人教統(tǒng)編版必修上冊(cè)第一單元2（立在地球邊上放號(hào)紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀）2.4致云雀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教統(tǒng)編版必修上冊(cè)第一單元2.4致云雀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年9月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感共鳴能力。通過(guò)分析《致云雀》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)自由的追求，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和人文精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的詩(shī)歌閱讀和鑒賞知識(shí)，如詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)等。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的詩(shī)歌，如《致云雀》，他們可能缺乏深入的理解和分析能力，對(duì)詩(shī)歌中的象征意義和哲理內(nèi)涵的理解可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)有較高的興趣，但對(duì)詩(shī)歌的鑒賞可能存在一定的難度。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)提高自己的理解水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生傾向于通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解，但也有部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《致云雀》這首詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)歌意象的解讀困難，尤其是對(duì)詩(shī)歌中象征性的元素和隱喻的理解。此外，對(duì)于詩(shī)歌中復(fù)雜的情感和哲理內(nèi)涵，學(xué)生可能難以把握其深層含義。此外，由于詩(shī)歌語(yǔ)言的高度濃縮和抽象，學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌分析時(shí)可能會(huì)感到語(yǔ)言表達(dá)的局限性。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式，如詩(shī)歌背景介紹、意象分析、情感體驗(yàn)等，來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、作者生平和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌中的意象和情感，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者照片和背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.音樂(lè)輔助：播放與詩(shī)歌情感相契合的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找詩(shī)歌相關(guān)評(píng)論和研究，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《致云雀》詩(shī)歌的朗讀音頻、作者簡(jiǎn)介和背景資料，要求學(xué)生提前了解詩(shī)歌的基本信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《致云雀》的意象、情感和哲理，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的云雀象征著什么？”“詩(shī)人通過(guò)云雀表達(dá)了一種怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩(shī)歌的背景和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考題提交至平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與詩(shī)歌情感相呼應(yīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，然后介紹詩(shī)人郭沫若及其創(chuàng)作背景。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和意象運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)歌原文進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩(shī)歌中的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的核心知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

通過(guò)課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《致云雀》的讀后感，結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與郭沫若其他詩(shī)歌相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，提升學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-了解詩(shī)人郭沫若及其創(chuàng)作背景，包括生平、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品。

-掌握《致云雀》這首詩(shī)歌的寫作時(shí)間和歷史背景。

2.詩(shī)歌主題與情感

-分析詩(shī)歌的主題思想，如對(duì)自由的向往、對(duì)美好生活的追求等。

-理解詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如激情、歡愉、渴望等。

3.詩(shī)歌意象與象征

-識(shí)別詩(shī)歌中的意象，如云雀、太陽(yáng)、大地等。

-分析意象的象征意義，如云雀象征自由、太陽(yáng)象征光明等。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如詩(shī)歌的節(jié)律、韻律等。

-分析詩(shī)歌的段落劃分和句式結(jié)構(gòu)。

5.修辭手法

-掌握詩(shī)歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用及其效果。

6.語(yǔ)言風(fēng)格

-分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，如清新、豪放、激情等。

-理解詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)情感表達(dá)和主題呈現(xiàn)的作用。

7.詩(shī)歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞詩(shī)歌，包括閱讀、分析、評(píng)價(jià)等步驟。

-掌握從意象、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的方法。

8.詩(shī)歌與時(shí)代背景的關(guān)系

-了解詩(shī)歌與時(shí)代背景之間的聯(lián)系，如詩(shī)歌反映了哪個(gè)時(shí)代的特征。

-分析詩(shī)歌中體現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和思想潮流。

9.詩(shī)歌中的哲學(xué)思考

-探討詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如人生觀、價(jià)值觀等。

-分析詩(shī)歌如何通過(guò)藝術(shù)手法表達(dá)哲學(xué)思考。

10.詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵

-理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如傳統(tǒng)美德、民族精神等。

-分析詩(shī)歌如何通過(guò)文化元素展現(xiàn)民族特色。

11.詩(shī)歌的傳播與影響

-了解詩(shī)歌的傳播途徑和方式，如印刷、網(wǎng)絡(luò)等。

-分析詩(shī)歌對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作和思想的影響。

12.詩(shī)歌與音樂(lè)、美術(shù)等其他藝術(shù)形式的關(guān)系

-探討詩(shī)歌與音樂(lè)、美術(shù)等其他藝術(shù)形式之間的相互影響和交融。

-分析詩(shī)歌如何通過(guò)藝術(shù)形式展現(xiàn)美感和情感。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景與作者介紹

