人教部編版一年級下冊語文園地五教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教部編版一年級下冊語文園地五教案

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023年4月10日星期一9:00-9:45

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和認識，通過學習《語文園地五》中的成語故事，提升學生的文化素養。

2.增強學生的語言表達能力，通過模仿和創編故事，提高學生的口語交際能力。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞和創作詩歌，激發學生對美的感知和創造能力。

4.強化學生的合作意識，通過小組討論和互動，提高學生的團隊協作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級下冊的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠認識簡單的漢字，理解一些基本的詞語和句子。他們可能已經接觸過一些簡單的成語故事，對故事情節有一定的理解能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的興趣廣泛，對新鮮事物充滿好奇。他們在學習語文時，通常對故事性強的內容更感興趣。學生的能力方面，他們能夠通過圖畫和教師的引導理解故事內容，但在語言表達和創作方面可能還處于初級階段。學習風格上，他們需要較多的直觀教學和互動，通過游戲和活動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習成語故事時，可能會遇到理解成語含義的困難，因為成語往往包含深層的文化內涵和比喻意義。此外，學生在創作故事時可能會遇到詞匯量不足、想象力受限的問題。在教學過程中，教師需要關注這些挑戰，通過適當的策略幫助學生克服困難，如通過圖片、動作演示等方式輔助理解，以及通過鼓勵和引導激發學生的想象力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合故事講述，引導學生理解成語故事背后的文化內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過扮演故事中的角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

3.使用多媒體課件展示成語故事，通過動畫和圖片輔助學生視覺記憶。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和創作，提高語言表達和合作能力。

5.利用游戲化的教學手段，如成語接龍、成語猜謎等，增加學習的趣味性和互動性。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪成語故事的圖畫，引起學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

-學生回答后，教師簡要介紹成語故事《畫蛇添足》。

-引導學生思考：“這個故事告訴我們什么道理呢？”

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

a.教師詳細講解成語“畫蛇添足”的來歷和含義，結合故事背景，讓學生理解成語的深層含義。

b.通過多媒體展示成語故事中的關鍵情節，引導學生跟隨故事發展，感受故事情節的跌宕起伏。

c.教師提問：“如果你們是故事中的角色，你會怎么做？”激發學生的想象力和創造力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-詳細內容：

a.學生分組，每組選擇一個成語故事，進行角色扮演。

b.教師提供成語故事劇本，學生根據劇本進行角色分配和表演。

c.每組表演結束后，其他小組進行點評，教師給予指導。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-寫3方面內容舉例回答：

a.學生討論成語故事中的道理，如“做事要適度，不要多此一舉”。

b.學生討論成語故事中的角色特點，如“蛇的聰明與自大”。

c.學生討論成語故事中的情感表達，如“蛇的后悔與無奈”。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調成語故事的重要性和文化內涵。

-舉例：教師提問：“今天我們學習了成語‘畫蛇添足’，你們還知道哪些類似的成語呢？”

-學生回答后，教師總結：“成語是中華民族的智慧結晶，我們要學會運用成語，豐富我們的語言表達。”

本節課重難點：

-重點：理解成語的含義和故事背景，學會運用成語。

-難點：通過成語故事培養學生的想象力和創造力。

教學用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-成語故事集：介紹一些與成語故事相關的書籍，如《成語故事大全》、《中國成語故事》等，這些書籍中收錄了大量的成語故事，適合學生課后閱讀和進一步了解成語的文化背景。

-傳統文化講座：推薦一些關于中國傳統文化的講座或視頻資源，如“成語的故事”、“中國古代文學常識”等，幫助學生從更廣闊的視角理解成語的意義。

-成語游戲應用：介紹一些適合小學生使用的成語游戲應用，如“成語接龍”、“成語猜謎”等，通過游戲化的方式幫助學生鞏固成語知識。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學生在完成課堂學習后，選擇一本成語故事書進行閱讀，通過閱讀來加深對成語的理解和記憶。

-成語收集活動：組織學生進行成語收集活動，讓學生在日常生活中留意遇到的成語，并記錄下來，這樣可以提高學生對成語的敏感度和應用能力。

-家庭成語分享：建議家長與學生一起參與成語學習，例如在家庭晚餐時，可以輪流講述一個自己知道的成語故事，增進家庭成員之間的互動，同時也讓學生在家庭環境中不斷積累成語知識。

