依依惜別教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：依依惜別——六年級下冊《統編版》語文教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日（星期五）上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《依依惜別》這篇課文，感受離別時的依依不舍。讓我們一起走進文本，用心去體會作者的情感，感受文字的魅力吧！??????二、核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生以下語文核心素養：

1.文本理解與鑒賞能力：引導學生深入理解《依依惜別》的內涵，提升對文學作品的分析鑒賞能力。

2.情感態度價值觀：引導學生感受離別之情，培養珍視友情、珍惜相聚的情感態度。

3.語文實踐能力：通過朗讀、默寫、討論等環節，提高學生的語言表達和思維敏捷性。

4.文化傳承與理解：讓學生體會傳統文化中的離別主題，增強文化自信和民族自豪感。三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，他們對于文學作品的理解和鑒賞能力正在逐步提升。在知識層面，他們對字詞的掌握較為扎實，能夠理解常見的文言文和現代文。然而，在深入理解情感豐富、意境深遠的文學作品時，他們的理解深度還有待加強。

在能力方面，學生的閱讀速度有所提高，但閱讀的深度和廣度仍有待拓展。他們在寫作時能夠表達自己的觀點，但往往缺乏細節描寫和情感抒發。對于《依依惜別》這樣的課文，他們可能能夠感受到作者的情感，但在具體分析文本結構和作者意圖時，可能會遇到困難。

從素質角度來看，班級學生的整體素質較好，他們對待學習認真負責，課堂參與度高。但在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松散的問題，這可能會影響他們對課文內容的吸收和理解。

對于《依依惜別》這樣的課程學習，學生的情感共鳴能力是一個關鍵因素。他們對于離別主題的敏感度較高，能夠體會到課文中人物的情感變化。但同時，他們對于如何將這種情感轉化為文字，如何通過語言表達自己的感受，還需要教師的引導和示范。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解課文內容。

2.設計“角色扮演”活動，讓學生分別扮演課文中的角色，體驗他們的情感變化，增強對離別主題的感悟。

3.利用多媒體展示，如圖片、音樂等，創設情境，激發學生的情感共鳴，提高課堂氛圍。

4.引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受，培養合作學習能力和批判性思維。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于離別的視頻或音樂，引導學生回憶自己經歷的離別場景，激發情感共鳴。

2.提出問題：同學們，你們在現實生活中遇到過離別嗎？離別時你們有什么感受？請分享你們的經歷。

3.引導學生思考：今天我們要學習的課文《依依惜別》，作者又是如何表達離別之情的呢？

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者及寫作背景。

2.學生朗讀課文，教師引導學生注意朗讀的節奏和語氣。

3.分析課文結構，講解重點段落，如“離別之景”、“離別之情”等。

4.引導學生體會作者在文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

5.討論課文中的情感表達，如“依依不舍”、“淚眼朦朧”等，引導學生理解作者的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生默寫課文中的重點句子，檢查對課文內容的掌握程度。

2.分組討論：請同學們結合自己的生活經歷，談談自己對離別之情的理解。

3.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的離別之情有哪些特點？請舉例說明。

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，分別扮演課文中的角色，體驗他們的情感變化。

2.學生分享角色扮演的感受，教師點評并總結。

3.教師提問：如果你們是課文中的角色，你們會如何表達自己的離別之情？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調離別之情在文學作品中的重要性。

2.學生分享本節課的收獲，教師點評并鼓勵。

七、布置作業（5分鐘）

1.請同學們結合自己的生活經歷，寫一篇關于離別的作文。

2.課后閱讀與離別主題相關的文學作品，拓展自己的閱讀視野。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對《依依惜別》這篇課文有了深入的理解，掌握了課文中的重點字詞、句式和修辭手法。學生能夠準確地默寫出課文中的重點句子，并在寫作中嘗試運用所學知識。

2.情感體驗：學生在學習過程中，通過角色扮演、討論和分享，深刻體會到了離別之情。他們能夠理解作者在文中表達的情感，并在現實生活中對離別有更深的感悟。

3.閱讀理解能力：學生在閱讀《依依惜別》的過程中，學會了如何分析文本結構，理解作者意圖。他們能夠從課文中提取關鍵信息，形成自己的觀點，并能夠用恰當的語言表達出來。

4.寫作能力：學生在本節課的學習中，通過寫作練習，提高了自己的寫作水平。他們能夠運用所學知識，結合自己的生活經歷，創作出具有真情實感的作文。

5.合作學習能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中提升自己的表達能力。

6.文化素養：通過學習《依依惜別》這篇課文，學生了解了傳統文化中的離別主題，增強了文化自信和民族自豪感。他們能夠認識到文學作品在傳承文化、弘揚民族精神方面的作用。

7.語文素養：學生在本節課的學習中，不僅提高了語文知識水平，還培養了良好的語文學習習慣。他們學會了如何通過閱讀、寫作、討論等方式提高自己的語文素養。

8.思維能力：在課堂提問和討論環節，學生學會了如何思考問題，如何從多個角度分析問題。他們的思維能力得到了鍛煉，批判性思維和創造性思維得到了提升。七、板書設計①本文重點知識點：

