小學英語教學中自然拼讀的發展研究一、引言學生學習英語的基本要求是能夠正確地朗讀單詞、記憶單詞、拼寫單詞，有相當多的同學依賴死記硬背來記憶單詞，但是隨著時間的推移，他們便會遺忘單詞的拼寫甚至是發音，導致學習效果不佳。持續下去，會導致學生對學習英語失去興趣，同時也會影響孩子們對英語學習的自信心。我在研究如何利用自然拼讀法進行小學生的語音和單詞教學，以解決他們在學習英語時的問題，這種方法可以幫助他們從死記硬背提升為高興趣高效率學習英語。二、自然拼讀方法概述拼音技巧是指通過學習26個字母及它們在單詞中發音的規則來提高對字母和發音的認識，從而掌握英語拼讀的規律。通過這種方法，學生可以實現看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。對于我們小學生來說，要想更容易地記住單詞，就不能只依靠死記硬背，而應該通過拼讀來加深記憶。類似于掌握漢語拼音一樣，通過掌握單詞的發音規則和拼讀技巧，我們可以在閱讀時更加流暢地拼讀出單詞，從而提高閱讀理解能力。采用這種教學方法，可以讓孩子在愉快的游戲中學習英語，通過玩耍來學習語言，不僅改變了單調的學習氛圍，還會顯著提高學習效果，符合兒童語言習得規律。三、自然拼寫在小學英語教學中的積極作用1.降低學習英語單詞的難度，適合小學生。一個小學生在學習新單詞時，首先要掌握單詞的讀音，然后是書寫單詞，最后要記住單詞的意思。如果一個學生無法記住單詞的發音，那么他更難以準確地拼寫。在傳統英語課堂上，學生通常通過機械記憶單詞來學習和理解詞匯，但是隨著學習階段的提升和英語學習時間的有限，學生開始感到對英語學習失去了興趣，甚至有些人放棄了學習英語并產生了反感情緒。如果僅僅通過音標進行教學，將會讓學習變得更加困難，并且效果也不會太好。就是用英語的拼音來學英語，與學生接觸過的拼音教學有關，更簡單易學，更適合小學生。我們將“animal”這個單詞分解成“a、n、i、m、a、l”六個字母，分別教學生如何正確發音，最后一起組合拼讀“animal”。這種學習方式使得小學生更容易學習英語，更加適合他們。2.有效利用正拼音小學生已經掌握了漢語拼音，習慣用拼音識字，表示他們已經掌握了拼音的拼讀能力。英語發音和漢語拼音很相似，教師們應該盡快使用自然拼讀法，讓孩子們更好地利用漢語拼音來學習英語發音，從而幫助他們輕松、有效地掌握英語字母和字母組合的發音。3.幫助提高學生的語言綜合技能。在小學英語教學中，一旦學生掌握了自然拼讀法，就會發現一些英語單詞的音，形是相同的，單詞構成是有規律可循的。通過大量練習，人們可以根據字母或字母組合的音、形規則正確拼寫單詞。只有學生掌握了良好的拼讀和口語能力，才能進一步提高閱讀能力。當學生能夠聽音寫、見詞讀時，教師可以更有效地進行閱讀教學，幫助學生進行大量閱讀，從而增加詞匯量和語法知識，培養正確的語感和聽說能力。這會激發學生對英語學習自信心增強，從而促使他們對英語學習產生更大的興趣。四、自然拼寫在初級英語教學中的應用1.教師應該注重自然的拼寫閱讀教學方法。作為教育者，我們應根據學生的需求和學習方式，對不同的學習模塊和學生個體進行精準分析和指導。隨著小學生英語學習深入，興趣逐漸減退，因為同學們發現掌握單詞數量有限，開始用漢語標注單詞。然而，同學們卻無意識地發現了英語的發音與漢語拼音有相似之處，經過實驗和觀察，我發現采用自然拼讀方法記單詞比死記硬背讀單詞效果更顯著。