PAGEPAGE9音樂表演專業人才需求與教育狀況調研報告為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，貫徹省委、省政府人才興晉戰略，為提高藝術院校服務國家經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的能力，提高藝術類高等職業學校辦學水平和人才培養質量，我們分別從我省當前音樂表演專業現狀、社會對音樂表演人才的需求、我院音樂表演專業教育現狀等方面，對我省基層文化館（站）、藝術表演院團、行業企業，以及學院音樂表演專業建設情況進行了調研、分析。在此基礎上形成了調研報告，以便更好地提升專業服務產業發展能力?，F將此次調研情況匯報如下：一、音樂表演專業人才需求與專業改革調研指導思想（一）調研活動指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合的發展道路，以提高質量為核心，創新體制機制，校企合作、工學結合、訂單培養，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提升藝術類職業學校專業建設水平和產業服務能力，努力培養藝術類音樂表演專業高素質技術技能型人才，為山西經濟發展和文化建設提供優質人力資源支撐。（二）調研活動思路方法調研活動深入到我省音樂表演行業團體、基層文化館（站）、學校等單位，通過書面問卷、個別訪談、電話調查、座談會、文獻查閱、網站檢索等方式，分析音樂表演專業人才結構現狀，專業發展趨勢，人才需求現狀，崗位對從業人員知識及能力、相應的職業資格的要求，學生就業去向等情況，來進一步完善我院工學結合的人才培養方案，以構建合理的課程體系，完善教學團隊，加強實踐教學，提升音樂表演專業服務我省經濟社會的能力，提高人才培養質量。二、音樂表演專業人才需求調研（一）行業發展的社會背景國家文化大發展戰略的實施，對社會精神文明和主旋律文化的倡導與普及，是我們藝術生存發展繁榮的重要社會條件。改革開放以來，我們的國家政治安定、經濟發展、人民安居樂業、各種事業蒸蒸日上，這樣的環境有利于主流文化事業的發展。全面建設小康社會是黨在新世紀新階段的奮斗目標，是實現現代化建設戰略目標必經的承上啟下的發展階段，是21世紀頭20年我國發展的重要戰略機遇期。這都預示著，隨著國家經濟的發展與繁榮，必將迎來文化事業健康發展的一個高峰。隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們的精神生活也在發生著深刻變化。人們的藝術審美要求越來越高，需求越來越豐富，趣味也趨向多元化。人民群眾的喜愛，是我們的文化藝術事業得以發展的根本保障；人民群眾的需要，促進了我們文化藝術事業的發展和提高，同時，也使它愈來愈有了市場，愈來愈有了生命力。山西省蘊涵著豐富的民間藝術寶藏，素有“民歌的海洋”、“戲曲的搖籃”、“民舞的故鄉”、“文物的寶庫”之稱譽，源遠流長的歷史和豐富的民間藝術人文資源，是音樂表演專業高職教育健康發展的沃土。近年來山西省委、省政府把“調整產業結構”作為興晉富民的重要舉措，尤其是文化產業已成為山西新的經濟發展增長點，對于山西民間音樂的開掘、整理、創新和發揚亟需一批專業的音樂表演人才，這為我省高職音樂表演專業的發展提供了一個新的契機。（二）行業發展的人才需求我國的文化事業、文化產業近些年來呈現出了迅猛發展的良好勢頭。特別是國家提出要一手抓公益性文化事業、一手抓經營性文化產業的發展戰略以來，文化發展更是迎來了前所未有的發展機遇。在這一大好形勢下，我省的文化事業發展也走上了跨越式發展的道路，省委、省政府提出了建設文化強省的戰略目標，文化工作抓住機遇，乘勢而上，開創了我省文化建設的新格局：優秀劇目創作演出高潮迭起，公共文化服務體系初具規模，文化產業異軍突起，各類文化活動有聲有色，非物質文化遺產保護工作取得重大進展。文化發展的需要，給致力于培養文化藝術人才的藝術教育帶來了難得的發展機遇?！皭勖乐模私杂兄?。