-依依惜別：表達離別時的不舍之情。

-文學背景：作者、時代背景、寫作目的。

-修辭手法：比喻、擬人等。

②關鍵詞：

-離別之情

-依依不舍

-淚眼朦朧

-恍若隔世

③重點句子：

-“我依依不舍地離開了這個熟悉的地方?！?/p>

-“淚水模糊了我的雙眼，仿佛一切都在瞬間變得模糊。”

-“時間仿佛凝固了，離別之情油然而生。”

-“我心中充滿了無盡的思念，仿佛還能聽到你的聲音。”八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《依依惜別》這篇課文。通過這節課的學習，我們不僅感受到了離別時的依依不舍，還學會了如何分析文本結構，理解作者的情感表達。以下是我們這節課的要點總結：

1.課文背景：我們了解了作者和寫作背景，認識到離別主題在文學作品中的普遍性。

2.文本結構：我們分析了課文的結構，明確了各個部分的內容和作用。

3.情感表達：我們深入理解了作者在文中表達的情感，體會到了離別之情。

4.修辭手法：我們學習了比喻、擬人等修辭手法，并嘗試在寫作中運用。

5.課堂活動：我們通過角色扮演、討論等活動，加深了對課文內容的理解。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.默寫練習：請同學們默寫出以下重點句子。

-“我依依不舍地離開了這個熟悉的地方。”

-“淚水模糊了我的雙眼，仿佛一切都在瞬間變得模糊?！?/p>

2.簡答題：

-請簡要描述課文中的離別之情。

-作者在文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

3.小組討論：

-分享你對離別之情的理解，并舉例說明。

-你認為在現實生活中，如何表達離別之情？

4.寫作練習：

-請以“離別”為主題，寫一段話，表達你對離別的感悟。

檢測結束后，教師將對學生的答案進行點評和總結，強調學習重點，并對學生在課堂上的表現給予肯定和鼓勵。通過這樣的課堂小結和當堂檢測，我們不僅鞏固了所學知識，還提高了學生的語文素養和實際應用能力。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：解釋下列詞語在文中的含義。

-例題：課文中的“恍若隔世”是什么意思？

-答案：恍若隔世形容時間過去很久，仿佛一切都變得陌生，如同隔了一個世界。

2.**句子分析題**

-題型：分析下列句子的修辭手法和表達效果。

-例題：課文中的“淚水模糊了我的雙眼，仿佛一切都在瞬間變得模糊。”這句話運用了什么修辭手法？

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將淚水模糊雙眼的感覺比喻為時間的變化，增強了表達的感染力。

3.**情感體驗題**

-題型：結合自己的經歷，談談你對課文中所表達的情感的理解。

-例題：課文中的離別之情給你帶來了怎樣的感受？

-答案：離別之情讓我感受到了不舍和悲傷，同時也讓我更加珍惜與親人、朋友的相聚時光。

4.**文本結構題**

-題型：分析課文的結構，并說明各個部分的作用。

-例題：請簡要分析《依依惜別》的結構，并說明每個部分的作用。

-答案：課文分為三個部分，第一部分描寫離別前的情景，第二部分描寫離別時的情感，第三部分是離別后的回憶和感悟。每個部分都為表現主題服務，使文章結構完整，層次分明。

5.**創意寫作題**

-題型：根據課文內容，發揮想象，創作一段描寫離別場景的片段。

-例題：假設你是課文中的主人公，請創作一段描寫離別場景的片段。

-答案：（示例）陽光透過樹葉的縫隙，灑在即將離別的校園里。同學們的笑聲和歡呼聲漸漸遠去，只剩下我獨自站在操場上，心中充滿了不舍。我轉身看向那座熟悉的圖書館，那里留下了我們無數次的足跡。如今，我即將離開，但那些美好的回憶將永遠留存在我的心中。教學反思今天上了《依依惜別》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過播放一段關于離別的視頻，成功激發了學生的情感共鳴，讓他們很快進入了學習狀態。但是，我發現有些學生對于視頻中的場景并不敏感，這可能是因為他們的生活經歷與視頻內容相差較遠。因此，在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己的離別經歷，或者通過詩歌朗誦等方式，讓每個學生都能找到共鳴點。

其次，我在講授新課的過程中，注重了學生的參與和互動。通過提問、討論和角色扮演等活動，學生們的積極性得到了很好的調動。我發現，當學生們能夠參與到課堂活動中時，他們的學習效果往往會更好。但是，我也注意到，有些學生在討論環節中顯得比較被動，可能是因為他們不善于表達自己的觀點。對此，我會在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予他們更多的表達機會，鼓勵他們勇敢地發表自己的看法。

在鞏固練習環節，我設計了默寫和簡答題，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。這個環節的效果還不錯，學生們能夠準確地默寫出重點句子，并對課文中的情感表達有所理解。但是，我也發現，有些學生在面對簡答題時，回答得不夠深入，這可能是因為他們對課文的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更