九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當第2框少年當自強教學設計1新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天咱們要一起走進九年級道德與法治下冊的第三單元，這里是關于“走向未來的少年”的主題，第五課我們要探討的是“少年的擔當”，今天我們要學習的第2框是“少年當自強”。這一課主要引導我們認識自強的意義，學會如何自強。我們要結合實際，通過案例分析，提升自己的道德素養，培養自強精神。準備好了嗎？讓我們一起開啟今天的探索之旅吧！????核心素養目標1.培養學生正確認識自我，樹立自信、自強的意識。

2.提升學生面對困難和挑戰時的意志力和抗壓能力。

3.增強學生社會責任感，學會在集體中發揮積極作用。學情分析同學們，進入九年級，你們已經逐漸成長為青少年，這個階段，你們在知識、能力和素質上都有了顯著提升。在知識層面，大家對道德與法治的基本概念已經有了初步了解，但面對“少年當自強”這樣的主題，可能會在理解自強的內涵和如何在生活中實踐自強上存在一定的困惑。在能力方面，你們的分析問題和解決問題的能力正在增強，但如何將這些能力應用到道德修養和自我提升上，還需要進一步的指導。至于素質，你們已經具備了一定的集體榮譽感和責任感，但在面對個人成長和挑戰時，自強的意識和行動力還有待加強。

在行為習慣上，同學們普遍表現出積極向上的態度，但個別同學可能存在依賴性強、面對困難容易退縮的情況。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響。本節課旨在幫助大家樹立正確的自我認知，培養自強的精神，這對于你們未來的學習和生活都是非常重要的。因此，我們需要通過生動的案例、互動的討論和實用的方法，引導同學們理解和實踐自強，從而在道德與法治的學習中取得更好的成效。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析，幫助學生深入理解自強的內涵。

2.設計小組討論，鼓勵學生分享個人成長經歷，激發共鳴。

3.利用多媒體展示自強人物的感人故事，增強情感共鳴。

4.通過角色扮演，讓學生體驗不同情境下的自強行為，提升實踐能力。

5.結合實際，布置課后實踐任務，如制定個人自強計劃，強化自強的意識。教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發興趣：同學們，你們有沒有想過，什么是真正的強大？是擁有超凡的力量，還是內心的堅韌不屈？今天，我們就來探討一個關于“自強”的話題，看看我們如何成為更好的自己。

（2）回顧舊知：在上一節課中，我們學習了“走向未來的少年”這一主題，大家還記得我們討論了哪些內容嗎？讓我們一起回顧一下，看看這些內容如何幫助我們理解今天的主題。

2.新課呈現（約20分鐘）

（1）講解新知：首先，我們來詳細講解“自強”的內涵。自強，是指在面對困難和挑戰時，不退縮，勇往直前，通過自身的努力，不斷提升自己，實現人生價值。

（2）舉例說明：接下來，我會給大家分享一些關于自強的真實故事，讓大家更直觀地感受到自強的力量。

（3）互動探究：現在，請大家分成小組，討論以下問題：①你認為自強有哪些表現？②在現實生活中，我們應該如何培養自強的精神？

3.鞏固練習（約15分鐘）

（1）學生活動：請每個小組結合討論結果，設計一個關于自強的主題活動，可以是演講、辯論、情景劇等形式。

（2）教師指導：在學生進行活動過程中，我會巡回指導，幫助大家解決遇到的問題，確保活動順利進行。

4.案例分析（約15分鐘）

（1）展示案例：我將為大家展示一些關于自強的典型案例，讓學生們從中汲取力量。

（2）分析討論：請同學們結合案例，分析這些人物如何通過自強實現人生價值，以及我們如何從他們身上學到自強精神。

5.角色扮演（約10分鐘）

（1）學生分組：請同學們分成小組，每組選擇一個與自強相關的場景進行角色扮演。

（2）角色扮演：在角色扮演過程中，要求同學們充分展示自強的精神，展現出面對困難時的勇敢和堅韌。

6.總結與反思（約5分鐘）

（1）總結：今天，我們通過學習，對“自強”有了更深入的理解。希望大家在今后的學習和生活中，能夠不斷自強，成為更好的自己。

（2）反思：請同學們思考，自己在成長過程中，有哪些方面需要通過自強來提升？如何將這些自強的精神應用到實際生活中？

7.課后實踐（約5分鐘）

（1）布置任務：請同學們結合今天的所學，制定一個個人自強計劃，明確自己的目標，并付諸行動。

（2）教師反饋：在下一節課，我會對大家的自強計劃進行反饋，幫助大家更好地實現目標。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習“少年當自強”這一框題后，能夠準確理解自強的概念，認識到自強不僅是個人品質的體現，也是社會進步的推動力。學生能夠區分自強的內涵與外延，理解自強與努力、堅持、自信等品質的關系。

2.**價值觀塑造**：通過學習，學生能夠樹立正確的價值觀，認識到自強是社會主義核心價值觀的重要組成部分。學生在面對困難和挑戰時，能夠以積極的態度去面對，形成堅韌不拔的意志。

3.**能力提升**：學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從他人的故事中學習到自強的智慧和勇氣，并將其應用于自己的學習和生活中。

4.**行為改變**：學生在理解了自強的意義后，會在日常生活中展現出自強的行為。例如，面對學習中的難題，他們會主動尋求解決辦法，而不是輕易放棄。在集體活動中，他們能夠勇于承擔責任，積極參與，展現出集體主義精神。

