人教版（部編版）初中歷史八下第14課海峽兩岸的交往教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（部編版）初中歷史八下第14課海峽兩岸的交往教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路親愛的小伙伴們，今天咱們要一起穿越時(shí)空，去探尋那段激情燃燒的歲月——海峽兩岸的交往。咱們要做的不僅僅是讀一讀課本，更要用心去感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。想象一下，站在歷史的十字路口，我們?cè)撊绾螏ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)那段波瀾壯闊的歷史畫卷呢？那就讓我們一起開啟這趟奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**時(shí)空觀念**：理解海峽兩岸交往的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)會(huì)在歷史時(shí)空中定位和分析問題。

2.**史料實(shí)證**：學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片等，分析海峽兩岸交往的史實(shí)，提高史料解讀能力。

3.**歷史解釋**：通過分析歷史事件，理解兩岸關(guān)系發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)辯證思維能力。

4.**家國情懷**：感受兩岸同胞的親情和民族情感，增強(qiáng)對(duì)祖國的認(rèn)同感和歸屬感。

5.**唯物史觀**：在了解歷史的基礎(chǔ)上，形成正確的國家觀、民族觀和歷史觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.**教學(xué)重點(diǎn)**

①理解海峽兩岸交往的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)層面的因素。

②掌握兩岸關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵事件和重要人物，如“一國兩制”的提出、兩岸交流的標(biāo)志性事件等。

2.**教學(xué)難點(diǎn)**

①分析兩岸關(guān)系發(fā)展中的復(fù)雜性和多變性，理解歷史事件背后的深層次原因。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，對(duì)兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢進(jìn)行合理預(yù)測。

③引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人情感出發(fā)，理解并尊重兩岸同胞的情感紐帶，培養(yǎng)正確的民族認(rèn)同和國家意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：歷史教學(xué)課件、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)網(wǎng)站、電子教材平臺(tái)

-信息化資源：歷史圖片庫、視頻資料、音頻文件

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、歷史地圖、時(shí)間軸教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“一國兩制”的歷史背景和基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“海峽兩岸的交往”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“‘一國兩制’是如何提出的？它對(duì)兩岸關(guān)系有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“一國兩制”的歷史背景和兩岸交往的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)“一國兩制”實(shí)施效果的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“海峽兩岸的交往”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放兩岸交流的歷史視頻，引出“海峽兩岸的交往”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“一國兩制”的提出過程、兩岸交流的重要事件等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過講述“汪辜會(huì)談”的過程，讓學(xué)生理解兩岸關(guān)系的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩岸關(guān)系的發(fā)展趨勢，如“兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議”（ECFA）的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問：“為什么兩岸關(guān)系在某個(gè)時(shí)期會(huì)緊張？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景和國際政治角度分析。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析兩岸關(guān)系。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“海峽兩岸的交往”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析兩岸關(guān)系的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“海峽兩岸的交往”知識(shí)點(diǎn)，掌握分析兩岸關(guān)系的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于“海峽兩岸的交往”的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于兩岸關(guān)系發(fā)展的短文。

提供拓展資源：提供與“海峽兩岸的交往”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“海峽兩岸的交往”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**時(shí)空觀念的增強(qiáng)**：通過對(duì)“海峽兩岸的交往”這一課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和演變過程，形成了對(duì)歷史時(shí)空的感知能力。他們學(xué)會(huì)了如何將歷史事件放置在特定的歷史時(shí)期和地理空間中進(jìn)行分析，例如，他們能夠認(rèn)識(shí)到“一國兩制”的提出是在特定的國際政治背景和兩岸關(guān)系狀況下產(chǎn)生的。

2.**史料實(shí)證能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料，學(xué)會(huì)了如何辨別史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，如何從史料中提取有效信息。例如，在分析“汪辜會(huì)談”時(shí)，學(xué)生能夠從會(huì)談的背景、過程和結(jié)果中提取關(guān)鍵信息，并對(duì)其進(jìn)行分析。

3.**歷史解釋能力的提高**：學(xué)生在課堂上通過討論和辯論，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解釋歷史事件，理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。例如，在討論兩岸關(guān)系的發(fā)展時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到兩岸關(guān)系的發(fā)展并非單一因素所能決定，而是受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的影響。

4.**家國情懷的培養(yǎng)**：通過對(duì)兩岸交往歷史的了解，學(xué)生們對(duì)祖國的歷史和文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)祖國的認(rèn)同感。他們能夠理解到兩岸同胞之間的親情和民族情感，以及維護(hù)國家統(tǒng)一的重要性。

5.**唯物史觀的形成**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過運(yùn)用唯物史觀分析歷史事件，形成了正確的國家觀、民族觀和歷史觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是符合客觀規(guī)律的，社會(huì)進(jìn)步是歷史發(fā)展的必然趨勢。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

7.**團(tuán)隊(duì)合作能力的提升**：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人的意見，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.**批判性思維的發(fā)展**：學(xué)生在課堂上通過提問和討論，學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問題。他們不再盲目接受知識(shí)，而是能夠提出自己的疑問和觀點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判性分析。

