七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)探索《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這篇文章的第二課時(shí)。我要帶你們走進(jìn)阿長(zhǎng)的生活，感受她與《山海經(jīng)》的奇妙緣分。我們將一起品味魯迅先生細(xì)膩的筆觸，體會(huì)阿長(zhǎng)那顆熱愛(ài)生活、充滿想象的心。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿奇幻色彩的世界，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，學(xué)生將提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的好奇心和探索精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者魯迅對(duì)民間傳說(shuō)的深刻洞察，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，對(duì)于神話故事和民間傳說(shuō)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)魯迅的作品也有所耳聞，但對(duì)于《山海經(jīng)》這樣的古代典籍，了解可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望。他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受故事情節(jié)和人物性格。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力，但分析人物心理和挖掘作品深層含義的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是文言文閱讀的障礙，二是理解古代神話和傳說(shuō)的背景知識(shí)，三是把握魯迅先生在作品中的情感表達(dá)。此外，對(duì)于作品中一些抽象的概念和復(fù)雜的象征意義，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材（人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：魯迅作品相關(guān)電子文檔、圖片資料、《山海經(jīng)》的插圖和故事梗概

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻資料、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《山海經(jīng)》嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些《山海經(jīng)》中的神秘生物和奇異景象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《山海經(jīng)》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《山海經(jīng)》的基本概念和它在中華傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的定義，包括其主要內(nèi)容是關(guān)于古代神話傳說(shuō)和地理知識(shí)的匯編。

詳細(xì)介紹《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的組成部分，如山川地理、神話傳說(shuō)、異獸奇人等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《山海經(jīng)》案例進(jìn)行分析，如《大荒經(jīng)》中的奇珍異獸和《海內(nèi)經(jīng)》中的神話故事。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《山海經(jīng)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《山海經(jīng)》中的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》在中華傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用其中的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《山海經(jīng)》作為一部古代地理志和神話集，其中蘊(yùn)含了豐富的地理、生物、神話等知識(shí)。為了幫助學(xué)生更全面地理解這部作品，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

-《山海經(jīng)》原文及注釋：提供原文閱讀和現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，幫助學(xué)生更好地理解古文。

-《山海經(jīng)》插圖集：收集了《山海經(jīng)》中的各種生物和地理景象的插圖，有助于學(xué)生直觀感受。

-《山海經(jīng)》相關(guān)研究書籍：介紹《山海經(jīng)》的研究成果，包括其成書背景、地理分布、神話內(nèi)涵等。

2.拓展建議：

-閱讀原文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》的原文，通過(guò)注釋理解古代漢語(yǔ)，提升文言文閱讀能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于《山海經(jīng)》的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解古代的地理環(huán)境和文化背景。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館或開(kāi)展戶外考察活動(dòng)，實(shí)地感受《山海經(jīng)》中描述的地理和生物特征。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《山海經(jīng)》相關(guān)的繪畫、詩(shī)歌或小說(shuō)，發(fā)揮想象力，深入探索其中的文化內(nèi)涵。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組選擇《山海經(jīng)》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如“《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)與古代農(nóng)耕文化的關(guān)系”，通過(guò)查閱資料、討論交流，提高學(xué)生的研究能力。

-制作《山海經(jīng)》地圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《山海經(jīng)》的描述，制作一幅古代地理分布圖，加深對(duì)書中地理知識(shí)的理解。

-比較研究：將《山海經(jīng)》與其他古代地理志或神話集進(jìn)行比較，分析其異同，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度和積極性是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。我將觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極回答問(wèn)題、是否能夠主動(dòng)參與討論等。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我將給予口頭表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要環(huán)節(jié)。我將評(píng)估每個(gè)小組的討論成果展示，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。我會(huì)根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-討論內(nèi)容是否緊扣主題，是否充分理解了《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的相關(guān)知識(shí)。

-小組成員是否積極參與，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-展示的成果是否具有創(chuàng)意，是否能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試將涵蓋《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、人物分析、情節(jié)理解等方面。通過(guò)隨堂測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解情況，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。學(xué)生可以通過(guò)以下方式參與評(píng)價(jià)：

