高級中學名校試題PAGEPAGE1北京市延慶區2023-2024學年高一下學期期中考試語文試題一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面的二則材料，完成下面小題。材料一寫一本小說不容易，讀一本小說也不容易。平常人讀小說，往往以為既是“小”說，必無關宏旨，所以就隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個態度，據我看來，是不大對的。小說之所以能夠存在，并不是完全因為它“小”而易讀，可供消遣。反之，它之所以能夠存在，正因為它有它特具的作用，不是別的文體所能替代的。小說是講人生經驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理。哲學能教咱們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人。因為哲學板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人產生興趣，因而也就發生了潛移默化的作用。歷史也寫人間，似乎與小說相同。可是，一般來說，歷史往往缺乏文藝性，使人念了頭疼：即使含有文藝性，也不能像小說那樣圓滿生動，活靈活現。歷史可以近乎小說，但代替不了小說。世間恐怕只有小說能原原本本地描畫人世生活，并且能暗示出人生意義。就是戲劇也沒有這么大的本事，因為戲劇須擺到舞臺上去，而舞臺的限制往往讓劇本不能像小說那樣自由描畫。于此，我們知道了，小說是在書籍里另成一格，它不是僅供我們念著“玩”的。讀小說，第一能讓我們得到益處的，便是小說的文字。世界上雖然也有文字不甚好的偉大小說，但是一般來說，好的小說大多是有好文字的。所以，我們讀小說時，不應只注意它的內容，也須學習它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出復雜的物態心態來；看它怎樣用最恰當的文字，把人情物狀一下子形容出來，使其活生生地立在我們眼前。況且一部小說，有景有人有對話，千狀萬態，包羅萬象，更使我們心寬眼亮，多見多聞；假若我們細心去讀的話，它簡直就是一部最豐富的最好的模范文。文字以外，我們該注意的是小說的內容。要斷定一本小說內容的好壞，頗不容易，因為世間的任何一件事都可以作為小說的材料，實在不容易分別好壞。不過，我們可以這樣來決定：關心社會的便好，不關心社會的便壞。這似乎是說，要看作者的態度如何了。同一件事，在甲作家手里便當作一個社會問題而提出，在乙作家手里或者就當作一件好玩的事來說。前者的態度嚴肅，關切人生；后者的態度隨便，不關切人生。那么，前者就給我們一些知識，一點教訓，所以好；后者只是供我們消遣，白費了我們的光陰，所以不好。一部好的小說，必是真有的說，真值得說；它決不求助于小小的技巧來支撐門面。作者要怎樣說，自然有個打算，但是這個打算絕不是把故事拉得長長的，好多賺幾個錢。所以，我們讀一本小說，絕不該以內容與穿插的驚奇與否而定去取，而是要以作者處理內容的態度和怎樣謀篇布局去定好壞。假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是只供消遣的東西，而是對我們的為人處世和文學修養都大有裨益。（取材于老舍《怎樣讀小說》）材料二中國古代文人關于閱讀方法的討論由來已久。“好讀書，不求甚解”被后人視為陶淵明關于讀書方法的主張，也多用來解釋泛讀。“不求甚解”的讀書方法與揚雄“不為章句，訓詁通而已，博覽無所不見”、諸葛亮“觀其大略”的觀點一脈相承。宋人陸九淵也有類似觀點，“讀書不必窮索，平易讀之，識其可識者，久將自明，毋恥不知”。不在字句的解釋上過分深究的“泛讀”方法，已成為我國傳統的閱讀方法之一。朱熹對此多有質疑，他認為“泛觀博取，不若熟讀而精思”。又說“今人讀書，務廣而不求精，是以刻苦者迫切而無從容之樂，平易者泛濫而無精約之功”。他強調讀書方法在“熟讀精思”。“熟讀”要能做到“熟讀成誦”，這是“精思”的前提；“精思”應到“文字里面猛滾一番”，在文字不通的地方下死功夫，做到從無疑到有疑再到無疑，直至融會貫通，這便是“精讀”。中國古代文人的閱讀范圍，主要是《詩》《書》等經典、諸子及史籍，由于內容深湛，當然需要仔細揣摩。但對于浩如煙海的集部著作，泛觀才能博取，也是應有之義。晚清至1949年期間關于閱讀方法的著述，較有代表性的是馬雪瑞的《讀書法》。該書中的“讀書”是指狹義的閱讀書籍，不再泛指“治學”。作者也認為讀書方法有“精讀”“閱讀”（即泛讀）兩種，但其沒有像朱熹一樣將二者對立起來，而認為“精讀和閱讀，是讀書方法的兩個方式，須雙方兼顧，不能偏廢的”。馬雪瑞提出不同長短的閱讀材料應當采用不同的閱讀方法，這是值得肯定也是值得我們借鑒的；但他認為“精讀”適用于短篇文章，“閱讀”適用于長篇文章，這一觀點顯然過于絕對化。在我國近現代閱讀史上，閱讀材料的最大變化就是時效性強、信息量大的報紙雜志的出現。相對“四書五經”等儒家經典，報紙雜志最大的特點就是時效性強，信息量大。報紙雜志的大量涌現，必然導致人們閱讀方法的改變。近代主張“瀏覽”“速讀”的閱讀方法，是閱讀材料發生變化的必然。今天，除了傳統的紙質媒介外，各種電子閱讀媒介花樣迭出，且不斷更新，閱讀方法也需跟進。（取材于靳形《中國文人閱讀方法的演進》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.老舍認為我們只有讀小說，才會明白人間，知道處身涉世的道理，讀哲學、歷史、戲劇等做不到這一點。