隨著人們物質生活水平的改善與提高，人們的精神文化需求也在日益增長。藝術表演團體音樂演出和比賽競爭激烈，人才缺乏；國家提倡素質教育理念的深入人心，使大、中、小學、幼兒園的美育教育在進一步推行；雙休日、節假日，家長把孩子送往有關社會辦學單位，接受專業音樂訓練；一些老年人參加廣場公園的合唱演練集健身娛樂于一體；自發性的群眾廣場音樂活動在城鎮的廣場、公園屢見不鮮。這說明，音樂是專業的，也是群眾的，社會需要它。因此，職業的音樂表演專業人才供不應求，倍受青睞，社會需求在逐日增大。根據山西省文化廳《2013年度山西文化統計年鑒》對我省文化及相關產業機構及從業人員統計數據表明，我省現有文化及相關產業機構總計8122個，從業人員53455人，具體情況見下表：山西省文化及相關產業機構數、從業人員數綜合情況表文化及相關產業機構數從業人員藝術業藝術表演團體28012247藝術表演場館1031465其他673圖書館1261575群眾文化服務文化館1312079文化站14022150藝術教育業161401文化市場經營機構575928026文藝科研16228其他文化及相關產業2834211合計812253455通過山西省基層文化大調研的結果數據表明，由于各種因素的制約，在藝術表演團體、基層文化館站等部門人才缺少的問題非常突出，這種現象嚴重地制約了我省音樂藝術的發展。一是現有人員存在著年齡偏大問題。以省直文化單位為例，在高級專業技術人員中，35歲以下的僅占總數的3%,36—45歲之間的占總數的40%,而46歲以上卻占到總數的57%，呈現出倒三角形結構。人員老化的情況在創作、編導、音樂、美術等領域表現更為突出。二是現有人員存在學歷層次偏低問題，藝術表演團體的高級專業人員絕大部分是中專學歷。偏低的文化層次，在一定程度上限制了演員對作品的理解和二度創作，從而影響我省藝術事業的發展。文化系統對高質量人才的需求是十分迫切的。但從目前全省音樂表演專業人才培養的模式來看，并不能充分滿足這一需求。西部地區的甘肅、寧夏、內蒙、陜西、青海、西藏等省的藝術團體，多與我院聯系要求為其培養音樂表演專業人才。另外，我省廣大鄉鎮、農村中小學為加強學生素質教育也需要大量的藝術師資。這些方面的人才缺口，在今后的一段時間內還是不會很快解決。（三）專業對應的職業崗位分析從事音樂表演專業的職業崗位大體可歸納為：1、從事藝術表演類（主要為專業表演院團、業余文藝團體、各部隊文工團、電臺、電視臺、出版社、文化旅游娛樂場所等）；2、從事教育類（大、中專學校藝術類專業教育、普通中、小學及有關社會辦學單位等）；3、從事編創、輔導類（有關藝術館、站和社區文化中心等）；4、從事藝術研究類（藝術科研單位等）；5、自由音樂職業者（城市里的自由音樂人、農村的民間藝人等，數量極大）。三、音樂表演專業現狀調研（一）專業點分布情況從國家的發展教育和文化事業的角度看，擴大培養藝術后備力量，既適應文化事業發展的要求，也提高全民的文化藝術素質，同時也滿足了廣大學子對知識的渴望和接受高等教育的向往，對文化事業的發展有著積極作用。在2012年2月教育部公布的“2012年普通高等教育高職高專專業設置備案”結果的數據顯示，全國開設音樂表演專業的高職高專院校有215所，根據山西省教育廳《山西省高職高專專業設置目錄》（2012）提供的數據，山西省現有高職類院校82所，其中開設音樂表演專業的高職院校有11所，分別是：山西藝術職業學院，長治學院，忻州職業技術學院，晉城職業技術學院，山西戲劇職業學院，長治職業技術學院，忻州師范學院，山西興華職業學院，山西工商學院，太原大學，太原旅游職業學院。在開設音樂表演專業的這些院校中，成立最早且最具代表性的是我院的音樂表演專業。（二）專業招生與就業崗位質量分析生源好是辦好本專業的前提條件。根據我們的調查，近年來音樂表演專業的招生范圍在逐年擴展，除在本省招生外，還輻射周邊省市，生源是有保證的。音樂表演專業的生源大體由三個部分組成：1、有專業特長的普通高中畢業生；2、各類藝術中專學校、藝術類職業高中；3、各地市縣演出團體、文化館站、廠礦工會、俱樂部、旅游文化娛樂場所以及有同等學歷的其它適齡青年。