-自我評(píng)價(jià)：學(xué)生可以填寫學(xué)習(xí)反思表，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評(píng)：學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，我將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些評(píng)價(jià)和反饋的要點(diǎn)：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。

-針對(duì)討論成果展示：我會(huì)肯定小組成員的合作精神，同時(shí)指出討論中存在的問(wèn)題，如缺乏深度或創(chuàng)新性，并提出改進(jìn)的方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行詳細(xì)分析，指出他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并針對(duì)性地提供輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予肯定，并引導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У剡M(jìn)行自我提升。八、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中關(guān)于“精衛(wèi)填海”的章節(jié)，并撰寫一篇讀書筆記，內(nèi)容包括對(duì)精衛(wèi)形象的描述、故事情節(jié)的分析以及對(duì)這一神話故事的理解。

答案示例：

讀書筆記：《精衛(wèi)填海》

精衛(wèi)，一只鳥(niǎo)，因鳥(niǎo)喙被海浪吞沒(méi)，發(fā)誓要填平大海。她每天從山上銜來(lái)石頭和樹(shù)枝，投入大海，決心要填平大海的浩瀚。這個(gè)故事展現(xiàn)了精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神，她不畏艱難，不懼海浪的洶涌，始終堅(jiān)持自己的信念。

2.人物分析作業(yè)：

分析《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的人物形象，選擇一個(gè)你最喜歡或最不喜歡的角色，闡述你的理由，并討論這個(gè)角色在故事中的作用。

答案示例：

人物分析：《刑天》

刑天，一位被砍去頭顱卻依然戰(zhàn)斗的勇士。他勇敢無(wú)畏，即使身體殘缺，也不放棄戰(zhàn)斗。刑天這個(gè)角色體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的精神，他的形象激勵(lì)著人們面對(duì)困難時(shí)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

3.故事情節(jié)續(xù)寫作業(yè)：

以《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的“夸父追日”為藍(lán)本，續(xù)寫故事情節(jié)，描述夸父如何克服困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

答案示例：

續(xù)寫《夸父追日》

夸父在追日的過(guò)程中，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了一個(gè)寬廣的平原。在這里，他發(fā)現(xiàn)了一片茂密的森林，森林中有一條清澈的小溪。夸父決定在這里稍作休息，補(bǔ)充體力。在休息期間，夸父夢(mèng)見(jiàn)自己追上了太陽(yáng)，陽(yáng)光照耀大地，萬(wàn)物生長(zhǎng)。醒來(lái)后，夸父信心倍增，繼續(xù)追趕太陽(yáng)，最終實(shí)現(xiàn)了他的愿望。

4.知識(shí)鏈接作業(yè)：

將《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的神話故事與現(xiàn)實(shí)生活中的科技發(fā)展進(jìn)行鏈接，探討神話故事對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的啟示。

答案示例：

知識(shí)鏈接：《嫦娥奔月》與月球探測(cè)

《嫦娥奔月》是中國(guó)古代神話故事，講述了嫦娥奔向月宮的故事。現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是月球探測(cè)計(jì)劃的實(shí)施，使得我們能夠近距離觀察月球。將神話故事與現(xiàn)實(shí)科技鏈接，我們可以看到，神話故事激發(fā)了人們對(duì)宇宙探索的興趣，而科技的進(jìn)步則讓這些神話故事中的幻想成為可能。

5.創(chuàng)意繪畫作業(yè)：

根據(jù)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的某個(gè)神話故事，創(chuàng)作一幅創(chuàng)意繪畫作品，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

答案示例：

創(chuàng)意繪畫：《女媧補(bǔ)天》

繪畫內(nèi)容：畫面展示女媧用五彩石補(bǔ)天的場(chǎng)景，天空中裂痕逐漸愈合，五彩石散發(fā)出耀眼的光芒。畫面下方是女媧忙碌的身影，她手持神石，神情專注。文字說(shuō)明：這幅畫描繪了女媧補(bǔ)天的英勇形象，她用自己的智慧和勇氣，為人類帶來(lái)了和平與安寧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-阿長(zhǎng)的生平簡(jiǎn)介

-阿長(zhǎng)與《