B.老舍認為分析一部小說內容的好壞，應主要從作者在作品中表現的對社會人生和事件的態度的角度入手。C.陶淵明、諸葛亮等都采用泛讀法D.朱熹認為讀書應該做到融會貫通。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.老舍認為能以最少的文字形容復雜的物態心態，能用最恰當的文字形容人情物狀的小說，才是讓我們受益匪淺的最好的小說。B.老舍認為讀小說時，只要我們關注作者處理內容的態度和謀篇布局的方法，就一定能夠明白為人處世的道理，提高文學修養。C.馬雪瑞認為，短篇文章應該“精讀”，而長篇文章應該“閱讀”，這值得我們借鑒。D.隨著時效性強、信息量大的報紙雜志的大量涌現，人們必然會選用相應的閱讀方法。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A.漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”B.魯迅先生曾說：“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。”C.培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀……”D.歌德說：“他們的作品從許多世紀以來一直得到一致的評價和尊敬……讓我們學習莫里哀，讓我們學習莎士比亞……”4.下列不屬于材料二中涉及的閱讀方法的一項是（）A.熟讀精思 B.選讀跳讀C.不求甚解 D.瀏覽速讀5.在這個快餐化的時代，“游戲”文學等大行其道，文學的娛樂功能在放大，對經典的閱讀已經逐漸小眾化、邊緣化。我們應該怎么看待經典文學的存在？請結合材料，談談你的看法。【答案】1.A2.C3.D4.B5.①經典文學永遠是時代的主潮，“文以載道，文以化人”仍是文學功能不可或缺的本質要素之一；②經典文學強調的是文學寫作態度，經典文學的“嚴肅”與通俗文學的“通俗”并非截然對立的關系；③經典文學的寫作態度須嚴肅，而其表現形式等可以豐富多樣、生動活潑；④經典文學追求作品內容的嚴肅性和表現形式的藝術性，能夠給人以審美享受、心靈沖擊和思想啟迪，仍有強勁的現實需求；⑤文學不僅有娛樂功能，也有教育、宣傳、認識等多種功能，不能因噎廢食，只講娛樂，而摒棄文學的教化功能。【解析】【1題解析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。A.“讀哲學、歷史、戲劇等做不到這一點”錯。根據材料一中的“哲學能教咱們‘明白’，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動人”“歷史也寫人間，似乎與小說相同”“歷史往往缺乏文藝性，使人念了頭疼：即使含有文藝性，也不能像小說那樣圓滿生動，活靈活現”等可知，并非做不到，而是這些文體不如小說有趣、親切、動人，小說更能讓人產生興趣，更能對人產生潛移默化的作用。故選A。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“短篇文章應該‘精讀’，而長篇文章應該‘閱讀’，這值得我們借鑒”錯，由原文“馬雪瑞提出長短不同的閱讀材料應當采用不同的閱讀方法，這是值得肯定也是值得我們借鑒的；但他認為‘精讀’適用于短篇文章，‘閱讀’適用于長篇文章，這顯然過于絕對化”可知，值得我們借鑒的是“提出長短不同的閱讀材料應當采用不同的閱讀方法”。故選C。【3題解析】本題考查學生分析論點和論據的能力。主要觀點：①對錯誤的讀書態度予以否定，說明讀一本小說也不容易；②談論了小說較哲學、歷史、戲劇等其他文學類型的優勢，點明小說在書籍里另成一格；③教給我們閱讀小說的方法。A.劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫愚”是說讀書的作用。B.魯迅先生講的是泛讀的作用。C.培根認為閱讀不同類型著作所受到的影響不同。D.歌德的話是強調要閱讀經典，可以作為論據支撐材料一觀點。故選D。【4題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.材料二中沒有涉及到“選讀跳讀”的閱讀方法。故選B。【5題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①結合“一部好的小說，必是真有的說，真值得說……假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是只供消遣的東西，而是對我們的為人處世和文學修養都大有裨益”可知，經典文學永遠是時代的主潮，“文以載道，文以化人”仍是文學功能不可或缺的本質要素之一。②結合“這似乎是說，要看作者的態度如何了。同一件事，在甲作家手里便當作一個社會問題而提出，在乙作家手里或者就當作一件好玩的事來說。前者的態度嚴肅，關切人生；后者的態度隨便，不關切人生”可知，經典文學強調的是文學寫作態度，經典文學的“嚴肅”與通俗文學的“通俗”并非截然對立的關系。③結合“要斷定一本小說內容的好壞，頗不容易，因為世間的任何一件事都可以作為小說的材料，實在不容易分別好壞。不過，我們可以這樣來決定：關心社會的便好，不關心社會的便壞。這似乎是說，要看作者的態度如何了。同一件事，在甲作家手里便當作一個社會問題而提出，在乙作家手里或者就當作一件好玩的事來說。前者的態度嚴肅，關切人生；后者的態度隨便，不關切人生。