5.**情感體驗**：學生在學習過程中，通過故事和案例的分享，體驗到自強帶來的情感滿足和成就感。這種情感體驗有助于激發學生的學習興趣，增強他們的學習動力。

6.**道德修養**：學生通過學習，能夠提升自己的道德修養，學會尊重他人，關愛集體，培養良好的道德品質。他們在與他人交往中，能夠展現出誠信、友善、寬容等美德。

7.**自我認知**：學生在學習過程中，對自我有了更深刻的認識。他們能夠認識到自己的優點和不足，明確自己的發展方向，制定合理的目標，并為之努力。

8.**社會責任感**：學生通過學習，增強了社會責任感，認識到自己在社會中的角色和責任。他們愿意為社會的進步貢獻自己的力量，展現出積極的社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段。這本書是關于主人公保爾·柯察金的成長故事，他在逆境中不斷自強，最終成為一名優秀的戰士和作家。通過閱讀這本書的選段，學生可以深入了解自強的過程和意義。

-視頻資源：《中國自強之路》紀錄片片段。這部紀錄片展現了新中國成立以來，中國人民在各個領域不斷自強不息、奮發向前的歷程，激勵學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，要求學生選擇其中一個章節進行深入閱讀，并完成以下任務：

a.總結主人公保爾·柯察金在成長過程中遇到的困難和挑戰。

b.分析保爾·柯察金如何克服困難，實現自強的過程。

c.結合自身實際，談談你從保爾·柯察金身上學到的自強精神，并思考如何在學習和生活中踐行自強。

-觀看《中國自強之路》紀錄片片段后，學生需完成以下任務：

a.總結紀錄片中展現的中國人民自強不息的歷程。

b.思考在新時代背景下，作為青少年，我們應該如何為實現中國夢貢獻自己的力量。

c.與同學分享你的心得體會，鼓勵大家共同為實現自強目標而努力。

教師可提供以下指導和幫助：

-在閱讀材料方面，教師可推薦一些適合學生閱讀的書籍，并簡要介紹書籍內容，幫助學生選擇合適的閱讀材料。

-在觀看視頻資源方面，教師可提前觀看紀錄片，挑選出與課程內容相關的片段，并制作成教學視頻，方便學生在課后觀看。

-在解答疑問方面，教師可利用課后時間或在線平臺解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-在小組討論方面，教師可組織學生進行課后討論，分享各自的學習心得和體會，促進學生對自強的理解和實踐。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①自強的定義和意義

②自強與努力、堅持、自信的關系

③自強的表現和實現途徑

②本文重點詞：

①自強：指在面對困難和挑戰時，不退縮，勇往直前，通過自身的努力，不斷提升自己。

②堅韌不拔：形容在困難面前不屈不撓，始終保持頑強的意志。

③意志力：指個體在面對困難時，保持目標堅定、持之以恒的能力。

③本文重點句：

①“自強是人生進步的階梯。”

②“自強不僅是個人品質的體現，更是社會進步的推動力。”

③“自強需要堅定的信念、頑強的意志和不懈的努力。”作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀理解**：請學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》選段，完成以下閱讀理解題：

-文中主人公保爾·柯察金面臨的最大困難是什么？

-保爾·柯察金是如何克服這些困難的？

-你認為保爾·柯察金的自強精神有哪些值得我們學習的地方？

2.**案例分析**：選擇一位你熟悉的歷史或現實中的自強人物，寫一篇短文，分析這位人物的自強之路，并說明他對你有什么啟發。

3.**個人反思**：根據本節課的學習內容，寫一篇關于“我的自強計劃”的短文，包括以下內容：

-你認為自己在哪些方面需要自強？

-你將如何實現自己的自強目標？

-你預計在實現目標的過程中可能會遇到哪些困難，以及你將如何應對這些困難？

4.**小組討論**：與同學組成小組，討論以下問題，并準備在下次課堂上分享你們的觀點：

-如何在集體中發揮自己的作用，促進集體的自強？

-面對團隊合作中的困難，我們應該如何展現自強的精神？

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后，教師應在第一時間進行批改，確保作業的及時反饋。

2.**針對性評價**：在批改作業時，教師應針對每個學生的具體情況給予評價，既要指出作業中的優點，也要指出存在的問題。

3.**反饋內容**：

-**閱讀理解**：檢查學生對文章內容的理解是否準確，對人物性格和事件的描述是否到位。

-**案例分析**：評價學生對案例的分析是否深入，能否從中提煉出有價值的信息。

-**個人反思**：評估學生的自我認知能力，是否能夠結合自身實際進行反思，制定的計劃是否合理可行。

-**小組討論**：關注學生的團隊協作能力和表達溝通能力，是否能夠積極參與討論，提出有建設性的意見。

4.**改進建議**：對于作業中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高。

5.**跟蹤反饋**：在下次課堂上，教師可以通過提問、小組討論等方式，跟蹤學生的作業完成情況，確保學生能夠根據反饋進行改進。教學反思今天，我們共同探討了九年級道德與法治下冊“走向未來的少年”這一單元的“少年的擔當”內容，特別是“少年當自強”這一框題。回顧這節課的教學過程，我有幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造對于學生的學習效果至關重要。我嘗試通過提問、故事引入等方式激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我在導入環節提出“什么是真正的強大？”這個問題，同學們的討論非常熱烈，這讓我看到了他們對自我成長的渴望和對自強精神的追求。

其次，我發現學生在理解“自強”這一概念時，存在一定的難度。為了幫助學生更好地理解，我采用了案例分析和小組討論的方式。在分析保爾·柯察金的故事時，學生們能夠從他的經歷中感受到自強的力量，但在討論如何將自強精神應用到自己的生活中時，部分學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生將理論知識與實際生活相結合，讓他們在實踐中體會自強的意義。

再次，我注意到在課堂互動環節，學生的參與度不夠均衡。有些學生發言積極，而有些學生則相對沉默。這可能是因為他們對自強的理解程度不同，或者是對課堂討論的參與感不強。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更加注重學生的個體差異，鼓勵