書法練習指導湘美版第2課左行點教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）書法練習指導湘美版第2課左行點教案教學內容湘美版小學美術教材第2課《左行點教案》，內容包括書法的基本筆畫——左行點的書寫方法和技巧。本節課旨在引導學生掌握左行點的書寫規范，提高學生的書法基本功。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對中國傳統文化的尊重與熱愛，提升學生的審美素養和藝術表現力。通過書法練習，學生能夠學會欣賞和評價書法作品，增強文化自信，同時鍛煉細致入微的觀察力和手眼協調能力，培養耐心和毅力。重點難點及解決辦法重點：

1.左行點的書寫規范：學生能夠準確掌握左行點的起筆、行筆和收筆的動作要領。

2.書寫技巧的運用：學生能夠靈活運用左行點進行組合，形成流暢的筆畫。

難點：

1.左行點的起筆和收筆：學生容易在起筆和收筆時力度不當，導致筆畫不流暢。

2.左行點與其他筆畫的組合：學生在組合左行點時，容易出現筆畫間的不協調。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范和反復練習，幫助學生掌握左行點的正確書寫方法。

2.引導學生觀察優秀書法作品，學習如何調整筆力和速度，以達到流暢的書寫效果。

3.設計階梯式練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的組合能力。

4.采用小組合作學習，互相觀摩和評價，共同進步。教學資源1.軟硬件資源：書法桌椅、毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、書法教材。

2.課程平臺：湘美版小學美術教學平臺。

3.信息化資源：書法教學視頻、書法作品圖片庫、書法教學軟件。

4.教學手段：多媒體教學設備、實物展示、示范教學、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習左行點的書寫基礎，了解其結構特點。

-設計預習問題：圍繞左行點的書寫，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“左行點在書法中有什么作用？”“如何掌握左行點的起筆和收筆？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告，了解學生對左行點書寫要領的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解左行點的書寫方法和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交左行點書寫練習的作品和心得體會。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示書法作品或書法家的故事，引出左行點這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解左行點的書寫步驟和要領，如如何調整筆壓、如何控制筆速等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生交流預習心得，互相學習左行點的書寫技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“左行點如何與其他筆畫組合？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如左行點在書法中的美學價值。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同提高左行點的書寫水平。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如左行點書寫的創新應用，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置書寫練習作業，要求學生獨立完成左行點的書寫，并上傳作品供全班評價。

-提供拓展資源：提供書法教程書籍、在線書法課程等資源，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出書寫中的不足并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固左行點的書寫技巧。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看書法視頻，學習不同的左行點書寫風格。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如分析自己在書寫左行點時的進步和不足。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《書法入門教程》：這是一本適合初學者的書法入門書籍，詳細介紹了書法的基本理論、工具使用和基本筆畫練習，對于學生進一步學習書法有很好的指導作用。

2.《歷代書法名跡選》：這本書收錄了歷代書法名家的代表作品，通過欣賞這些作品，學生可以了解不同書法風格的特點，增強審美能力。

3.《書法與人生》：這本書從書法藝術的角度出發，探討了書法與人生的關系，讓學生在欣賞書法的同時，思考人生的意義。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.書法歷史探究：鼓勵學生查閱資料，了解中國書法的歷史發展，包括不同朝代的書法風格、代表書法家及其作品。

