PAGEPAGE3Unit2MyBody第3課時【內容來源】人民教化出版社（一起點）三年級上冊Unit2MyBody【課時】第3課時一、教學目標1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。2.能夠仿照錄音’較為流暢地朗讀小文段。3.能夠依據文段內容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補充完整。二、教學建議A.Readandnumber.1.熱身和復習(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。(2)復習詞匯。老師展示單詞卡片的局部讓學生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。(3)復習句子。老師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學生進行仿照，老師或學生之間進行詢問及回答：“Ouch!What’sthematter?My...hurts.”2.看圖預料文段內容(1)老師引導學生先視察A項的三幅插圖并逐一進行探討：WhatisBilldoing?What’sthematterwithhim?探討完后，讓學生依據插圖和標題“ABadDay”預料文段內容：Whosebadday?Whathappensonthisbadday?Canyouhaveaguess?不必讓學生立刻回答上述問題，只讓學生思索一下即可。然后讓其帶著這些問題去閱讀文本：Now,let’sreadthetext(toseeifyou’reright/tofindtheanswers.).Tip:在閱讀之前，依據標題、插圖等信息預料文本內容，可以激活思維，提高閱讀理解實力。這是一項重要的閱讀策略，老師要不斷提示學生有意識地加以運用。3.閱讀文段并給圖片排序(1)讓學生嘗試獨立閱讀小文段，初步理解大意。(2)老師引導學生關注第2、3、4段“在什么時間發生了什么事情”。可以把關鍵詞分欄寫在黑板上。如：When whathappensInthemorning handhurtsAtlunchtime tonguehurtsIntheafternoon leghurtsTip:上述板書不但列出了文段的關鍵信息，而且基本上勾畫出了文段的結構。引導學生在閱讀過程中以摘錄關鍵詞、畫流程圖等形式記錄關鍵信息，不僅可以培育學生從文本中獲得信息的實力，還有助于學生從總體上把握文章的結構。這同樣是一個重要的閱讀策略，老師在教學中要不斷給學生進行滲透。(3)讓學生再次閱讀小文段，嘗試給圖片排序。(4)老師帶領學生閱讀文段并核對答案。4.朗讀文段，加深理解(1)首先讓學生嘗試自己朗讀文段。(2)老師播放文段錄音，讓學生細致傾聽，留意語音語調。(3)再次播放錄音，讓學生邊聽邊指認文字。(4)第三次播放錄音，讓學生小聲跟讀。(5)激勵學生再次嘗試獨立朗讀語段。Tip:朗讀實力是小學階段要著力培育的實力之一。該實力不僅有助于提高聽力和口語實力，而且有助于提高閱讀理解實力。當然，流利朗讀的實力是要經過長期訓練才能夠獲得的，不宜操之過急。B.Readagainandwriteasummary.1.請學生默讀摘要，初步推斷空格中所缺信息是什么。2.請學生依據A項文段或黑板上所列關鍵詞填空，把摘要補充完整。在此過程中，老師可以巡察指導。3.先請學生匯報答案，然后集體訂正答案。4.老師引導學生朗讀補充完整的摘要，并啟發大家體會摘要的寫法。Tips:1.填寫前，老師應提示學生關注占格和筆順。2.寫