那么，前者就給我們一些知識，一點教訓，所以好；后者只是供我們消遣，白費了我們的光陰，所以不好”“我們讀小說時，不應只注意它的內容，也須學習它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出復雜的物態心態來；看它怎樣用最恰當的文字，把人情物狀一下子形容出來，使其活生生地立在我們眼前。況且一部小說，有景有人有對話，千狀萬態，包羅萬象，更使我們心寬眼亮，多見多聞”可知，經典文學的寫作態度須嚴肅，而其表現形式等可以豐富多樣、生動活潑。④結合“一部好的小說，必是真有的說，真值得說；它決不求助于小小的技巧來支撐門面。作者要怎樣說，自然有個打算，但是這個打算絕不是把故事拉得長長的，好多賺幾個錢。所以，我們讀一本小說，絕不該以內容與穿插的驚奇與否而定去取，而是要以作者處理內容的態度和怎樣謀篇布局去定好壞。假若我們能這樣去讀小說，則小說一定不是只供消遣的東西，而是對我們的為人處世和文學修養都大有裨益”可知，經典文學追求作品內容的嚴肅性和表現形式的藝術性，能夠給人以審美享受、心靈沖擊和思想啟迪，仍有強勁的現實需求。⑤結合“小說是講人生經驗的。我們讀了小說，才會明白人間，才會知道處身涉世的道理……于此，我們知道了，小說是在書籍里另成一格，它不是僅供我們念著‘玩’的”可知，文學不僅有娛樂功能，也有教育、宣傳、認識等多種功能，不能因噎廢食，只講娛樂，而摒棄文學的教化功能。二、本大題共6小題，共28分。（一）（18分）閱讀下面文言文，完成下面小題。齊王問孟子曰：“或謂寡人勿取燕，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此；不取，必有天殃。取之何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅則取之，古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿以迎王師，豈有他哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運而已矣！”諸侯將謀救燕。齊王謂孟子曰：“諸侯多謀伐寡人者，何以待之？”對曰：“臣聞七十里為政于天下者，湯是也；未聞以千里畏人者也。《書》曰：‘傒①我后，后來其蘇②’。今燕虐其民，王往而征之，民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也！天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也。王速出令，反其旄倪③，止其重器，謀于燕眾，置君而后去之，則猶可及止也。”齊王不聽。已而燕人叛。齊王曰：“吾甚慚于孟子。”陳賈曰：“王無患焉。”乃見孟子，問曰：“周公何人也？”曰：“古圣人也。”陳賈曰周公使管叔監商管叔以商畔也周公知其將畔而使之與？”曰：“不知也。”陳賈曰：“然則圣人亦有過與？”曰：“周公，弟也，管叔，兄也，周公之過不亦宜乎！且古之君子，過則改之；今之君子，過則順之。古之君子，其過也如日月之食，民皆見之；及其更也，民皆仰之。今之君子，豈徒順之，又從為之辭！”（取材于《資治通鑒·周紀三》）〖備注〗①傒（xī）：同“徯”，等待。②蘇：文中指解救，拯救。③旄倪（máoní）：老人和幼兒。6.下列對加點詞語的理解不正確的一項是（）A.五旬而舉之舉：攻克B.今又倍地而不行仁政倍：增加C.置君而后去之置：丟棄，拋棄D.周公之過不亦宜乎宜：可以理解7.下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A.取之而燕民悅則取之青取之于藍，而青于藍（《勸學》）B.何以待之大王來何操（《鴻門宴》）C.系累其子弟吾其還也（《燭之武退秦師》）D.且古之君子，過則改之句讀之不知，惑之不解（《師說》）8.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.齊王跟孟子說，有人建議他不要攻占燕國，也有人建議他攻占燕國，還說如果不攻占燕國的話就會有天災。B.各國策劃援救燕國。齊王問孟子應該怎么辦，孟子勸齊王停止戰爭，施行仁政，但齊王沒有采納孟子的建議。C.燕國人紛紛反叛齊國，齊王嘆息說后悔沒有聽孟子的話，陳賈寬慰了齊王，并拜見孟子，為齊王犯錯找借口。D.孟子說，哪個國家更強大，燕國百姓就認為哪個國家能將他們從水深火熱中拯救出來，百姓就歡迎哪個國家。9.文中畫線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不得分。陳賈曰A周公使B管叔監商C管叔以商D畔也E周公知F其將畔G而使之與？10.孟子是如何反駁陳賈的觀點的？請結合材料簡要分析。【答案】6.C7.B8.D9.ACE10.①孟子反駁陳賈所列舉周公的事例說，作為弟弟的周公信任哥哥管叔，沒有預料到管叔會反叛，這種錯誤是可以理解的。