2.書法技法研究：學生可以研究不同書法技法的特點，如楷書、行書、草書等，并嘗試模仿練習。

3.書法作品鑒賞：引導學生學習鑒賞書法作品的方法，如從字形、結構、筆法、章法等方面進行分析，提高審美能力。

4.書法創作實踐：學生可以嘗試自己創作書法作品，如對聯、扇面等，在實踐中提高書法技能。

三、拓展活動建議

1.書法作品展覽：組織學生舉辦書法作品展覽，展示自己的創作成果，增進交流與學習。

2.書法講座：邀請書法專家為學生舉辦講座，分享書法藝術的經驗和心得。

3.書法比賽：舉辦書法比賽，激發學生的學習興趣，提高書法技能。

4.書法社團：成立書法社團，為學生提供更多學習和交流的機會。

四、知識點拓展

1.書法的基本筆畫：了解和掌握楷書、行書、草書等不同書體的基本筆畫。

2.書法的間架結構：學習如何安排字的結構，使字看起來更加美觀、協調。

3.書法的章法布局：了解如何安排字與字、行與行之間的關系，使作品整體布局合理。

4.書法的工具與材料：了解書法工具的使用方法，如毛筆、宣紙、墨汁、硯臺等。

5.書法的風格流派：學習不同書法風格流派的特點，如唐代的楷書、宋代的行書、元代的草書等。

6.書法的鑒賞方法：掌握鑒賞書法作品的方法，提高審美能力。

7.書法與人生的關系：探討書法藝術對人生的影響，如培養耐心、毅力、審美情趣等。

五、實用性拓展

1.書法在生活中的應用：學習如何在日常生活中運用書法，如書寫賀卡、制作手工藝品等。

2.書法在藝術創作中的應用：了解書法在繪畫、雕塑等藝術形式中的運用，拓展學生的藝術視野。

3.書法在傳統文化傳承中的作用：認識書法在弘揚中華民族優秀傳統文化中的重要性，增強文化自信。板書設計①

-左行點名稱

-左行點基本結構

-左行點書寫步驟

②

-起筆：輕按筆尖，緩慢下壓

-行筆：保持力度，平穩推進

-收筆：輕提筆尖，自然回鋒

③

-左行點與其他筆畫的組合

-左行點在楷書、行書、草書中的運用

-左行點書寫注意事項教學評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對左行點書寫要領的理解程度。例如，提問學生左行點的起筆、行筆和收筆的具體動作，以及左行點在書法中的地位和作用。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的書寫表現，包括姿勢、力度、速度和書寫質量等，及時給予正面或負面的反饋。

-測試評價：設計小測驗，如書寫練習，評估學生對左行點書寫的掌握程度。測試可以包括書寫速度、準確性和美觀度等方面。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，重點關注左行點的書寫規范和技巧應用。

-點評反饋：在作業批改過程中，不僅指出錯誤，還要給予具體的改進建議，幫助學生提高書寫水平。

-及時反饋：作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，鼓勵他們在下次作業中改進。

3.自我評價

-學生自我評價：鼓勵學生在課后對自己的書寫作品進行自我評價，反思自己的進步和不足。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，通過互相觀察和交流，發現彼此的優點和需要改進的地方。

4.家長溝通

-定期溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的書法進步。

-家長反饋：邀請家長參與學生的書法作品展示，收集家長對教學活動的反饋意見。

5.教學反思

-教學總結：每節課結束后，教師進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處。

-教學調整：根據學生的反饋和教學評價結果，調整教學策略和方法，以提高教學效果。

6.綜合評價

-學生綜合評價：結合課堂表現、作業完成情況、自我評價和同伴評價，對學生進行綜合評價。

-教學效果評估：通過學生的書法作品展示、比賽成績等方式，評估教學效果，為后續教學提供參考。課后作業1.書寫練習

作業內容：請用左行點書寫以下漢字，注意筆畫的規范和結構的協調。

漢字：山、水、木、火、土

答案示例：每個漢字用左行點書寫，確保起筆、行筆和收筆的流暢和準確。

2.組合練習

作業內容：將以下漢字用左行點進行組合，形成流暢的筆畫。

漢字：上、下、口、日、心

答案示例：將漢字“上”和“下”的左行點結合，形成“申”字；“口”和“日”的左行點結合，形成“旦”字。

3.創意書寫

作業內容：嘗試用左行點書寫一句簡短的書法名言或自己的座右銘。

作業示例：用左行點書寫“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

答案示例：根據學生所選名言或座右銘，用左行點書寫，確保每個字的結構和筆畫的正確。

4.觀察分析

作業內容：觀察一幅書法作品，分析其中的左行點運用，并簡要說明其特點和美感。

作業示例：觀察王羲之的《蘭亭序》，分析左行點的運用。

答案示例：在《蘭亭序》中，左行點運用流暢自然，與整體的行書風格相協調，展現了書法家的高超技藝和審美情趣。

5.家長參與

作業內容：請家長協助，用左行點書寫一首兒歌或古詩，與孩子一起體驗書法的樂趣。

作業示例：家長用左行點書寫《靜夜思》。

答案示例：家長和孩子共同參與，家長書寫古詩，孩子觀摩學習，共同提高書法技能。

6.作品展示

作業內容：完成左行點書寫作品后，將作品拍照上傳至班級群，與同學們分享自己的書法成果。

答案示例：學生將書寫的作品照片上傳，附上作品名稱和個人感受，如“我