9.**問題解決能力的增強(qiáng)**：在解決課堂活動(dòng)中遇到的問題時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和解決。例如，在討論兩岸經(jīng)濟(jì)合作時(shí)，學(xué)生能夠分析不同經(jīng)濟(jì)政策對(duì)兩岸關(guān)系的影響。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)歷史事件有了更深的情感體驗(yàn)，他們的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的影響。他們更加珍視和平，更加尊重多元文化，更加關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

①海峽兩岸交往的歷史背景

②“一國兩制”的提出及其意義

③兩岸關(guān)系發(fā)展的重要事件和人物

④兩岸經(jīng)濟(jì)、文化和人員交流的成果

2.**關(guān)鍵詞**

①海峽兩岸

②一國兩制

③兩岸關(guān)系

④交流合作

⑤和平統(tǒng)一

3.**重點(diǎn)句子**

①“一國兩制”是解決臺(tái)灣問題的基本方針。

②兩岸同胞同根同源、同文同種。

③兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切。

④和平統(tǒng)一是兩岸人民的共同心愿。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е瑢W(xué)們一起走進(jìn)了海峽兩岸交往的歷史長河，這是一段充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的歷史。站在講臺(tái)上，我深刻地感受到了教學(xué)相長的樂趣，同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)過程中的一些不足之處。

首先，我注意到同學(xué)們對(duì)于“一國兩制”的理解還不夠深入。在講解這一概念時(shí)，我嘗試從歷史背景、政治意義和現(xiàn)實(shí)影響等多個(gè)角度進(jìn)行闡述，但可能還是有些抽象。在今后的教學(xué)中，我打算結(jié)合具體的案例，如香港、澳門回歸的過程，來幫助學(xué)生更好地理解“一國兩制”的內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但同學(xué)們的參與度似乎并不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。也許可以通過設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，或者引入一些有趣的討論話題，來提高他們的參與度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件和概念，解釋得還不夠清晰。例如，在講解兩岸關(guān)系發(fā)展過程中的某些轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，我可能過于注重時(shí)間順序，而忽略了事件背后的深層次原因。今后，我需要更加注重對(duì)歷史事件的分析和解讀，幫助學(xué)生理解歷史事件的本質(zhì)。

在教學(xué)手段上，我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放歷史視頻、展示圖片等，但效果似乎并不理想。有些學(xué)生反映，過多的視覺信息反而分散了他們的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重平衡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，避免信息過載。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

最后，我想說的是，作為一名歷史教師，我深感責(zé)任重大。歷史不僅是過去的故事，更是現(xiàn)實(shí)的鏡子，是未來的指南。我希望通過我的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維，讓他們學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對(duì)于提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。在講解“一國兩制”時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)這一政策的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和溝通能力。他們能夠圍繞“兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流”這一主題，提出自己的觀點(diǎn)，并通過討論達(dá)成共識(shí)。例如，有的小組通過角色扮演，模擬兩岸企業(yè)家進(jìn)行商務(wù)談判，展示了經(jīng)濟(jì)交流的復(fù)雜性。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)“海峽兩岸的交往”這一課題的理解較為深入。在選擇題和簡答題中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答出關(guān)于歷史事件、人物和政策的相關(guān)問題。但也有少數(shù)學(xué)生在分析問題時(shí)，對(duì)歷史背景的把握不夠準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的不足，并提出改進(jìn)措施。例如，有的學(xué)生認(rèn)為自己在小組討論中發(fā)言不夠積極，需要提高自己的表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的小組，給予團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

-對(duì)于在自評(píng)中認(rèn)識(shí)到不足的學(xué)生，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-對(duì)于在互評(píng)中提出有建設(shè)性意見的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮積極作用。

-對(duì)于在課堂表現(xiàn)中存在問題的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解，我將根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

-對(duì)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我將不斷探索和創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果。

-對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，我將進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.**論述題：試述“一國兩制”的提出背景及其在兩岸關(guān)系發(fā)展中的作用。**

答案要點(diǎn)：

-背景：20世紀(jì)80年代，國際形勢發(fā)生重大變化，臺(tái)灣問題成為我國解決祖國統(tǒng)一問題的重要議題。

-作用：①“一國兩制”為解決臺(tái)灣問題提供了和平統(tǒng)一的可能性；②為兩岸經(jīng)濟(jì)、文化交流提供了平臺(tái)；③促進(jìn)了兩岸關(guān)系的和平發(fā)展。

2.**案例分析題：分析“汪辜會(huì)談”對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展的影響。**

答案要點(diǎn)：

-事件背景：1993年，汪道涵和辜振甫在新加坡舉行會(huì)談，成為兩岸關(guān)系發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-影響：①促進(jìn)兩岸關(guān)系正常化；②推動(dòng)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流；③為解決臺(tái)灣問題創(chuàng)造了有利條件。

3.**比較分析題：比較分析兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議（ECFA）和海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作（ECFA）對(duì)兩岸經(jīng)濟(jì)的影響。**

答案要點(diǎn)：

-ECFA：2008年簽署，主要內(nèi)容是促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)合作，推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展。

-ECFA：1992年簽署，主要內(nèi)容是建立兩岸經(jīng)濟(jì)合作機(jī)制，推動(dòng)兩岸經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)發(fā)展。

-影響：①促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來；②優(yōu)化兩岸產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；③提高兩岸經(jīng)濟(jì)競