：讓我們再來聆聽第三段，這段音樂又會給我們帶來怎樣的感受呢生：和第一段相似出示樂譜，對比分析，找一找哪里不一樣？師：老師找到了鋼琴曲《牧童短笛》的部分鋼琴譜，我們來簡單對比一小段。看看第一段和第二段區別在哪里？生：指出哪里不同師：請你們跟著我一起唱一唱這幾個音生：跟著琴聲唱一唱師：像這樣的創作手法我們叫它“加花變奏”，它使得我們的旋律比第一段顯得更加流暢了。聆聽第三段音樂，完整表格（中速、舒緩、優美抒情……）完整欣賞演奏（1）模仿演奏師：請同學們完整欣賞鋼琴曲，欣賞的同時可以模仿演奏鋼琴（2）拍一拍演奏順序拓展：聆聽《牧童短笛》的故事五、課堂小結：《牧童短笛》是一首獨具中國風味的鋼琴曲，今天我們不僅欣賞了這首悅耳抒情的鋼琴曲，認識了音樂家賀綠汀爺爺，還走進了《牧童短笛》感受了中國鋼琴曲的獨特魅力！最后讓我們在美妙的音樂聲中，騎著牛吹著笛結束今天的音樂課堂吧。《第4課水牛兒》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第2單元《童謠》第4課《水牛兒》【教材分析】：歌曲《水牛兒》是一首五聲音階宮調式，流傳于北京地區的一首傳統童謠，易被兒童學記。童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言描述對事物的認識。整首歌曲充滿椎趣，用詞簡練，韻律響亮，把孩子們天真活潑的童真表現得栩妝生。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過欣賞歌曲《水牛兒》，體驗北京童謠的地方音樂特色，感受北京小朋友的快樂藝術表現能用跟著音樂輕聲哼唱歌曲《水牛兒》，并能用多種表現方式表現歌曲：加入碰鈴伴奏、加入動作等。創意實踐能用跟著音樂輕聲哼唱歌曲《水牛兒》，通過觀看視頻了解北京童謠的特點文化理解通過聆聽、哼唱、表現歌曲《水牛兒》，感受北京童謠的風格特征，了解北京的地方特色【教學重難點】：1、通過欣賞歌曲《水牛兒》，體驗北京童謠的地方音樂特色，感受北京小朋友的快樂2通過聆聽、哼唱、表現歌曲《水牛兒》，感受北京童謠的風格特征，了解北京的地方特色，激發學生對童謠的熱愛之情。【教學準備】：課件、打擊樂器“碰鈴”【教學過程】：師生問好歌謎語導入：師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂！今天老師給大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜，這是哪種小動物。（出示PPT）生：蝸牛師：你們可真聰明，一下就猜出來啦。是的就是蝸牛。那關于蝸牛，你了解多少呢？誰來說一說？生：交流師：老師幫大家搜集了一些關于蝸牛的小知識，我們一起來學習一下。（出示PPT）生：讀一讀師：今天我還帶了一首和蝸牛有關的歌曲，歌名叫做《水牛兒》，你知道“水牛兒”是什么意思嗎？生：猜測師：“水牛兒”是蝸牛，是一種北京方言。接下來我們就來欣賞這首北京童謠《水牛兒》。欣賞歌曲《水牛兒》（一）初聽歌曲，聽辨演唱形式師：請同學們仔細聆聽，歌曲的演唱形式是什么？（播放PPT第5頁）生：獨唱師：是哪種人聲獨唱的呢？生：童聲師：是的，這是一首童聲獨唱歌曲。再聽歌曲，體驗兒化音的特點師：那這首歌曲，在演唱的時候有什么特點呢？請你么再來聽聽，比比誰的小耳朵最靈（播放PPT）生：歌詞里出現了很多“兒”師：特別棒！兒化音是北京地方語言的一種特色，在這首歌曲的歌詞里很多歌詞都帶了“兒”，讓我們找出他們一起念一念吧。生：水牛兒、出頭兒、香蒿兒、辣罐兒、苦蔓兒、萵苣菜兒三聽歌曲，體驗歌曲的情緒師：北京的地方語言可真是太有意思了。那么歌曲又給我們帶來了一種怎樣的情緒感受呢?我們一起再來感受下歌曲的情緒吧生：親切地、童真地、天真的理解歌詞，找出歌詞中關于北京的地方特色美食師：北京童謠一般都蘊含著許多小知識，那么在《水牛兒》這首童謠里都藏著關于北京的哪些地方特色呢？生：有很多北京的美食師：一起來念一念吧，注意兒化音喲（念完再看下實物）跟著琴聲模唱旋律師：哇，這么多美食，看的我都快流口水了。