依據全省歷年音樂專業就業崗位分布情況的統計，畢業生中進入事業單位的占20%，進入行業（企業）單位的占40%，自主擇業的占25%，繼續深造的占5%。雖然近幾年就業形勢嚴峻，但從音樂表演專業學生就業去向比例可以看出，就業情況還是比較好的。各類與藝術類專業相關的行業（企業）比較歡迎音樂表演專業人才，這成為該專業學生就業的主要渠道。此外，由于音樂表演專業的特殊性和專業學生較強的實踐能力，自主擇業的比例逐年上升，逐漸成為學生就業的重要渠道。隨著人們對精神生活需求的日益提高以及我院知名度的逐步提升，我院畢業生就業數量在逐年提高，特別是作為重點專業的音樂表演專業更是呈現出供不應求的局面。我院在專業團體的畢業生，由于專業基礎扎實，成為骨干成員；在非專業團體就業的畢業生，單位都將此部分畢業生視為特殊人才。根據畢業生跟蹤調查顯示，我院2012屆畢業生在就業質量方面又有所提高，除在事業單位、學校及國有企業等國家單位就業的畢業生，其他在各民營企業、演出團體就業的畢業生的收入也在2000元—3000元不等，也有相應的五金一險。自主創業的畢業生更是收入頗高。在2012屆音樂表演畢業生中，26%的畢業生繼續升學，8.8%的畢業生在事業單位、學校、國有企業就業，52.6%的畢業生在演出團體、企業單位、培訓班靈活就業，7%的畢業生自主創業（開辦培訓班、婚慶演出）。畢業生就業區域主要集中在山西，50%在太原市就業，30%在地市級城市就業，20%在縣城及以下地方就業。（三）音樂表演專業教育情況及存在問題分析1.課程設置情況近幾年，隨著藝術職業教育的發展，各藝術高職院校都圍繞音樂表演專業職業崗位群建設和職業能力的需求對專業教學進行了改革和探索，在課程設置上做了相應的調整。有些學校已對專業設置的結構和課程設置進行了先期的改革，按職業崗位的要求，在課程設置上加大了實踐技能訓練的力度，加強了實踐課時的比重，但有些學校仍沿襲著傳統的教學模式。2.使用教材情況在使用教材上，由于沒有統編的高職音樂表演專業教材，一部分學校多采用本科院?；驇煼额愒盒５慕滩模硪徊糠謱W校采用自編的校本教材。這些教材在課程內容上與職業標準不對接，缺少實踐環節的內容，與職業崗位要求相脫節。在實際教學中，老師反映學時不夠，學生反映難度較大，實用性不強，同時還存在教學內容滯后的現象，新創作的作品在教材中體現不夠，不能滿足音樂表演行業的實際需要和職業崗位要求。3.專業實訓條件情況在調查中我們發現，各學校音樂表演專業都建有一定的實訓設施，但各學校之間的實訓環境和條件差異很大?？偟膩碚f各學校在實訓設施建設上的經費投入都顯不足。我院音樂表演專業的實訓條件和硬件設施在全省排在首位。4.推行“雙證書”制度情況目前，各藝術職業院校音樂表演專業大多都在推行“雙證書”制度，但發展不平衡，有的學校開展此項活動，有的學校未開展此項活動，有的學校獲證率高，有的學校獲證率低。近年來，我院音樂表演專業學生中級證書通過率達到95%以上。5．師資情況調查顯示，我省內各藝術院校音樂表演專業師資配備有較大差距，主要表現在“專兼職”教師比例不當，“雙師型”教師數量偏少，職稱結構不合理等問題。近幾年，我院積極組織青年教師深入一線參加藝術實踐，鼓勵青年教師報考研究生，參加藝術系列職稱評定，使音樂表演專業教師隊伍結構得到一定改善。我院音樂表演專業現有專任教師64名，其中，高級職稱20人，中級職稱21人，初級職稱23人；擁有碩士學歷的32人，在讀研究生1人，其余均為本科及大專畢業生。高級技術職稱的教師占專業課教師的31%；具有碩士學位的教師占專業課教師的52%；“雙師型”教師52人，占專業課教師的81%。目前已初步形成一支素質優良、結構合理、社會聲譽較高、充滿活力的專兼結合的雙師結構教師隊伍。四、音樂表演專業教學改革建議隨著國內就業市場對音樂表演專業人才需求的不斷增長,相應地對音樂表演專業人才的基本素質和表演技能的要求也越來越高。