現代文閱讀-襯托手法教學設計2023-2024學年統編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內容統編版語文九年級下冊，現代文閱讀——襯托手法教學設計。本節課主要圍繞襯托手法展開，通過分析課文中的具體實例，引導學生掌握襯托手法的運用及其表達效果，提升學生的閱讀理解和寫作能力。具體內容包括：襯托手法的概念、類型、作用及運用技巧。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過分析襯托手法，提升學生的閱讀鑒賞能力，增強對文學作品的理解深度。其次，引導學生學習作者運用襯托手法的技巧，鍛煉學生的寫作能力，增強語言表達的豐富性和準確性。最后，通過文本閱讀和寫作實踐，培養學生的人文素養，提升審美情趣和文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在九年級上學期，學生已經接觸并學習了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。他們具備一定的文學鑒賞基礎，能夠識別和解釋一些簡單的修辭現象。然而，對于襯托手法這一較為復雜的修辭手法，學生可能還缺乏系統性的了解和深入的分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對語文學習仍保持一定的興趣，尤其對文學作品中的情感表達和人物塑造感興趣。他們在分析能力上已具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但具體到襯托手法的應用，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受，而另一部分學生則更注重邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生可能難以區分襯托手法與其他修辭手法的區別，如對比、象征等。其次，學生在分析具體文本時，可能無法準確把握襯托手法的運用及其表達效果。此外，由于襯托手法涉及情感和價值觀的判斷，學生可能在理解和運用上存在一定的主觀性，導致分析結果不夠客觀。因此，本節課需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們對襯托手法的理解和運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解襯托手法的概念、類型和作用，幫助學生建立系統的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞具體文本進行討論，激發學生的思考，培養他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型文本，引導學生分析襯托手法的運用，提高學生的閱讀鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文本內容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，讓學生在游戲中學習襯托手法的運用。

3.視頻資源：播放相關教學視頻，幫助學生直觀理解襯托手法的表達效果。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-提問：同學們，你們在閱讀小說或詩歌時，有沒有發現作者通過對比來突出人物的某種特點？

-故事導入：講述一個關于襯托手法的故事，引導學生思考其作用。

2.回顧舊知：

-回顧之前學過的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，引導學生思考這些手法與襯托手法的聯系。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解襯托手法的概念、類型、作用及運用技巧。

-通過PPT展示相關知識點，讓學生對襯托手法有一個全面的認識。

2.舉例說明：

-選取具有代表性的課文，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，分析作者如何運用襯托手法來突出人物形象。

-結合具體實例，講解襯托手法的運用及其表達效果。

3.互動探究：

-組織學生分組討論，要求他們從所給文本中找出襯托手法的例子，并分析其作用。

-教師巡視指導，解答學生在討論中遇到的問題。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-練習題包括填空題、選擇題、簡答題等形式，涵蓋襯托手法的各個方面。

2.教師指導：

-對學生的練習情況進行巡視，及時糾正錯誤，給予必要的指導。

-針對共性問題，進行集中講解，幫助學生加深理解。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學生展示：

-鼓勵學生展示自己找到的襯托手法的例子，并分享自己的分析。

-教師給予評價和指導，鼓勵學生積極參與。

2.作業布置：

-布置課后作業，要求學生結合所學知識，在課外閱讀中尋找襯托手法的運用實例。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調襯托手法的概念、類型、作用及運用技巧。