不行我得唱唱歌先止止饞，請同學們跟著老師的琴聲，我們一起用LU來哼唱下歌曲的旋律生：模唱旋律跟著音樂輕聲哼唱歌曲加入碰鈴位歌曲伴奏分組：一組跟著歌曲輕聲哼唱，一組再歌曲的每一小節強拍上加入碰鈴伴奏跟著視頻做動作了解北京童謠的特點觀看視頻課堂小結師:同學們，今天老師帶大家一起欣賞了《水牛兒》，感受了北京童謠的魅力，了解了北京語言、美食和童謠的特點，其實每個地方都有屬于自己地方特色的童謠！請你們下課后去搜集一些童謠，課間的時候我們一起分享下，好不好？接下來，請你們在音樂聲中，輕輕走出教室。《第5課小老鼠上登臺》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第2單元《童謠》第5課音樂游戲《小老鼠上燈臺》【教材分析】：《小老鼠上燈臺》，F大調，中速，歌曲生動、幽默有童趣，是一首流傳已久的經典童謠。小老鼠和貓都是幼兒所熟知的小動物,也是孩子們非常喜歡的小動物,而貓捉老鼠,老鼠偷吃東西，也在孩子們的理解范圍之中，同時，兒歌中老鼠偷吃到油時的開心滿足、遇到貓時的緊張害怕、以及成功逃脫后的僥幸輕松無不給孩子們留下了深刻印象，也讓孩子們從兒歌中感受到不一樣情感體驗，非常適合低年級進行游戲表演。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學唱歌曲《小老鼠上燈臺》，參與音樂劇得表演，體驗歌曲天真歡快的情緒，感受童話故事得風趣和音樂劇的風格魅力。藝術表現能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《小老鼠上登臺》，并能用拍手、雙響筒為歌曲伴奏。創意實踐通過分角色扮演小老鼠、小花貓、小黃貓，演繹音樂劇《小老鼠上燈臺》，通過音樂游戲《抓住它》鞏固孩子對音高的認知和辨別能力。文化理解通過演唱歌曲《小老鼠上燈臺》，參與小小音樂劇《小老鼠上燈臺》，引導學生積極參與音樂實踐活動，體驗學生深入感受音樂劇的獨特魅力【教學重難點】：1、能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《小老鼠上登臺》，并能用拍手、雙響筒為歌曲伴奏。2、通過演唱歌曲《小老鼠上燈臺》，參與小小音樂劇《小老鼠上燈臺》，引導學生積極參與音樂實踐活動，體驗學生深入感受音樂劇的獨特魅力【教學準備】：課件、打擊樂器雙響筒【教學過程】：師生問好歌提問導入：師：小朋友們，你們聽過《小老鼠上燈臺》的故事嗎？誰愿意上來和大家分享一下這個有趣的小故事呢？生：演講《小老鼠上燈臺》的故事師：你的故事講的特別棒！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他為我們帶來這么精彩的小故事吧！今天這節課我們要舉辦一場“小小音樂劇”，演一演“小老鼠上登臺”的故事。什么是音樂劇呢？簡單的說，就是一邊唱，一遍表演，那么在表演之前，我們要先學習一下《小老鼠上燈臺》這首歌曲。學唱歌曲《小老鼠上燈臺》出示歌詞，按節奏念一念師：老師將歌詞提取了出來，我們先來讀一讀。請你們仔細聽，我是怎樣念歌詞的？（有節奏的朗讀歌詞）生：認真聆聽，心里跟著默念生逐句跟讀歌詞加入拍手動作，拍一拍讀一讀師：接下來請你們加入拍手的動作，我們一遍拍節奏，一邊朗讀歌詞生：邊拍手邊有節奏的朗讀歌詞（四）跟著音樂伴奏，邊拍手邊有節奏的朗讀歌詞（五）學唱歌曲《小老鼠上燈臺》1、聆聽歌曲《小老鼠上燈臺》師:下面我們給歌詞填上旋律，一起來感受一下歌曲的情緒（播放范唱音頻）生：仔細聆聽、感受師：小老鼠上燈臺，偷油吃下不來。這時候他的心情是怎樣的呢？生：著急的跟琴逐句學唱歌譜和歌詞師：請你們帶著這種著急的心情，跟著我的琴聲來學唱這首歌曲吧。首先我們先來學唱一下它的歌譜。生：學唱歌譜師：接下來我們把歌詞帶進去唱一唱生：唱歌詞師：分組分段一起唱一唱吧生：分組分段演唱歌曲完整演唱歌曲師：請你們跟著音樂一起完整演唱《小老鼠上燈臺吧》生：演唱歌曲師：你可以模仿小老鼠的樣子，加上動作一邊表演一邊唱一唱嗎？