②孟子又將古代和現在的君子做對比，古代的君子能夠正視錯誤且知錯就改，現在的君子知錯不改，還找托詞掩飾錯誤，以此反駁陳賈的觀點。【解析】【6題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.置：推舉。句意：推舉新的國君，然后離開燕國。故選C。【7題解析】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.連詞，表承接；/連詞，表轉折，可是。句意：如果攻占它而燕國的老百姓很高興，那就攻占它。/靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深。B.都是疑問代詞，什么。句意：用什么辦法來對待這件事？/大王來時帶了什么東西。C.代詞，他們的；/語氣副詞，表商量，還是。句意：抓捕他們的子弟。/我們還是回去吧。D.代詞，它；/賓語前置的標志。句意：況且古代的君子，有了錯誤就改。/不知句子停頓，有疑惑解決不了。故選B。【8題解析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。D.“哪個國家更強大”錯誤。原文“民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師”，可見應該是哪個國家善待百姓，實行仁政，百姓就歡迎哪個國家。故選D。【9題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：陳賈又說：“周公派管叔監視商朝舊地，管叔卻在商地反叛。周公知道管叔會反叛而派他去嗎？”“曰”是對話標志，其后A處斷開；“周公使管叔監商”中“周公”是主語，“使”是謂語，“管叔監商”是賓語，主謂賓齊全，其后C處斷開；“也”是句末語氣詞，后面E處斷開。故選ACE。【10題解析】本題考查學生賞析表達技巧的能力。由“陳賈曰：‘然則圣人亦有過與？’曰：‘周公，弟也，管叔，兄也，周公之過不亦宜乎”可知，孟子反駁陳賈所列舉周公的事例說，作為弟弟的周公信任哥哥管叔，沒有預料到管叔會反叛，這種錯誤是可以理解的。由“！且古之君子，過則改之；今之君子，過則順之。古之君子，其過也如日月之食，民皆見之；及其更也，民皆仰之。今之君子，豈徒順之，又從為之辭’”可知，孟子又將古代和現在的君子做對比，古代的君子能夠正視錯誤且知錯就改，現在的君子知錯不改，還找托詞掩飾錯誤，以此反駁陳賈的觀點。參考譯文：齊王請教孟子：“有人建議我不要攻占燕國，有人卻建議我攻占它。(我想，)以擁有萬輛兵車的大國去攻打另一個擁有萬輛兵車的大國，五十天就攻克了，這靠人的力量是做不到的(只能是天意)。如果我不攻占它，一定會有天災。攻占它，怎么樣？”孟子回答說：“如果攻占它而燕國的老百姓很高興，那就攻占它，古人有這樣做的，周武王就是這樣。如果攻占它而燕國的老百姓不高興，那就不要攻占它，古人也有這樣做的，周文王就是這樣。(齊國)憑借擁有萬輛兵車的大國去攻打另一個擁有萬輛兵車的大國，(那里的老百姓)用竹筐盛著飯，用壺盛著漿湯來迎接齊軍，難道有別的原因嗎？就是為了跳出水深火熱的戰禍啊。如果新統治下水更深，火更熱，百姓又將轉而投奔別的國家了！”各國策劃援救燕國。齊王又對孟子問道：“各國都謀劃來討伐我，用什么辦法來對待這件事？”回答說：“我聽說過只占有七十里而能統一號令天下的例子，就是商王湯；沒聽說過擁有千里之廣的國家而總是畏懼別人的。《尚書》說：‘盼望我們的君主，他來了我們就可以獲得解救。’現在燕國虐待它的百姓，大王前往征服它，燕國人民認為是從水深火熱中拯救了他們，都簞食壺漿前來迎接仁義之師。您如果殺了他們的父兄，抓捕他們的子弟，毀壞他們的祖廟，搬走他們國家的寶器，那怎么能行呢？天下本來就畏懼齊國的強大，現在齊國土地又增加了一倍，如果不施行仁政，那么就會招致天下的討伐。大王您應該立即下令，釋放被捕的老幼百姓，停止掠奪燕國的財寶，與燕國民眾商議，推舉新的國君，然后離開燕國，這樣做還來得及。”齊王卻沒有采納孟子的勸告。不久，燕國人果然紛紛反叛齊國。齊王嘆息道：“我真慚愧沒聽孟先生的話。”陳賈說：“大王不用擔心。”于是他前去見孟子，問：“周公是什么樣的人？”回答：“是古代的圣人。”陳賈又說：“周公派管叔監視商朝舊地，管叔卻在商地反叛。周公知道管叔會反叛而派他去嗎？”回答說：“周公預先不知道。”陳賈便說：“如此說來圣人也會犯錯誤嗎？”孟子說：“周公，是弟弟，管叔，是哥哥，周公的錯誤是可以理解的！況且古代的君子，有了錯誤就改；現在的所謂君子，有了錯誤聽之任之。古代的君子，他的過失像日食月食，人民都看得到；待到他改正，人民便更加景仰他。現在的君子，不但聽任錯誤不改，反而尋找托詞！”（取材于《資治通鑒·周紀三》）（二）（共10分）11.閱讀下面《紅樓夢》第五回的有關材料，回答文后問題。【判詞】可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。【畫作】兩株枯木，木上懸著一圍玉帶，又有一堆雪，雪下一股金簪。【曲詞】〔終身誤〕都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空對著、山中高士晶瑩雪；終不忘、世外仙姝寂寞林。嘆人間、美中不足今方信。縱然是齊眉舉案，到底意難平！（1）根據判詞、畫作和曲詞來判斷，涉及到的兩位女子是（）A.薛寶釵和史湘云 B.林黛玉和薛寶釵C.林黛玉和史湘云 D.薛寶釵和甄英蓮（2）“木石前盟”是指開篇神話中①和②的“還淚之說”。（）A.①絳珠仙草②神瑛侍者 B.①警幻仙子②補天之石C.①空空道人②補天之石 D.①神瑛仙草②絳珠侍者（3）請根據曲詞推斷，男主人公有怎樣的性格和命運？談談你對他的看法。【答案】（1）B（2）A（3）這句曲詞暗示了賈寶玉對愛情的忠貞以及與林黛玉終究有緣無分，而與寶釵雖結為婚姻，但也終是葬送了彼此的青春與幸福的命運。【解析】（1）本題考查學生對經典名著基本內容和人物形象的理解、分析能力。“可嘆停機德”是說薛寶釵有著合乎孔孟之道標準的女德，“金簪雪里埋”，“金簪”喻“寶釵”，“雪”同“薛”諧音，句意暗示薛寶釵必然遭到冷落的境遇。“堪憐詠絮才”，“詠絮才”本指女子詠詩的才華，這里表明林黛玉很有才華，“玉帶林中掛”，前三字倒讀與“林黛玉”三字諧音，是黛玉才情被忽略、命運悲慘的寫照。