-郭沫若簡(jiǎn)介

-《致云雀》創(chuàng)作背景

②詩(shī)歌主題與情感

-主題：對(duì)自由的向往、對(duì)美好生活的追求

-情感：激情、歡愉、渴望

③詩(shī)歌意象與象征

-意象：云雀、太陽(yáng)、大地

-象征：自由、光明、生命

④詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-節(jié)律：四行一節(jié)，每行四句

-韻律：押韻規(guī)律，如abab、abba等

⑤修辭手法

-比喻：云雀與自由的比喻

-擬人：云雀的擬人化描寫

-排比：詩(shī)句中的排比結(jié)構(gòu)

⑥語(yǔ)言風(fēng)格

-清新：詩(shī)歌語(yǔ)言的自然流暢

-豪放：詩(shī)歌情感的直率表達(dá)

-激情：詩(shī)歌節(jié)奏的強(qiáng)烈感

⑦詩(shī)歌鑒賞方法

-閱讀：仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容

-分析：分析詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等

-評(píng)價(jià)：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)

⑧詩(shī)歌與時(shí)代背景的關(guān)系

-時(shí)代特征：反映20世紀(jì)初的社會(huì)風(fēng)貌

-思想潮流：倡導(dǎo)自由、民主、科學(xué)

⑨詩(shī)歌中的哲學(xué)思考

-人生觀：對(duì)自由、幸福的追求

-價(jià)值觀：對(duì)美好生活的向往

⑩詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)美德：忠誠(chéng)、勇敢、自強(qiáng)不息

-民族精神：團(tuán)結(jié)、奮斗、創(chuàng)新

?詩(shī)歌的傳播與影響

-傳播途徑：印刷、網(wǎng)絡(luò)

-影響力：對(duì)后世文學(xué)和思想的啟發(fā)

?詩(shī)歌與音樂(lè)、美術(shù)等其他藝術(shù)形式的關(guān)系

-相互影響：詩(shī)歌對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的啟發(fā)

-藝術(shù)交融：詩(shī)歌中的音樂(lè)性和美術(shù)性典型例題講解1.例題：

詩(shī)歌《致云雀》中，“云雀啊，你是我靈魂的翅膀”這句話中，“靈魂的翅膀”這個(gè)意象有什么象征意義？

答案：

“靈魂的翅膀”象征著自由和夢(mèng)想。詩(shī)人通過(guò)將云雀比作靈魂的翅膀，表達(dá)了對(duì)自由飛翔的渴望和對(duì)美好生活的向往。

2.例題：

分析《致云雀》中“太陽(yáng)啊，你是我心中的火焰”這句話，這句話中的“火焰”有何象征意義？

答案：

“火焰”象征著激情、活力和希望。詩(shī)人通過(guò)將太陽(yáng)比作心中的火焰，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬。

3.例題：

在詩(shī)歌《致云雀》中，詩(shī)人多次提到“大地”，請(qǐng)分析“大地”在詩(shī)歌中的象征意義。

答案：

“大地”象征著根基、穩(wěn)定和包容。詩(shī)人通過(guò)描繪大地的形象，表達(dá)了對(duì)家園的眷戀和對(duì)生命的尊重。

4.例題：

詩(shī)歌《致云雀》中，“云雀啊，你是我靈魂的翅膀，讓我自由地飛翔”這句話，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：

詩(shī)人表達(dá)了對(duì)自由的渴望和對(duì)束縛的反抗。通過(guò)將云雀比作靈魂的翅膀，詩(shī)人表達(dá)了自己追求自由的精神追求。

5.例題：

請(qǐng)分析《致云雀》中“太陽(yáng)啊，你是我心中的火焰，照亮我前行的道路”這句話，這句話如何體現(xiàn)了詩(shī)歌的主題？

答案：

這句話體現(xiàn)了詩(shī)歌的主題——對(duì)美好生活的追求和對(duì)未來(lái)的希望。詩(shī)人通過(guò)太陽(yáng)照亮前行的道路，表達(dá)了對(duì)光明未來(lái)的向往和對(duì)生活的熱愛。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.以上例題均圍繞《致云雀》這首詩(shī)歌中的意象、情感和主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

2.在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，分析其象征意義，并聯(lián)系詩(shī)歌的主題進(jìn)行思考。

3.教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整例題的難度，確保學(xué)生能夠通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

4.在講解例題的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《致云雀》這首詩(shī)歌的課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。一開始我用音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生們先感受一下詩(shī)歌的情感基調(diào)，這樣一來(lái)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)確實(shí)是一個(gè)很好的教學(xué)輔助工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感。

然后，在講解詩(shī)歌的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，把詩(shī)歌中的意象、情感和主題講給學(xué)生聽。比如，我解釋了“云雀”和“太陽(yáng)”這兩個(gè)意象的象征意義，讓學(xué)生們明白詩(shī)人想要表達(dá)的思想。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)詩(shī)歌的理解比之前有了很大的提高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能跟上我的思路。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，打算多加一些詩(shī)歌鑒賞的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不高。有些學(xué)生可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌不感興趣，有些學(xué)生可能是因?yàn)楹π卟桓野l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上多設(shè)計(jì)