比比誰表演最像。加上雙響筒為歌曲伴奏師：瞧，我還帶來了雙響筒，誰愿意用它給大家伴奏呢？（請幾位同學用雙響筒伴奏）生：在雙響筒的伴奏下一邊唱一遍做動作能力進階《抓住它》師：聽誰來啦！喵……對啦，小老鼠的動靜引來了小黃貓，小黃貓看見了小老鼠，心里想：“好肥美的小老鼠呀，我一定要抓住它”。下面我想請同學們分成兩組，我們一起來玩貓抓老鼠的游戲！先一起來了解下游戲規則！請你們背靠背站著，男生表示高音，女生表示低音，當你們聽到高音演奏的《小老鼠上燈臺》時，男生扮演小黃貓，高音扮演小老鼠，高音去抓低音；當你們聽到低音演奏的《小老鼠上燈臺》時，男生扮演小老鼠，女生扮演小黃帽，低音去抓高音。（可以用相差8度的調去彈奏，學生抓的時候腳步要跟著音樂節奏，不可在教室里面亂跑亂叫）生：游戲小小音樂劇《小老鼠上燈臺》出示劇本，老師帶學習先學習一下完整的劇情分小組自由排練各小組毛遂自薦上臺表演，投票評選表現最好的哪一組課堂小結師：小朋友們，你們演的小老鼠和小貓們真的是太可愛了！其實，在我們的生活中還有很多這樣有趣的童話故事，我們都可以加以改編，把它們變成小小的音樂劇！放學以后，你也可以回家表演給你的爺爺奶奶和爸爸媽媽看，讓他們一起來感受音樂劇的魅力！《第1課雁群飛》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第3單元《親又親》第1課《雁群飛》【教材分析】：《雁群飛》一首單樂段六樂句的抒情歌曲,旋律優美。第一、二樂句呈示主題,第三、四樂句強化主二、二樂句,但寓意題,描寫雁群團結一致,一齊前飛的狀態。第五、六樂句的旋律完全重復了第-得到了升華,歌詞贊美了少年兒童友愛團結,親如兄弟的美好情誼。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學唱歌曲《雁群飛》，體驗歌曲抒情優美的情緒，體驗團結友愛、親如兄弟的美好情誼藝術表現能用親切飽滿的聲音演唱歌曲《雁群飛》，并能用多種表現方式表現歌曲：用三角鐵為歌曲伴奏、加動作伴奏等。創意實踐通過分組合作表現歌曲《雁群飛》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。文化理解通過聆聽、學唱、表現歌曲《雁群飛》，體會少年兒童之間友愛團結、親如兄弟的美好情誼。【教學重難點】：1、能用親切飽滿的聲音演唱歌曲《雁群飛》，并能用多種表現方式表現歌曲：用三角鐵為歌曲伴奏、加動作伴奏等。2、體驗歌曲抒情優美的情緒，體驗團結友愛、親如兄弟的美好情誼【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：師生問好歌謎語導入：師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂，讓我們先來猜一個謎語，看看誰的小腦袋最聰明，猜的又快又準。（出示謎語）生：大雁師：是的，今天我們學習的歌曲就跟大雁有關，在學唱歌曲之前，我們先來一起認識一下大雁（出示PPT）生：觀看資料，認識大雁發聲練習師：同學們，讓我們用最優美的聲音來和今天的新朋友大雁找個招呼，一起做游戲吧。（出示發聲練習）生：1、隨著老師模唱旋律邊唱邊做科爾文手勢編創組合，再唱一唱旋律師：一起來唱一唱大雁編創的旋律吧生：模唱旋律學唱歌曲《雁群飛》師：天氣涼了，大雁們成群結隊地向南飛去準備去過冬啦，天空響起了大雁們美妙的歌聲，你們聽……（出示PPT）聆聽歌曲，感受情緒師：歌曲的情緒是怎樣的？生：抒情優美的復聽歌曲，思考：大雁是怎樣南飛的？并唱一唱1、邊聽邊思考大雁是怎樣南飛的？師：請你再來聽一聽歌曲，邊聽邊思考大雁是怎樣南飛的？生：排成一字一行齊，飛來飛去不分離2、隨著琴聲唱一唱師：嗯，同學們找的都非常準確，請你們隨著我的琴聲，一起來唱一唱。隨著琴聲唱一唱“排成一字一行齊，飛來飛去不分離“隨著琴聲分角色唱一唱：生唱”排成一字一行齊，飛來飛去不分離”，師唱其余部分3、了解大雁為什么一定要排隊飛行呢？師：那你們知道大雁為什么一定要排隊飛行呢？