故選B。（2）本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。“木石前盟”，《紅樓夢》第一回“甄士隱夢幻識通靈賈雨村風塵懷閨秀”中表述為，“那僧笑道：‘此事說來好笑，竟是千古未聞的罕事。只因西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時有赤瑕宮神瑛侍者，日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月。后來既受天地精華，復得雨露滋養，遂得脫卻草胎木質，得換人形，僅修成個女體，終日游于離恨天外，饑則食蜜青果為膳，渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報灌溉之德，故其五內便郁結著一段纏綿不盡之意’”，由此可知，應填“絳珠仙草”和“神瑛侍者”。故選A（3）本題考查學生對經典名著的人物形象的理解和分析能力。“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟”，以強烈的對比總起，顯示了寶玉思念前情的心情。語意是盡管他人都異口同聲稱贊寶釵與寶玉如金玉般匹配，強迫他們結合，但當事人寶玉卻不以為然，他懷念和眷戀的卻是他與黛玉的，被他人認為比不上“金玉”的木石前盟。“空對著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林”，表現寶玉對寶釵的冷漠，又反襯出寶玉對黛玉終生難忘的眷戀之情。“嘆人間，美中不足今方信”，是寶玉經歷了不幸婚姻后的人生認識。在未與寶釵成婚前，盡管寶玉也看到他人生活的一些不幸，聽到他人對生活的某些抱怨，但他自己對生活和愛情畢竟還存有信心和美好幻想；與寶釵的結婚及婚后生活，打破了他的美夢，因此發出“嘆人間，美中不足今方信”的慨嘆。“縱然是齊眉舉案，到底意難平”，一方面是寶釵在婚姻生活中對寶玉“舉案齊眉”的深情；另一方面是寶玉對包辦婚姻的憤懣不平心情，寶玉不能與自己所愛的黛玉結合，新婦寶釵縱使變成了孟光那樣舉案齊眉的賢婦，也不可能撫慰平息他痛苦不滿的心情。三、本大題共4小題，共22分。12.閱讀下面古詩，完成答題。烏江項王廟嚴遂成云旗廟貌拜行人，功罪千秋問鬼神。劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去無謀主，韓信②原來是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不獨為靈均④．〖備注〗①巨鹿：項羽曾率各路義軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：劉邦開國大將。投奔項羽，未得重用，轉而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩，據傳是宋玉為屈原而作。④靈均：屈原字靈均。（1）下列對這首詩的理解，不正確的一項是A．首聯寫自己看見項王廟得到后人拜祭，以此引出對項羽功過是非的叩問。B．頷聯借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項羽的一些作為對時勢的巨大影響。C．頸聯以范增和韓信為例證，對項羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價。D．尾聯說江面的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見出作者對項羽的態度。（2）清人袁枚認為，詠史詩應當關注見解出新。下列詩句有“見解出新”的一項是A．云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。（溫庭筠《蘇武廟》）B．意態由來畫不成，當時枉殺毛延壽。（王安石《明妃曲》）C．屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘。（李白《江上吟》）D．燕丹計盡問田生，易水悲歌壯士行。（張耒《荊軻》）（3）同樣是憑吊項羽，下面這首《夏日絕句》與《烏江項王廟》所抒發的情感有相近之處，又有不同之處。請結合具體詩句，作簡要分析夏日絕句注李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。〖備注〗此詩作于宋室南渡之后。宋汴京淪陷后，康王趙構帶著臣僚南逃，偏安于臨安（今杭州）。【答案】（1）C（2）B（3）兩首詩中都流露出對項羽的贊美。嚴詩中還包含有對項羽功業未竟的惋惜；李詩中還包含著對茍安于一隅的南宋朝廷的諷刺。【解析】（1）本題考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“對項羽在楚漢之爭中的得與失作了全面評價”表述錯誤；頸聯只寫了項羽不重視人才的一面，只寫了失，也并不全面。故選C。（2）本題考查對詩句含義的理解和觀點的評價能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后結合題干給出的提示，分析詩句中觀點是否符合題干要求，最后得出答案。A項，寫邊塞之景，并無新意。B項，此句一反人們慣常認為毛延壽致使王昭君不被皇帝賞識的觀點，提出“意態由來畫不成，當時枉殺毛延壽”的觀點，很有新意。C項，本句用典懷古，并無新意。D項，本句歌頌荊軻刺秦行為，并無新意。