人教版（2024）三年級下冊筆算除法教學設計主備人備課成員設計思路本節課以人教版三年級下冊筆算除法為主題，通過創設情境、引導探究、實踐應用等環節，幫助學生掌握筆算除法的基本步驟和方法。課程設計注重培養學生的計算能力和思維能力，結合實際生活，讓學生在解決問題中體會數學的價值。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算等核心素養。通過筆算除法的學習，學生能夠理解除法概念，發展數感，提高解決實際問題的能力；同時，培養良好的計算習慣和嚴謹的邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在學習本節課之前，已經掌握了基本的除法概念和一位數除以一位數的除法計算方法。他們能夠進行簡單的除法運算，并理解除法在生活中的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較高的學習興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察和比較發現規律。學習風格上，部分學生偏好動手操作和直觀學習，而另一部分學生則更擅長通過思考和練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習筆算除法時，可能會遇到以下困難：一是對多位數除以一位數的除法步驟理解不夠清晰；二是計算過程中容易出錯，如忘記進位或借位；三是缺乏解決問題的策略，面對復雜問題時難以找到合適的解決方法。此外，部分學生可能因為缺乏足夠的練習而難以熟練掌握筆算除法的技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版三年級下冊數學教材，以便學生跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與筆算除法相關的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學生直觀理解除法概念和計算步驟。

3.教學工具：準備計算器、計數器等工具，用于輔助學生練習和驗證計算結果。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生在小組活動中分享學習心得，同時準備實驗操作臺，用于進行簡單的除法操作練習。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過展示生活中常見的除法場景，如分蛋糕、分糖果等，激發學生的學習興趣。然后，提問學生：“你們知道什么是除法嗎？你們見過哪些除法的例子？”引導學生回顧已學知識，為新課的引入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）回顧除法概念

詳細內容：通過復習一位數除以一位數的除法，引導學生回顧除法的含義，如“把一個數平均分成若干份，求每份是多少”。

（2）介紹筆算除法步驟

詳細內容：展示筆算除法的步驟，包括從高位到低位依次計算，注意進位和借位。

（3）舉例講解筆算除法

詳細內容：選取具體的例子，如“計算23÷3”，詳細講解每一步的計算過程，幫助學生理解筆算除法的實際應用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）獨立練習

詳細內容：學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

（2）小組合作練習

詳細內容：將學生分成小組，每組選擇一個題目進行筆算除法計算，然后互相檢查答案，共同解決問題。

（3）競賽活動

詳細內容：組織一個筆算除法競賽，激發學生的學習積極性，提高他們的計算速度和準確性。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論筆算除法的計算步驟

舉例回答：學生在討論中可能會提出：“為什么我們要從高位開始計算？因為這樣可以幫助我們更好地掌握進位和借位的規律。”

（2）討論筆算除法中的難點

舉例回答：學生在討論中可能會說：“我覺得筆算除法中最難的是進位和借位，我經常忘記這些步驟。”

（3）討論如何提高筆算除法的計算速度

舉例回答：學生在討論中可能會分享：“我覺得可以通過多做練習來提高計算速度，同時也要注意觀察題目中的規律。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：首先，教師引導學生回顧本節課所學內容，強調筆算除法的基本步驟和注意事項。然后，教師總結本節課的重難點，如進位和借位的處理，以及如何提高計算速度。最后，鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-筆算除法的應用：可以提供一些生活中的實例，如家庭購物后的價格折扣計算、日常生活中的時間分配等，讓學生通過實際問題來應用筆算除法。

-除法的拓展：介紹除法的其他類型，如連除、除法的倒數等，幫助學生拓寬對除法的理解。

-多位數除以多位數的筆算：提供一些多位數除以多位數的筆算題目，讓學生練習更高難度的除法計算。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成一些家庭作業，如一起解決生活中的除法問題，提高家庭教育的互動性。

-實踐操作：建議學生在家里使用實物進行除法操作，如用小木棒、珠子等模擬除法過程，增強直觀理解。

-游戲化學習：利用在線數學游戲或者設計一些簡單的紙牌游戲，讓學生在游戲中學習筆算除法，提高學習的趣味性和效率。

-互動式學習：組織學生之間的互動學習小組，通過互相講解和討論，幫助學生鞏固知識，同時提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