生：閱讀PPT三聽歌曲，畫一畫旋律線1、聽音樂，在本子上畫一畫旋律線師：原來大雁齊飛還藏著這么多小學問呢！可愛的大雁們，一邊飛，一邊在空中留下了它們的足跡，你能根據旋律的起伏，邊聽音樂邊畫出大雁飛行的路線嗎？生：邊聽音樂邊畫旋律線，師巡視指導出示動態圖譜，跟著圖譜再畫一畫旋律線師：我看到很多同學畫的都很不錯，再來看看我畫的路線圖生：隨著圖譜，邊聽邊畫旋律線唱一唱第一二樂句和五六樂句找出飛行路徑相同的樂句師：我發現大雁飛行路徑很有特點，有幾條飛行路徑居然是一樣的，你們發現了沒有？是哪幾句呢？生：晴天高白云飄……雁群飛、好像我……不分離師：你們的小眼睛可真犀利，一下就找出來了，讓我們再來一起唱一唱這幾個樂句吧唱一唱第一二樂句和五六樂句唱一唱歌譜有節奏地念一念歌詞隨著琴聲唱一唱分樂句師生對唱完整演唱歌曲《雁群飛》師：歌曲學完了，讓我們跟著音樂伴奏有感情地演唱一遍歌曲吧編創動作，邊跳邊唱師：你能一邊跳一邊唱嗎？看看誰的動作設計的最好看加入碰鈴，為歌曲伴奏五：表現歌曲分組合作表現歌曲：伴奏組、舞蹈組、唱歌組六、課堂小結師：大雁每年春分后飛回北方繁殖，秋分后又飛往南方越冬，在飛行的過程中，它們一會兒排成一字，一會排成人字，緊跟雁隊長的步伐，它們遵守紀律，團結友愛，親如兄弟。希望我們班的同學們也能多多向大雁學習，團結友愛，共同建設美好的班集體。《第2課數鴨子》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第3單元《親又親》第2課《數鴨子》【教材分析】：《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲，四四拍，六聲宮調式。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學唱歌曲《數鴨子》，體驗歌曲天真歡快的情緒，感受小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景藝術表現能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《數鴨子》，并能用多種表現方式表現歌曲：用打擊樂器為歌曲伴奏、加入人聲伴奏等。創意實踐通過分組合作表現歌曲《數鴨子》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。文化理解通過聆聽、學唱、表現歌曲《數鴨子》，感受當代農民的幸福生活。【教學重難點】：1、能用天真活潑的聲音愉快地演唱歌曲《數鴨子》，并能用多種表現方式表現歌曲：用打擊樂器為歌曲伴奏、加入人聲伴奏等。2、通過分組合作表現歌曲《數鴨子》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：師生問好歌情境導入：師：同學們，你們還記得開農場的山姆大叔嗎？今天山姆大叔又邀請我們去做客了，讓我們坐上小火車愉快地出發吧！山姆大叔：同學們好，我是山姆大叔，歡迎來到我的農場！今天我們要和誰一起度過愉快的音樂課堂呢？你們聽這是誰……（播放音頻）生：小鴨子山姆大叔：你能模仿小鴨的聲音和它們打聲招呼嗎？發聲練習學唱歌曲《數鴨子》師：今天，山姆大叔還為我們帶來了一首朗朗上口的兒歌《數鴨子》，一起來欣賞一下。聆聽歌曲《數鴨子》，體驗歌曲情緒師：歌曲的情緒是怎樣的？生：活潑歡快的再聽歌曲《數鴨子》，練習說唱部分師：這首歌曲和以前的歌曲相比有什么特點呢？生：找出說唱部分師:是的，這首歌曲加了念白，是一首具有說唱風格的歌曲。請同學們一起來拍手念一念吧。有節奏地拍一拍念一念念白部分。認識四分休止符和八分休止符師：同學們，這兩個小“鴨蛋“表示什么意思呢？認識四分休止符（休止一拍）和八分休止符（休止半拍）聆聽歌曲，找出歌曲中所有的休止符：小鴨子藏了好多鴨蛋在歌曲里，幫它找出來吧……加入拍手動作跟著音樂念一念歌詞（注意休止符）跟著琴聲，學唱歌譜師：接下來讓我們來學唱下這首歌曲《數鴨子》，我們先來學唱一下它的歌譜：逐句跟唱歌譜師生接唱歌譜完整跟著琴聲演唱歌譜（五)完整演唱歌曲1、跟著琴聲演唱歌詞師：歌譜學完了，請你們加上歌詞再來跟著琴聲一起唱一唱吧跟著伴奏音樂演唱歌曲師：現在讓我們加上音樂伴奏來完整演唱歌曲《數鴨子》吧，注意休止符哦。