故選B。（3）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。從“功罪千秋問鬼神”“劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿竟亡秦”可見，詩人對項羽功業的贊美之意，與“生當作人杰，死亦為鬼雄”同樣，是贊美之意；但“范增一去無謀主，韓信原來是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂不獨為靈均”中，也包含了對項羽愛恨交織，他雖然建立起偉大的功業，卻也在楚漢之爭中決策錯誤，導致功業未竟，但作者仍舊愿意為他招魂，足見作者對他的懷念、推崇；而李清照的“至今思項羽，不肯過江東”，則是對南宋朝廷渡江后偏安一隅的諷刺。13.在橫線上填寫作品原句，要求書寫規范，字跡清晰。（1）《桂枝香·金陵懷古》一詞的下闋中，借景抒情，抒發物是人非的悲嘆之情的詩句是：“千古憑高對此，謾嗟榮辱。_____________，____________。”（2）《念奴嬌·過洞庭》中詞人借明亮的月光和燦爛的銀河，說自己“表里俱澄澈”的兩個句子是：“____________，____________。”（3）《登岳陽樓》中，詩人由個人身世轉寫國事危難，不禁感傷涕零的詩句：“____________，____________。”（4）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有說“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民”之后，特意強調“____________，____________”，更是主動表達了謙遜的態度。（5）《諫太宗十思疏》中用“____________，____________”說明人們開始都能做得很好，但很少能堅持到最后。【答案】（1）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（2）素月分輝明河共影（3）戎馬關山北憑軒涕泗流（4）如其禮樂以俟君子（5）有善始者實繁能克終者蓋寡四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。大自然的情感①可能是虛構越發遠離真實，脂粉過重讓美人日漸打折，我現在對作家筆下的文字心存懷疑，便自立法門。其中之一，看他們對大自然的態度和描寫，來衡量其真偽與深淺。這是一張PH試紙，靈驗得很。普里什文說過：“在大自然中，誰也無法隱藏自己的心跡。”②一直喜歡普里什文。沒有一個人能夠如普里什文傾其一生的情感和筆墨，專注書寫大自然。③“我以為是微風過處，一張老樹葉抖動了一下，卻原來是第一只蝴蝶飛出來了。我以為是自己眼冒金花，卻原來是第一朵花開放了。”誰能夠有這樣的眼睛？“在一支支春水流過的地方，如今是一條條花河。走在這花草似錦的地方，我感到心曠神怡，我想：‘這么看來，渾濁的春水沒有白流啊！’”誰能夠有這樣的情感？“春天暖夜河邊捕魚，忽然看見身后站著十幾個人，生怕又是偷漁網的，急奔過去，原來是十來株小白樺，夜來穿上春裝，人似的站在美麗的夜色中……”誰能夠有這樣的心思？④只有普里什文。這樣的眼睛，是大自然的眼睛；這樣的情感和心思，和大自然相通。也可以說，這樣的眼睛、情感和心思，屬于大自然，也屬于童話和赤子之心。⑤我信任的另一位作家是于·列那爾，緣于他曾經這樣寫過一棵普通的樹，他把樹枝、樹葉和樹根稱為一家人：“他們那些修長的枝柯相互撫摸，像盲人一樣，以確信大家都在。”就是這句，讓我感動并難忘。他還曾經這樣描寫一只普通的燕子，他把它看作和自己一樣寫文章的人：“如果你懂得希臘和拉丁文，而我，我認識煙囪上的燕子在空中寫出來的希伯來文。”他以平等的視角和姿態，將樹和燕子視作與人一樣。確實，我們不比一棵樹和一只燕子高貴和高明，甚至有時還不如。⑥很多年前，讀遲子建的小說《逆行精靈》，里面有一段雨過天晴后陽光的描寫，至今記憶猶新：“陽光在森林中高高低低地尋找棲身之處，落腳于松樹上的陽光總是站不穩，因為那些針葉太細小了，因而它們也就把那針葉照得通體透明。”⑦更多年以前，讀葦岸《大地上的事情》，說到他曾經在一次候車的時候看到一只麻雀，發現麻雀并不是平常所說的只會蹦跳，不會邁步，只不過是移動步幅大時蹦跳，步幅小時才邁步。這一發現，讓他激動，他說：“法布爾經過試驗推翻了過去昆蟲學家‘蟬沒有聽覺’的觀點，此時我感到我獲得了一種法布爾式的喜悅和快感。”⑧如今，誰還會在意落在松樹上的陽光，因為松針細小而“站不穩”這樣的小事？誰又會為注意麻雀和其他小鳥一樣會邁步，而涌出“一種法布爾式的喜悅和快感”？觀察的細致入微，來自潛心專注。眼睛視而不見或熟視無睹的粗心麻木，緣于心已經粗糙如搓腳石一般了。⑨去年，讀李娟的一篇文章。她說花的形狀和紋案“只有小孩子們的心里才能想象得出來，只有他們的小手才畫得出”。她說花開成的樣子，“一定有著它自己長時間的，并且經歷相當曲折的美好想法吧？”她說花散的香氣，“多么像一個人能夠自信地說出愛情呢！”她還說那些沒有花開也沒有名字的平凡的植物：“哪一株都是不平凡的。它們能向四周抽出枝條，我卻不能；它們能結出種子，我卻不能；它們的根深入大地，它們的葉子是綠色的，并且能生成各種無可挑剔的輪廓，它們不停地向上生長……所有這些我都不能……植物的自由讓長著雙腿的任何一人都自愧不如。”⑩感動的原因，是她和上述那些值得信賴的作家一樣，有這種本事，平心靜氣，又氣定神閑，內心里充滿平等，又充滿真誠，把大自然中這些最為普通的一切，細膩而傳神地告訴給我。