-成語手抄報：引導學生制作成語手抄報，內容包括成語的故事、含義、相關詩詞等，通過視覺和動手的結合，提高學生對成語的學習興趣和記憶效果。

-成語創作比賽：舉辦成語創作比賽，鼓勵學生運用所學的成語創作小故事或詩句，這不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能激發學生的創造力和想象力。

-成語應用練習：提供一些日常生活中的場景，讓學生嘗試運用成語進行描述，這樣可以幫助學生將成語與實際生活相結合，提高語言運用的能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-成語“畫蛇添足”的含義

-成語故事《畫蛇添足》的主要情節

-成語故事中的道理和啟示

②關鍵詞：

-畫蛇添足

-蛇

-足

-畫

-后果

③重點句子：

-“蛇畫完了，輪到另一個人畫腳了。”

-“結果，他們畫的蛇都沒有腳，看起來很不自然。”

-“這個故事告訴我們，做事情要恰到好處，不要多此一舉。”八、課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-教師通過提問的方式，檢查學生對成語故事的理解程度。例如，在講解成語“畫蛇添足”時，教師可以提問：“同學們，你們知道‘畫蛇添足’這個成語的意思嗎？”通過學生的回答，教師可以評估學生對成語含義的理解。

-教師還可以提問關于故事情節的問題，如：“故事中的蛇為什么要在畫好的蛇身上再畫腳？”通過這些問題，教師可以了解學生對故事情節的把握。

1.2觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度，如學生的眼神、表情、肢體語言等，以評估學生對課程的興趣和投入程度。

-教師注意觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。

1.3測試評價：

-在課程結束后，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以檢測學生對成語故事內容的掌握情況。

-測試題可以包括成語的意思、故事的主要情節、故事中的道理等，通過測試結果，教師可以了解學生的學習效果。

1.4及時反饋：

-教師在課堂教學中，對學生的回答和表現給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要明確且具體。

-對于學生的錯誤，教師應耐心解釋，幫助學生理解正確答案，避免學生因誤解而產生困惑。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到反饋。

-批改內容包括作業的正確性、完整性、創新性等，以全面評估學生的學習效果。

2.2作業點評：

-教師在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出作業中的優點和不足。

-點評要客觀公正，既要表揚學生的優點，也要指出需要改進的地方。

2.3及時反饋：

-教師將批改后的作業及時返回給學生，讓學生了解自己的作業情況。

-教師可以通過個別輔導或小組討論的方式，幫助學生解決作業中的問題。

2.4鼓勵學生：

-教師在評價過程中，要鼓勵學生繼續努力，特別是對于進步較大的學生，要給予更多的肯定和鼓勵。

-教師可以通過口頭表揚、獎狀等方式，激發學生的學習動力。課后作業1.創作新故事：

-題目：以“畫蛇添足”為靈感，創作一個新故事。

-要求：故事要有趣，能夠體現成語的含義，字數不限。

-答案示例：小明和小紅比賽畫蛇，小明畫得很認真，但小紅畫完后，覺得蛇的尾巴太短，于是又給蛇畫了一根尾巴。結果，他們的蛇都變成了四腳蛇。小明和小紅明白了，做事要適度，不要畫蛇添足。

2.成語接龍游戲：

-題目：用“畫蛇添足”的成語開頭，進行成語接龍。

-要求：每個成語都要與前面的成語意思相關，字數相同。

-答案示例：畫蛇添足→足智多謀→謀事在人→在乎細節→節外生枝

3.詞語運用：

-題目：從以下詞語中選擇合適的填空，完成句子。

詞語：自大、后悔、聰明、謙虛

-要求：根據句子的意思，選擇正確的詞語填空。

-答案示例：

1.蛇因為（）而輸給了別人。

答案：自大

2.蛇畫完蛇后，感到（）。

答案：后悔

3.蛇開始時很（），但最后明白了做事要適度。

答案：聰明

4.蛇在故事中學會了（），不再畫蛇添足。

答案：謙虛

4.畫一畫：

-題目：根據故事《畫蛇添足》，畫出故事中的場景。

-要求：畫出蛇、蛇的