各用人單位在招聘時,也不再盲目追求高學歷,而是紛紛將眼光瞄準了比較實用的人才,保證其能在最短的時間為用人單位創造出“產值”。而傳統的音樂教學模式顯然已經不適應當前高職音樂表演專業人才培養的內在要求。圍繞上述音樂表演專業學生綜合能力的培養，專業教學改革勢在必行。（一）推進校企對接，加強協同合作2001年至今，音樂表演專業與山西省歌舞劇院、山西省音樂舞蹈曲藝研究所、太原一電廠、西山煤電集團等相關企業（行業）已經建立了7個校外實訓基地。通過與這些基地的合作，學生進行實訓和頂崗實習，使我們進一步明確了音樂表演專業應把握行業發展對人才的需求，明晰人才培養目標，與企業（行業）共同制定專業人才培養方案，實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接。在考核機制上，通過職業技能鑒定考試，進一步推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接。在教學過程中，要引入演出團體和企業（行業）的新技術、新技巧，校企共同開發專業課程和教學資源，將學校的教學過程和企業（行業）的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。（二）優化人才培養方案，推進中高職銜接，構建適應我省經濟社會發展需要的課程體系不斷優化我院探索的“課堂教學—藝術創作—藝術實踐—市場檢驗”高等藝術職業人才的培養模式，加強音樂表演專業領域發展趨勢和人才需求研究，確立與職業要求相適應的教學標準，構架以素質教育和職業能力培養為主線，以職業能力培養為核心的知識、能力、素質結構合理的課程體系。課程體系構建應加大課程整合的力度，強調以應用性強的課程內容為主導，達到能力和素質的雙重培養。通過以人才培養方案為載體，加強與中等職業層次教育的對接，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續和銜接，系統設計、統籌規格課程開發和教學資源建設。在教學過程中應始終注重中職與高職層次的對接，明確教學重點，在中職教學階段為高職教學打好專業基礎；調整課程結構和內容，實現中職與高職的課程銜接；不斷完善教學管理，改革評價辦法和招生考試制度，在實踐中探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道。（三）改革課程教學內容，加強新教材建設音樂表演專業要依托山西地域優勢，結合現有辦學條件，革新教學方案，創新教學內容，構架以音樂表演技能培養為基礎、以素質教育培養為主線、以職業能力培養為核心的知識、能力、素質并重的課程教學內容。同時以“工學結合”的精品課程建設為龍頭，全面帶動優質核心課程建設，重點加強優質核心課程教材建設。（四）建設教師團隊，提升服務能力建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養和評聘制度，積極引導和支持青年教師到藝術生產第一線去頂崗實踐鍛煉，促進專業骨干教師積累企業（行業）工作經歷和樹立行業影響力，鼓勵教師參加技能培訓并獲取藝術系列職業資格證書；根據實踐教學的實際需要，從企業生產一線選聘既具有豐富實踐經驗又有一定教學能力的行業專家擔任兼職教師，促進來自生產一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務；采取引進與培養并重的機制，使研究生學歷教師達到青年教師比例的45％以上；繼續開展職業道德教育、進一步強化師德師風建設和教師業務考核等活動。通過校企合作，建設專兼結合專業教學團隊，建立有效的團隊合作教學機制，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設，提高技術服務能力；突出教學團隊的梯隊建設，發揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養，形成數量充足、結構合理、德技雙馨的專業教學團隊。（五）加強實訓基地建設，強