只有他們才有這種本事，信手拈來，又妙手回春一般，將這些氣象萬千的瞬間捕捉到手，然后定格在大自然的日歷上，輝映成意境雋永的詩篇、生命永恒的樂章。?誰能夠做到這樣？這樣對待大地上一朵普通的花、一條普通的河、一棵普通的樹，或一只普通的燕子或麻雀？我們會嗎？我們可以把花精致地剪成情人節里的禮物，可以在河里撈魚或游泳，可以到原始森林里去旅游或野炊，可以在落滿雪花的大樹前或爬到樹上去拍照片，但我們不會有春天里第一朵花開時瞬間的感覺，不會注意到陽光在松針上“站不穩”、麻雀會邁步、燕子會寫希伯來文字這樣的細微處，更不會面對平凡不知名的植物而心懷自愧之感。?想起英國的作家喬治·吉辛。幾乎和這位李娟一樣，他也曾經注意并欣賞過平凡的小花和無數不知名的植物，認為那是世界上最美妙的事情。在《四季筆記》一書里，他這樣說：“世界間還有什么比這更美妙的呢？在陽光普照的春晨，世上有多少人能這樣寧靜，會心地欣賞天地間的美景呢？每五萬人中能否有一人如此呢？”?我是嗎？是這每五萬中的一個？（取材于肖復興的同名散文）14.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.誰也無法隱藏自己的心跡心跡：內心真實的想法B.渾濁的春水沒有白流渾濁：含有雜質不清澈C.也屬于童話和赤子之心童話：兒童的故事D.定格在大自然的日歷上定格：停留、確定15.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首段用“PH試紙”形象地寫出“對大自然的態度”在衡量文字真偽方面的重要性。B.第②段作者解釋自己鐘愛普里什文的原因，也為下文引用普里什文的文字作鋪墊。C.第⑥段引用遲子建描寫陽光的文字，意在表明細致入微的描寫最能表現作家功力。D.第?段作者借英國的作家喬治·吉辛的話升華了全文的主題，卒章顯志，啟人思考。16.第?段運用了多種修辭手法，請簡析它們的表達效果。17.在作者看來，應該以什么樣的態度對待大自然？請結合全文簡要概括。【答案】14.C15.C16.本段連用三個反問，引發讀者對現實中人們遠離大自然、忽略大自然態度的反思。與幾位作家對大自然細心體察、熱情關注、尊重崇尚的態度形成對比。點明了要熱愛自然，回歸真誠這一主題。多組排比與反問連用，一氣呵成，使得情感的抒發淋漓盡致。17.①熱愛大自然，對大自然專注，懷著赤子之心；②與大自然平等，不凌駕于大自然之上；③要用平靜、細膩的心來觀察（欣賞）大自然中的美；④真誠而美好地描繪自然，詩意地描摹自然；⑤氣定神閑地享受自然，感受自然中平凡的美好；⑥要崇尚大自然，尊重大自然，對自然生命抱有謙卑的態度。【解析】【14題解析】本題考查學生理解重點詞語含義的能力。C.童話：美好而純真的世界。故選C。【15題解析】本題考查學生對文章內容的理解和賞析的能力。C.“意在表明細致入微的描寫最能表現作家功力”錯誤，結合后文“感動的原因，是她和上述那些值得信賴的作家一樣，有這種本事，平心靜氣，又氣定神閑，內心里充滿平等，又充滿真誠，把大自然中這些最為普通的一切，細膩而傳神地告訴給我”可知，引用不是為了表明作家的功力，而是因為他們的對大自然的描摹方式和具體內容觸動了“我”。故選C。【16題解析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。“誰能夠做到這樣？這樣對待大地上一朵普通的花、一條普通的河、一棵普通的樹，或一只普通的燕子或麻雀？我們會嗎？”，文段連用三個反問，表達肯定的意思，很少有人能像那些值得信賴的作家一樣去對待大地上的普通事物，我們都不會。反問的運用能引發讀者對現實中人們遠離大自然、忽略大自然態度的反思。“誰能夠做到這樣？”“我們會嗎？”即我們做不到像作家那樣充滿平等與真誠，把“我們”對自然的態度與幾位作家對大自然細心體察、熱情關注、尊重崇尚的態度形成對比。點明了要熱愛自然，回歸真誠這一主題。四個“可以……”句式的句子和三個“不會……”句式的句子，構成排比，與反問句連用，一氣呵成，極富氣勢，讀來朗朗上口，使得情感的抒發淋漓盡致。【17題解析】本題考查學生篩選概括信息的能力。圍繞關鍵信息“對待大自然的態度”來篩選并概括信息即可。結合“這樣的眼睛，是大自然的眼睛；這樣的情感和心思，和大自然相通。也可以說，這樣的眼睛、情感和心思，屬于大自然，也屬于童話和赤子之心”可概括出，熱愛大自然，對大自然專注，懷著赤子之心；結合“以平等的視角和姿態，將樹和燕子視作與人一樣。確實，我們不比一棵樹和一只燕子高貴和高明”可概括出，與大自然平等，不凌駕于大自然之上；結合“有這種本事，平心靜氣，又氣定神閑，內心里充滿平等，又充滿真誠，把大自然中這些最為普通的一切，細膩而傳神地告訴給我”可概括出，要用平靜、細膩的心來觀察（欣賞）大自然中的美；結合“充滿真誠，把大自然中這些最為普通的一切，細膩而傳神地告訴給我”“信手拈來，又妙手回春一般，將這些氣象萬千的瞬間捕捉到手，然后定格在大自然的日歷上，輝映成意境雋永的詩篇、生命永恒的樂章”可概括出，真誠而美好地描繪自然，詩意地描摹自然；結合“平心靜氣，又氣定神閑”“她還說那些沒有花開也沒有名字的平凡的植物：‘哪一株都是不平凡的’”可概括出，氣定神閑地享受自然，感受自然中平凡的美好；結合“以平等的視角和姿態，將樹和燕子視作與人一樣。確實，我們不比一棵樹和一只燕子高貴和高明，甚至有時還不如”可概括出，要崇尚大自然，尊重大自然，對自然生命抱有謙卑的態度。五、本大題共3小題，共64分。語言基礎運用。（6分）18.閱讀文字，完成下面小題。網絡文學平臺自身也在快速發展。