2.回顧課堂討論和練習中的亮點，肯定學生的學習成果。

3.鼓勵學生在今后的閱讀和寫作中，善于運用襯托手法，提升自己的語文素養。知識點梳理1.襯托手法概述

-定義：襯托手法是指通過對比、對比襯托、烘托等手法，使某一事物或人物形象更加鮮明、生動。

-作用：增強文章的表現力，突出主題，使讀者對人物或事物有更深刻的印象。

2.襯托手法的類型

-對比襯托：通過對比兩個或多個事物、人物的特點，突出某一事物的特點。

-烘托：通過環境、氣氛、情感等手段，間接地襯托出人物或事物的特點。

-情感襯托：通過人物的情感變化，襯托出人物的性格、命運等。

3.襯托手法的運用技巧

-選擇合適的襯托對象：根據文章主題和人物特點，選擇合適的襯托對象。

-突出襯托對象的特點：通過對比、烘托等手法，使襯托對象的特點更加鮮明。

-合理安排襯托順序：根據文章結構和主題，合理安排襯托手法的運用順序。

4.襯托手法在文本中的具體運用

-人物描寫：通過對比襯托，突出人物的性格、命運等。

-環境描寫：通過烘托，營造特定的氛圍，襯托人物的情感。

-情感描寫：通過情感襯托，展現人物內心的波動。

5.襯托手法在寫作中的應用

-在寫作中，運用襯托手法可以使文章更加生動、形象。

-通過對比襯托，可以使人物形象更加鮮明，增強文章的表現力。

-通過烘托，可以營造特定的氛圍，使讀者產生共鳴。

6.襯托手法與其他修辭手法的區別

-對比襯托與對比：對比襯托是通過對比兩個或多個事物、人物的特點，突出某一事物的特點；對比則是通過對比兩個或多個事物、人物，使它們各自的特點更加突出。

-烘托與渲染：烘托是通過環境、氣氛、情感等手段，間接地襯托出人物或事物的特點；渲染則是通過夸張、重復等手法，強化某一事物或情感的表現。

7.襯托手法在閱讀理解中的應用

-在閱讀理解中，識別和解析襯托手法有助于更好地理解文章的主題和人物形象。

-通過分析襯托手法，可以把握作者的寫作意圖和情感傾向。

8.襯托手法在寫作實踐中的注意事項

-運用襯托手法時，要注意襯托對象的選擇和襯托手法的運用順序。

-避免過度使用襯托手法，以免影響文章的整體效果。

-在寫作中，要注重襯托手法與其他修辭手法的結合運用。內容邏輯關系①襯托手法概述

①.1定義：襯托手法

①.2作用：增強表現力，突出主題

①.3運用目的：使人物或事物形象更加鮮明

②襯托手法的類型

②.1對比襯托：特點對比，突出某一事物

②.2烘托：環境、氣氛、情感間接襯托

②.3情感襯托：情感變化襯托人物性格、命運

③襯托手法的運用技巧

③.1選擇襯托對象：根據主題和人物特點

③.2突出襯托對象特點：對比、烘托手法

③.3安排襯托順序：文章結構和主題

④襯托手法在文本中的具體運用

④.1人物描寫：對比襯托人物性格、命運

④.2環境描寫：烘托營造氛圍，襯托人物情感

④.3情感描寫：情感襯托展現人物內心波動

⑤襯托手法在寫作中的應用

⑤.1使文章生動形象

⑤.2增強人物形象鮮明度

⑤.3營造氛圍，產生共鳴

⑥襯托手法與其他修辭手法的區別

⑥.1對比襯托與對比：對比襯托突出特點，對比使特點更加突出

⑥.2烘托與渲染：烘托間接襯托，渲染強化表現

⑦襯托手法在閱讀理解中的應用

⑦.1識別和解析襯托手法

⑦.2理解文章主題和人物形象

⑦.3把握作者寫作意圖和情感傾向

⑧襯托手法在寫作實踐中的注意事項

⑧.1注意襯托對象選擇和運用順序

⑧.2避免過度使用，影響文章效果

⑧.3結合其他修辭手法運用教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數、積極性以及是否能夠主動提出問題。

-學生的注意力集中程度：通過學生的眼神接觸、筆記記錄等行為，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

-學生的互動能力：評估學生在小組討論中的互動情況，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通。

2.小組討論成果展示：

-學生對襯托手法的理解深度：通過小組討論的成果展示，檢查學生對襯托手法概念、類型和作用的理解程度。

-學生分析問題的能力：評估學生是否能夠運用襯托手法分析文本中的具體實例，并提出自己的見解。

-小組合作精神：觀察學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-襯托手法知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對襯托手法相關知識的記憶和理解。

-應用能力：測試學生能否在實際文本中識別和應用襯托手法。

-時間管理能力：評估學生在規定時間內完成測試的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后反思自己在課堂上的表現，包括對知識的掌握、參與度等方面。

-互評機制：建立學生互評機制，讓學生之間互相評價在討論和測試中的表現，促進學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生在課堂上的發言、提問和互動情況，給予具體的評價和反饋。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和薄弱環節，并提供相應的學習建議。

-針對自評與互評：教師對學生的自評和互評進行總結，鼓勵學生認真對待評價，并根據反饋調整學習方法。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對于態度積極、進步明顯的學生給予表揚，對于態度不端正的學生進行適當的引導和激勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解襯托手法時，可以嘗試將文本內容與實際生活情境相結合，讓學生在熟悉的環境中理解抽象的文學概念。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示文本的背景信息、人物關系等，幫助學生更好地理解襯托手法的運用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對襯托手法不夠熟悉或缺乏信心。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依靠隨堂測試，缺乏對學生閱讀理解能力和寫作能力的全面評估。

3.學生基礎差異：由于學生語文基礎和學習能力存在差異，導致教學效果不盡如人意。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：設計更多開放性問題，鼓勵學生參與討論，同時關注每個學生的發言，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.豐富教學評價：除了隨堂測試，還可以引入閱讀筆記、寫作練習、小組合作