我開始關注自然拼讀教學法，并自發實施拼讀教育，將這種方法融入到每個單詞、每個句子、每個閱讀甚至每堂課中。2.在教科書中用好Let’sspell模塊。我們采用的是新起點三年級人教版教材，每個單元都設有一課專門討論自然拼讀。然而，因為每周的英語課時間有限，再加上個人原因，老師和同學們很容易在Let'sspell這部分忽視，而更加關注Let'stalk和Let'slearn這兩部分內容。經過長時間的研究發現，Let’sspell包含自然拼讀的要素，我們先學習元音字母和元音字母組合的發音，比如：輔音-a-輔音（字母a發[?]）/輔音-a-輔音-e（字母a發[ei]），輔音-i-輔音（字母i發[i])/輔音-i-輔音-e（字母i發[ai])，然后掌握輔音字母（k、l、t、d）和輔音字母組合（th、sh、ch、cl、kl）的發音規律。對Let’sspell的理解和掌握，幫助孩子們建立起自然拼讀的技能，這是孩子們準確讀寫單詞、句子、課文的基礎，也能在未來幫助他們見詞能讀，增強孩子們說英語的信心。3.教學生將自然拼寫與漢語拼音聯系起來。兒童學習漢語拼音時可通過自然拼讀方法，借助母語思維理解英語發音規律，便于更快更好地適應不同的發音習慣。自從在課堂教學中引入了自然拼讀方法后，之前需要一節課才能完成的Let’slearn課程，僅在讀音掌握方面有所效果，如今半節課就足以讓學生準確掌握單詞發音，甚至能夠正確拼寫出來。狗的英文單詞是dog，其中d和g的發音與漢語拼音相同，加上字母o拼出來[d?g]，魚的英文單詞是fish，其中f和sh的發音與漢語拼音相同，加上字母i拼出來[fish]。因此，在學習過程中將類似的發音放在一起，有助于學生掌握發音規律、夯實詞匯學習基礎，提高學生英語學習的綜合能力。4.拼寫與拼寫相結合英語教學中，拼寫教學是非常重要的一環，學生的拼寫水平往往能夠反映他們對字母和字母組合的音形轉變的掌握情況，進而影響他們的英語學習效果。當我們教授英語時，通過反復拼讀單詞，可以幫助學生鞏固拼讀技巧，逐漸認識到發音和拼寫之間的關聯性，最終掌握單詞的拼寫方式。然后，將相近的音節聚集在一起，讓學生自行辨認發音，增強單詞拼寫的記憶。學生經過反復聽音，辨別音節后，便能夠準確拼寫單詞并將其寫下來。5.在多渠道幫助下享受學習學生掌握自然拼讀后，即使遇到生詞也能正確拼讀出來。因此在教學過程中，應當充分發揮自然拼讀法的作用，引導學生有意識地掌握學習英語的方法和技巧。當具備了一定的英語學習技巧和英語基礎之后，就應該不再受限于課本中的知識。通過接觸英文電影、英文歌曲和英文繪本，可以拓展視野、提高自然拼讀能力?？梢酝ㄟ^充分利用多媒體、現代信息網絡等途徑，激發學生學習的熱情。適應小學生身心發展特點，老師可以運用游戲教學方式，使課堂愉快有趣，促進小學生在游戲中學習英語知識，養成良好的英語學習習慣。五、小學教學中應特別注意自然拼讀的問題學習英語需要反復的機械練習，就像學習任何一門語言一樣。我們作為老師，要幫助小學生克服由于他們年齡小、注意力不集中、學得快、忘得快所帶來的問題。利用小學生感興趣的主題激發學習興趣，結合Let’sdo或Let’schant等教學模式，幫助學生準確學習發音，鞏固拼讀、拼寫技能。經過持續不斷的學習和反復練習，學生會更加敏感地掌握字母和單詞，從而增進英語知識，為進一步提升英語綜合運用能力奠定了堅實基礎。六、結語隨著英語學