加入聲部伴奏師：同學們的歌聲都十分的動聽，老師也忍不住想加入你們。生唱歌曲，師加入伴唱生分組隨著琴聲練一練唱一唱生分組隨著音樂伴奏練一練唱一唱加入打擊樂器伴奏師：山姆大叔為大家送來了許多小樂器，讓我們把這些小樂器一起加入到歌曲中去吧師引導學生分組念一念節奏師引導學生分組練習敲打節奏師引導學生合作練習師引導學生隨著歌曲敲打打擊樂器音樂表演分組合作表演歌曲《數鴨子》一組唱、一組加入打擊樂器、一組聲勢律動拍手課堂小結師：同學們，學完了今天的歌曲，你從中感受到了什么呢？生：……師：今天我們見到了老朋友山姆大叔，還認識新的音樂小知識“四分休止符”和“八分休止符”，并且認真學唱了歌曲《數鴨子》，從歌曲中我們感受到了孩子們愉快美好的童年和農民幸福的生活。最后，讓我們在《數鴨子》的歌聲中，愉快地結束今天的音樂課吧。《第3課拉勾勾》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第3單元《親又親》第3課《拉勾勾》【教材分析】：《拉勾勾》是一首優美的兒童歌曲,“拍,宮調式,一段體結構。拉勾勾是小朋友的一種游戲游戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起,口唱歌謠,表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點,創作了這首歌曲。歌曲的節奏平穩、舒展,三拍子的運用增加了親切感,旋律主要采用變化重復的手法,使小曲在變化中統一,形成完整的結構。歌曲具有天真的想象力,用金勾勾、銀勾勾形容小手指,寓意友誼的珍貴,教育孩子友愛、團結。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學一年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過學唱歌曲《拉勾勾》，體驗歌曲愉快的情緒，感受友誼的美好和純真。藝術表現能用自然親切的聲音愉快地演唱歌曲《拉勾勾》，并能用三角鐵和簡單的動作為歌曲伴奏創意實踐能根據圖片創編歌詞，通過分組合作表現歌曲《拉勾勾》，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。文化理解拉勾勾、做朋友，學習用音樂的方式交朋友，體會友誼的快樂，樹立互幫互助、團結友愛的意識！【教學重難點】：1、能用親切地的聲音演唱歌曲《拉勾勾》，并能用三角鐵和簡單的動作為歌曲伴奏2、能根據圖片創編歌詞，通過分組合作表現歌曲《拉勾勾》，學習用音樂的方式交朋友，體會友誼的快樂【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：音樂律動導入：初步體驗歌曲三拍子的律動感（一）交流討論師：同學們，歡迎來到今天的音樂課堂，在上課前，老師想問你們一個問題：下課的時候，同學們都喜歡玩什么游戲呢？生：交流討論導入歌曲《拉勾勾》師：你們知道老師上學的時候課間最喜歡玩什么游戲嗎？我把這個游戲藏在了今天的歌曲里！請同學們仔細聆聽，聽完告訴我是什么游戲。（播放音頻）生：拉勾勾二、學唱歌曲《拉勾勾》（一）聆聽歌曲，體驗情緒師：是的，老師最喜歡的游戲就是拉勾勾啦！那么，玩拉勾勾游戲的時候，我的心情是怎樣的呢？生：愉快地、開心地結合圖譜畫旋律線，再次體驗愉快親切的音樂情緒師：讓我們跟著圖譜，畫一畫旋律線，一起感受下玩拉勾勾游戲時愉快的情緒吧。學唱歌譜師：同學們，你們想不想和老師一起玩拉勾勾的游戲呢？生:想師：別著急，讓我們先來學習下這首歌曲《拉勾勾》，一會兒我們一邊唱一遍玩游戲，好嗎？跟著琴聲，逐句學唱歌譜：采用跟唱、師生接龍唱等方法跟著琴聲，用”LU“哼唱旋律跟著琴聲，加入歌詞完整演唱歌曲：用親切地愉快的感情演唱跟著音樂，完整演唱歌曲（齊唱、分角色演唱、邊唱邊拍手拍腿）加入動作跳一跳師：同學們，你們歌聲可真好聽，如果能加上動作，就更完美了！