一年級語文下冊第六單元11古詩二首配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，咱們今天要一起走進《古詩二首》的世界啦！這是人教版一年級下冊第六單元的課文，兩首詩分別是《春曉》和《靜夜思》。這兩首詩都是千古傳誦的名篇，語言簡潔優美，意境深遠，非常適合咱們一年級的小朋友們學習。咱們要通過朗讀、品味、理解，讓這些古詩的精華在我們的心中生根發芽。準備好了嗎？讓我們一起走進古詩的世界吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的語文核心素養。通過學習《古詩二首》，孩子們將提升文學鑒賞能力，感受古詩詞的韻律美和意境美；增強文化自信，了解傳統詩詞的博大精深；同時，通過朗讀和背誦，提高語言表達能力和審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《春曉》和《靜夜思》兩首詩的基本內容，能夠用自己的話復述詩中的情景。

②感受并模仿古詩的韻律，學會正確的朗讀和背誦這兩首詩。

③通過對詩句的品析，體會詩人表達的情感，培養對古詩的初步鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解古詩中的一些生僻字詞，如“春眠不覺曉”、“床前明月光”等，需要通過講解和反復朗讀來幫助學生掌握。

②深入理解古詩的意境，尤其是《春曉》中對春天景象的描繪和《靜夜思》中對夜晚思鄉情感的抒發，這對一年級學生來說有一定難度，需要通過情境創設和情感引導來幫助學生體會。

③在理解古詩的基礎上，能夠進行簡單的詩歌創作或續寫，這是對學生創造力和想象力的一種挑戰，需要通過啟發式教學和小組合作來激發學生的創作潛能。四、教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過生動的講解和示范，幫助學生理解古詩的基本內容和韻律。接著，運用小組討論，引導孩子們分享對詩句的理解和感受。此外，通過角色扮演，讓孩子們扮演詩人，體驗古人的情感世界。為了增強互動和趣味性，我會設計一些與古詩相關的游戲，如“猜字謎”和“詩句接龍”，同時利用多媒體展示古詩的意境，如春天的畫面和夜晚的星空，以直觀的方式輔助教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布《春曉》和《靜夜思》的預習資料，包括古詩的原文、作者的簡介和背景音樂等，讓孩子們在課前對這些內容有所了解。

設計預習問題：我會設計問題如“你能在圖片中找到《春曉》中描述的景象嗎？”和“你覺得詩人為什么會在夜晚想起家鄉？”等問題，引導孩子們帶著疑問去預習。

監控預習進度：我會通過微信群收集孩子們的預習反饋，確保他們按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：孩子們會自主閱讀預習資料，嘗試理解古詩的基本內容和背景。

思考預習問題：他們會根據預習問題進行思考，并在心中形成自己的答案。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：讓孩子們通過自主閱讀和思考來預習。

信息技術手段：利用微信群等平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

通過預習，孩子們能夠對古詩有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個簡短的故事引入，比如講述詩人李白或孟浩然的生活片段，引起孩子們對古詩的興趣。

講解知識點：我會結合PPT展示古詩的意境，詳細講解詩句的含義和表達的情感。

組織課堂活動：我會設計“古詩接龍”游戲，讓孩子們在游戲中學習和記憶詩句。

學生活動：

聽講并思考：孩子們會認真聽講，并嘗試理解詩句中的意象和情感。

參與課堂活動：他們會積極參與“古詩接龍”等游戲，提高對古詩的興趣和記憶。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助孩子們理解詩句的含義。

游戲法：通過游戲提高孩子們的參與度和學習興趣。

作用與目的：

通過講解和游戲，孩子們能夠深入理解古詩，掌握重難點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置背誦古詩的作業，并要求孩子們畫出自己理解的古詩畫面。

提供拓展資源：我會推薦一些古詩相關的書籍和視頻，讓孩子們課后可以進一步學習。

學生活動：

完成作業：孩子們會認真完成背誦和繪畫作業。

拓展學習：他們可以利用推薦的資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：讓孩子們自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵孩子們在完成作業后進行反思。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固課堂所學，同時培養孩子們的自主學習和反思能力。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終體現，以下是本節課《古詩二首》教學后，學生在各個方面的具體成效：