不得不承認，網絡文學作品在很長一段時期內，對玄幻、仙俠、武俠等門類趨之若鶩，很大程度上與網絡平臺的利益博弈有關。作為網絡文學平臺經營者，自然要追求利益最大化，在文學作品選擇上會注重市場價值而忽視社會價值。功利之下，也難免會有很多網絡文學作家，只求作品成功率、瀏覽量，而忽視作品的質量及現實意義。就像工廠流水線機械地出產品，除了量的累積，沒有質的提升。甚至_____①_____讀者，還導致_____②_____，使得一些庸俗、不健康的作品③登于網絡平臺，腐蝕受眾。如今，無論是出于競爭的需要和自身意識的提高，抑或是有關部門監管的強化，均使得網絡文學平臺必須調整方向和思路，更多地在作品意義、題材、價值上動腦筋了。當然，網絡文學發展還需各方助力，共同推動網絡文學的繁榮與發展，讓網絡文學平臺盛開現實題材之花。比如，對網絡文學要加大引導和鼓勵的④，尤其是要多獎重獎。甚至，包括茅盾文學獎之類的重大獎項，是不是也應予網絡文學應有的提名乃至得獎機會？讓網絡文學作家有更高的積極性和更強的責任感去創作。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.引導魚龍混雜堂而皇之力度B.誤導泥沙俱下堂而皇之力度C.誤導魚龍混雜冠冕堂皇力量D.引導泥沙俱下冠冕堂皇力量（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.無論是出于競爭的需要和自身意識的提高，抑或是有關部門監管的強化，均使得網絡文學平臺必須調整方向和思路，更多地在作品題材、意義、價值上動腦筋了。B.無論是出于競爭的需要，還是自身意識的提高，抑或是有關部門監管的強化，均使得網絡文學平臺必須調整方向和思路，更多地在作品意義、題材、價值上動腦筋了。C.無論是出于競爭的需要和自身意識的提高，抑或是有關部門監管的強化，均使得網絡文學平臺必須調整方向和思路，更多地在作品價值、意義、題材上動腦筋了。D.無論是出于競爭的需要，還是自身意識的提高，抑或是有關部門監管的強化，均使得網絡文學平臺必須調整方向和思路，更多地在作品題材、意義、價值上動腦筋了。【答案】（1）B（2）D【解析】（1）本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，引導：帶領，使跟隨。誤導：指導做錯誤的事，錯誤的指導。貶義。語境是指錯誤的指導讀者，這里應選用“誤導”。第二空，泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。可用于人也可用于事物。魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起。一般只用于人，范圍較小。這里指事物好壞混雜，應選用“泥沙俱下”；第三空，冠冕堂皇：形容外表莊嚴體面的樣子。堂而皇之：形容公開或不加掩飾。語境是指一些庸俗、不健康的作品外表莊嚴體面的登于網絡平臺，腐蝕受眾，應選用“冠冕堂皇”。第四空，力量：力氣，有分量。力度：指力量的強度。與“加大”搭配，應選用“力度”。故選B。（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子的語病有：一是不合邏輯，關聯詞語“無論”后面的內容，應該具有不確定性或選擇性，“和”表并列關系，應改為“還是”；二是語序不當，“意義、題材、價值”的語序有問題，正確語序應該是“題材、意義、價值”。故選D。19.把下面一段文字的主要意思壓縮成一段話，不超過50個字。“河南青臺遺址發現的‘北斗九星’標志物大小與天體實際亮度基本一致，為天文遺跡無疑”。8月27日，正在鄭州參加“第二屆中國考古·鄭州論壇”的考古學家們在現場考察滎陽青臺新石器時期遺址時再次發出驚嘆，認為5000多年前的鄭州先民已會觀象授時，并具備成熟的禮制。1981年至1988年，鄭州市文物部門先后對青臺遺址進行了6次發掘，在一個甕棺中發現了灰白色碳化絲織物，在另外一個甕棺中還發現了褐灰色碳化紡織物碎片及塊狀織物結塊。后經上海紡織科學研究院鑒定，這些織物殘片屬于桑蠶絲織物，“其中一塊就是我們所說的綾羅綢緞中的羅，而且是經過染色處理的彩色絲綢制品。”顧萬發說，“這些絲綢距今5300至5500年左右。”【答案】河南考古發現“北斗九星”標志物、彩色絲綢,證實5000多年前先民已會觀象授時、養蠶織羅。【解析】本題考查壓縮語段的能力。此類題目要先明確題干的要求，本題要求“把下面一段文字的主要意思壓縮成一段話，不超過50個字”，那么作答時要先逐一劃出關鍵語句（信息），然后明確敘述的主體。一句話概括往往為“敘述主體——事件——（意義）”。如本題所給材料的關鍵信息，第一段“河南青臺遺址發現的‘北斗九星’標志物大小與天體實際亮度基本一致，為天文遺跡無疑。”第二段“這些織物殘片屬于桑蠶絲織物”“而且是經過染色處理的彩色絲綢制品”“這些絲綢距今5300至5500年左右。”將兩段內容結合，即“河南考古發現‘北斗九星’標志物、彩色絲綢，證實5000多年前先民已會觀象授時、養蠶織羅”大致內容。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。自律，是對各種欲望的自我控制，是一種積極而主動的人生態度。俄國作家陀思妥耶夫斯基有句名言：“如若你想征服全世界，你就得征服自己。”征服自己就要學會自律。自律源于人們對成功的追求和渴望，主要表現在道德修養、組織紀律和意志品質上的自我控制。當自律成為一種習慣、一種生活方式，一個人的人格、智能、才能就會變得更加完善、出類拔萃。讀了