接下來請你們兩兩成組，我們一起跟著音樂唱一唱、跳一跳吧！動作解析：金勾勾銀勾勾：兩人握手輕輕搖晃小小手指勾一勾：兩人手指相勾金勾勾銀勾勾：兩人雙手相握我們都是好朋友：轉一圈加入三角鐵為歌曲伴奏師：你們瞧，老師還帶來了一樣打擊樂器，它是？生：三角鐵師：誰來試一試，用三角鐵來給大家悅耳的歌聲伴奏呢？生：用三角鐵為歌曲伴奏三、音樂活動師：接下來，讓我們一起來玩拉勾勾游戲吧！編創歌詞引導學生觀察圖片，編創歌詞師：游戲結束啦，是不是還有點意猶未盡呢？讓我們再來玩一玩其他游戲吧！請你觀察圖片，展開想象，對《拉勾勾》歌曲進行編創，唱一唱新歌曲《跳繩》。請仔細觀察圖片，我們的繩子有什么特點呢？生：又細又唱師：你們的小眼睛可真亮!請你們把小繩的特點加入到歌詞中吧：小繩細，小繩長……（二）唱一唱編創歌詞后的歌曲《跳繩》五、課堂小結師：同學們，這節課馬上就要結束了，游戲不僅可以愉悅我們的身心，還可以增進友誼，希望通過今天這節課的音樂游戲，我們班的同學們都能夠成為好朋友，相互幫助，相親相愛，一起健康快樂的成長！《第4課鴨子拌嘴》課堂教學設計【教學內容】：《唱游音樂·人音版》一年級下冊第3單元《親又親》第4課《鴨子拌嘴》【教材分析】：《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲改編而成。作者創造性地運用民族打擊樂器滑擊、扣擊、點擊、刮擊等手法，充分發揮每件樂器的獨特性能，通過音色、音量的對比變化以及自然節奏的模擬，敲出情節，打出音樂形象，栩栩如生地描繪了鴨子嬉戲拌嘴時候的情景，活靈活現地勾畫了鴨子的性格和神態。《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲改編而成。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社,亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲,但其結構短小,沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時,取材于西安鼓樂《五調坐樂全套·中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》,并以新的帶有情節性的構思,充分運用音色、音量,打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比,生動地描繪了鴨子拌嘴的情景。樂曲一開始,用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫,頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨,拍著翅膀飛出鴨棚)沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲,模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲,仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只音高不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍,與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起,不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后,小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴,樂聲時而輕快、時而熱烈,還不斷穿插鴨子的鳴叫聲,描繪出鴨群游弋水中,相互追逐嬉戲的場面栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲,此起彼伏,互不相讓,鴨子拌嘴,吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后,又響起輕盈的木魚和云鑼聲,漸緩漸弱地,猶似一群饒有風趣的鴨子,昂首凸肚,搖搖擺擺漸漸遠去,給人留下深刻印象。