-創新應用：鼓勵學生將所學知識應用于創意項目，如設計一個關于除法的數學故事書，或者制作一個關于除法的數學海報，通過創作來加深對知識的理解。

-持續練習：推薦學生使用在線數學平臺或者購買相關的練習冊，進行持續的筆算除法練習，以鞏固和提高計算能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試將數學知識與學生的生活實際相結合，通過創設情境，讓學生在解決問題的過程中學習筆算除法。比如，用分蛋糕、分糖果等生活實例來引入除法概念，這樣的教學方式既生動又貼近學生生活，能夠激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將抽象的數學知識形象化，幫助學生更好地理解筆算除法的計算過程。通過視覺和聽覺的結合，提高學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發現部分學生對于筆算除法的理解和掌握程度存在較大差異。有的學生能夠迅速掌握，而有的學生則需要更多的時間去理解和練習。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生提問和討論，但實際互動環節還不夠充分。有時候，學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。我需要在今后的教學中，設計更多互動環節，提高學生的參與度。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠學生的作業和考試來評價他們的學習成果。這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將在課后提供個別輔導，幫助那些理解較慢的學生。同時，對于理解快的學生，可以提供更高難度的題目，以滿足他們的學習需求。

2.豐富課堂互動：在今后的教學中，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，我會更多地鼓勵學生提問，并給予及時的反饋。

3.多元化評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會設計一些評價量表，讓學生和家長能夠更直觀地看到學生的學習進步。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。板書設計①本文重點知識點：

-筆算除法的基本步驟

-進位和借位的處理

-多位數除以一位數的計算方法

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-進位

-借位

③重點句子：

-從高位到低位依次計算，注意進位和借位。

-商寫在相應的位上，余數寫在除號下面。

-如果某一位不夠除，要向前一位借位。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事集》中關于除法的趣聞軼事，通過故事的形式讓學生了解除法在歷史和現實中的應用。

-視頻資源：《數學小實驗》系列視頻，展示如何使用日常物品進行除法操作，如使用小木棍模擬除法過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《數學故事集》中的相關故事，思考故事中除法的應用，并嘗試用自己的語言復述故事內容。

-視頻資源：學生觀看《數學小實驗》系列視頻后，可以嘗試在家中或學校實驗室進行簡單的除法實驗，如使用小木棍進行除法演示，記錄實驗過程和結果。

-數學日記：學生可以寫一篇數學日記，記錄他們在閱讀和實驗過程中的發現和感受，以及他們對筆算除法的理解和應用。

-小組討論：學生可以組成小組，討論他們在閱讀和實驗中遇到的問題和解決方案，分享各自的觀點和經驗。

-家庭作業：教師可以布置一些與課后拓展內容相關的家庭作業，如設計一個關于除法的數學游戲，或者制作一個關于除法的數學小報。

教師指導和幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的數學故事，并提供故事背景資料，幫助學生更好地理解故事內容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并整理出可能出現的疑問點，以便在課堂上解答學生的疑問。

-教師可以組織一次課后拓展分享會，讓學生展示他們的閱讀和實驗成果，促進學生的交流和互動。

-對于家庭作業，教師可以提供一些指導性的問題，幫助學生思考如何將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-教師需要關注學生的個體差異，對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：在課堂上，通過提問來檢驗學生對筆算除法概念和計算步驟的理解。例如，提問“誰能告訴我，除法中的被除數和除數分別是什么？”來檢查學生對基本概念的記憶。

（2）觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題，是否能夠正確參與小組討論，是否能夠按照步驟完成計算任務。

（3）即時測試：通過小測驗或隨堂練習來評估學生對筆算除法的掌握情況。例如，進行簡單的筆算除法練習，觀察學生是否能夠正確地完成計算，并注意是否有常見的錯誤發生。

（4）反饋與糾正：對于學生在課堂上表現出的錯誤，及時給予反饋和糾正，確保學生能夠立即理解并改正。

2.作業評價：

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一題都得到仔細檢查。

（2）評分標準：制定明確的評分標準，包括計算的正確性、步驟的清晰度、書寫的規范性等。

（3）反饋與建議：在作業批改后，給出具體的反饋和改進建議，幫助學生了解自己的強項和需要改進的地方。

（4）持續追蹤：通過作業的連續批改，追蹤學生的學習進步情況，對于持續出現問題的學生，提供額外的輔導和關注。

3.課堂互動評價：

（1）小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點。

（2）提問回答評價：評價學生在回答問題時展現的思考