1.**文學鑒賞能力提升**

-學生能夠識別并描述古詩中的意象，如《春曉》中的“春風”、“花草”、“鳥鳴”等。

-學生能夠理解并欣賞古詩的韻律美，能夠模仿古詩的格式進行簡單的創作。

-學生在欣賞古詩的過程中，學會了從詩句中提取情感，對詩歌的審美有了初步的認識。

2.**文化素養增強**

-學生通過學習古詩，了解了古代詩人的生活環境和情感表達，增強了文化認同感。

-學生對古代詩詞的歷史背景有了初步的了解，認識到詩詞在中華文化中的重要地位。

-學生在背誦和欣賞古詩的過程中，培養了尊重傳統、傳承文化的意識。

3.**語言表達能力提高**

-學生能夠正確朗讀和背誦《春曉》和《靜夜思》，提高了口語表達能力。

-學生在復述古詩內容時，能夠用自己的語言進行表述，增強了語言組織能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何清晰、流暢地表達自己的觀點。

4.**情感共鳴與價值觀塑造**

-學生在理解古詩的過程中，能夠體會到詩人的情感，如《春曉》中的對春天的喜愛，《靜夜思》中的對家鄉的思念。

-學生在情感共鳴的基礎上，學會了珍惜時光、關愛家人等積極價值觀。

-學生在面對生活中的困難和挫折時，能夠從古詩中汲取力量，調整心態。

5.**自主學習能力培養**

-學生在預習和課后拓展學習過程中，養成了自主查找資料、獨立思考的習慣。

-學生在完成作業和拓展學習任務時，能夠主動尋找解決問題的方法，提高了自主學習能力。

-學生在合作學習過程中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養了團隊協作精神。

6.**審美情趣的提升**

-學生通過欣賞古詩，感受到了自然之美、情感之美，提升了審美情趣。

-學生在繪畫和創作中，嘗試將古詩的意境轉化為視覺形象，培養了藝術創造力。

-學生在生活中，更加關注美的事物，學會了發現和欣賞生活中的美好。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示古詩所描繪的景象，讓孩子們身臨其境地感受古詩的意境，這種情境教學法極大地激發了孩子們的學習興趣。

2.互動式教學：我設計了“古詩接龍”等游戲，讓孩子們在游戲中學習古詩，這種互動式教學不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對于古詩中的生僻字詞理解不夠，這可能是由于他們對漢字的認讀能力還不夠強，需要我在今后的教學中加強對漢字教學的關注。

2.在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對古詩的理解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣，這需要我調整教學方法，提高學生的參與度。

3.課后作業的反饋不夠及時，有些學生對于作業中的問題沒有得到及時的解答，這影響了他們對知識的鞏固和提升。

反思改進措施（三）

1.加強漢字教學：針對學生對于生僻字詞的理解問題，我將在今后的教學中加強對漢字的教學，通過游戲、故事等多種形式，提高學生對漢字的興趣和認讀能力。

2.激發學生參與度：為了提高學生的課堂參與度，我計劃設計更多有趣的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中學習，在參與中成長。

3.優化作業反饋機制：我將建立更加完善的作業反饋機制，確保每個學生都能及時得到作業的反饋，對于作業中的問題，我會通過個別輔導、小組討論等方式進行解答，幫助學生鞏固知識。八、典型例題講解在《春曉》和《靜夜思》這兩首古詩的教學中，理解詩句的含義和體會詩人的情感是教學的重點。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題一：

《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少。”這句話表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對春天的珍惜和對自然變化的感慨。夜晚的風雨聲讓詩人意識到春天的短暫，而花落的景象則讓詩人感到惋惜。

補充說明：

-引導學生關注“夜來風雨聲”這一細節，感受詩人對夜晚自然現象的敏感。

-討論花落與春天的關系，讓學生體會詩人對春天的珍惜之情。

例題二：

《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜?！边@句話中，詩人是如何表現對家鄉的思念的？

答案：詩人通過“明月光”這一自然景象，聯想到家鄉的月光，從而表達了對家鄉的思念之情。

補充說明：

-分析“明月光”與“地上霜”的對比，讓學生理解詩人通過自然景象來表達情感的手法。

-引導學生體會詩人因思念家鄉而產生的心理活動。

例題三：

《春曉》中的“處處聞啼鳥，夜來風雨聲?！边@兩句詩有什么聯系？

答案：這兩句詩通過對比，展現了春夜和清晨的不同景象，表現了春天的生機勃勃。

補充說明：

-分析“處處聞啼鳥”與“夜來風雨聲”之間的關聯，讓學生理解詩句的連貫性和意境的轉換。

-討論這兩句詩對春天景象的描繪，體會詩人對春天的熱愛。

例題四：

《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”這兩句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩通過“舉頭”和“低頭”的動作，展現了詩人對家鄉的深切思念。

補充說明：

-分析“舉頭望明月”和“低頭思故鄉”之間的動作和心理變化，讓學