該曲作于1982年,用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品,并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。【學情分析】：一年級的學生好奇心強、活潑好動，形象思維為主、善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，因此課堂上應多采用游戲的形式，通過啟發、引導、實踐等多樣得教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到豐富的情感體驗，讓學生在玩中體驗，玩中創造，在游戲中讓學生理音樂作品中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。【教學目標】：審美感知通過欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，體驗傳統民族音樂的魅力，感受音樂所塑造的栩栩如生的鴨子拌嘴的情景藝術表現能用動作和打擊樂器表現鴨子走路和拌嘴的情景。創意實踐通過情境表演“大鴨和小鴨”，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。文化理解通過聆聽、模仿、體驗打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受中國傳統民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂的情感。【教學重難點】：1、通過欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，用動作和打擊樂器表現鴨子走路和拌嘴的情景，體驗傳統民族音樂的魅力，感受音樂所塑造的栩栩如生的鴨子拌嘴的情景2、通過情境表演“大鴨和小鴨”，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，培養學生對音樂的表現力和團隊意識。【教學準備】：課件、打擊樂器【教學過程】：師生問好歌提問導入：師：今天的音樂課堂上來了幾位神秘嘉賓，你知道它們是誰嗎？生：小鴨子師：這群鴨子它們在干什么呢？生：吵架、拌嘴師：今天我們要欣賞一首民族打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》，由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲改編而成。作者創造性地運用民族打擊樂器滑擊、扣擊、點擊、刮擊等手法，充分發揮每件樂器的獨特性能，通過音色、音量的對比變化以及自然節奏的模擬，敲出情節，打出音樂形象，栩栩如生地描繪了鴨子嬉戲拌嘴時候的情景，活靈活現地勾畫了鴨子的性格和神態。請同學們完整聆聽樂曲，邊聽邊感受。（播放音頻）師：音樂聽完了，誰來說一說樂曲給你一種怎樣的感受？生：熱鬧的分情境聆聽樂曲《鴨子拌嘴》欣賞情境一師：接下來讓我們走進《鴨子拌嘴》，一起去體驗我國傳統打擊樂去的魅力吧！聆聽情景一音樂，聽辨樂器：天蒙蒙亮，一群小鴨子“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽拉開又粗又低的嗓門和小鴨們歡快地唱著歌……（播放視頻）師：你聽到了哪些樂器的聲音呢？生：……師：出示打擊樂器，并介紹：作曲家用小镲悶擊的演奏方法，模擬了鴨媽媽低沉沉穩的叫聲，又用云鑼和木魚惟妙惟肖地刻畫了鴨子們搖搖擺擺走路時候的樣