九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第9課《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)4華東師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第9課《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年4月20日，星期三，下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》這一課，共同探尋這段充滿激情與奮斗的歷史。讓我們一起感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻，領(lǐng)略列寧同志的偉大風(fēng)采吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史解釋能力：理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的背景、過(guò)程和影響，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件。

2.歷史理解能力：認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義革命與建設(shè)對(duì)俄國(guó)乃至世界歷史進(jìn)程的重要意義，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)。

3.歷史思辨能力：通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考。

4.歷史情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)列寧等革命先烈的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。三、學(xué)情分析在九年級(jí)（2）班的學(xué)生中，大部分同學(xué)對(duì)歷史課程有一定的興趣，但對(duì)于蘇聯(lián)社會(huì)主義革命與建設(shè)的背景和過(guò)程可能了解不多。知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際形勢(shì)有一定的認(rèn)知，但對(duì)于列寧個(gè)人的思想和革命策略的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能缺乏深入分析和綜合評(píng)價(jià)的能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)诩w討論和合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性，但個(gè)別學(xué)生在課堂參與度上存在差異。行為習(xí)慣上，學(xué)生們能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，需要教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義革命與建設(shè)的好奇心和探索欲。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)他們通過(guò)史料分析、比較研究等方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考。此外，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，教師應(yīng)采用分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，同時(shí)培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史圖片，向?qū)W生講解列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的歷史背景、過(guò)程和成果，幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生就列寧的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、革命策略以及社會(huì)主義建設(shè)的挑戰(zhàn)進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析列寧的決策過(guò)程和革命策略，提高他們的歷史分析能力。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)歷史資料和在線資源，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，如時(shí)間軸、地圖等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的空間和時(shí)間關(guān)系。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：課堂開(kāi)始，我會(huì)播放一段關(guān)于列寧的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察列寧的形象和時(shí)代背景。接著，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位歷史人物是誰(shuí)嗎？他在歷史上扮演了怎樣的角色？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的引入做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)簡(jiǎn)要介紹列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命的背景，包括俄國(guó)革命的歷史背景、國(guó)際形勢(shì)以及列寧的個(gè)人經(jīng)歷等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)革命的歷史背景的認(rèn)識(shí)。

（2）革命過(guò)程

詳細(xì)內(nèi)容：接下來(lái)，我會(huì)詳細(xì)講解列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命的過(guò)程，包括二月革命、十月革命以及新經(jīng)濟(jì)政策等。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解革命的全過(guò)程。

（3）建設(shè)成就

詳細(xì)內(nèi)容：最后，我會(huì)介紹列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)方面取得的成就，如工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、文化建設(shè)等。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)的重要性和列寧的貢獻(xiàn)。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）歷史人物卡片制作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一位與列寧相關(guān)的歷史人物，如斯大林、托洛茨基等，制作人物卡片，包括生平簡(jiǎn)介、主要事跡、歷史評(píng)價(jià)等。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地了解這些歷史人物。

（2）歷史場(chǎng)景再現(xiàn)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組扮演歷史角色，模擬列寧領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的過(guò)程，如列寧發(fā)表演講、工人罷工等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)歷史，提高他們的歷史感知能力。

（3）歷史知識(shí)競(jìng)賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織一場(chǎng)關(guān)于列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包括背景、過(guò)程、成果等。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）列寧的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為列寧的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？比如，他如何處理黨內(nèi)矛盾？如何調(diào)動(dòng)群眾積極性？

（2）社會(huì)主義建設(shè)的挑戰(zhàn)

舉例回答：同學(xué)們，列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇聯(lián)在建設(shè)社會(huì)主義的過(guò)程中面臨了哪些挑戰(zhàn)？比如，如何解決經(jīng)濟(jì)困難？如何平衡城鄉(xiāng)發(fā)展？

（3）列寧的歷史評(píng)價(jià)

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為列寧在歷史上的地位如何？他對(duì)世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的重要性和列寧的歷史地位。同時(shí)，我會(huì)提出一些思考問(wèn)題，如：“列寧的社會(huì)主義道路對(duì)我們今天有何啟示？”通過(guò)這樣的總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的歷史思維能力。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-列寧的著作選讀：《國(guó)家與革命》、《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》等，這些著作能夠幫助學(xué)生更深入地理解列寧的思想和理論。

-蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史圖片集，包括工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、文化教育等方面的圖片，通過(guò)視覺(jué)資料增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)。

-列寧時(shí)代的蘇聯(lián)電影或紀(jì)錄片，如《列寧在十月》、《列寧在1918》等，通過(guò)影視作品感受歷史人物和事件的真實(shí)性。

-蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如工業(yè)產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、人口增長(zhǎng)等，通過(guò)數(shù)據(jù)了解社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀列寧的著作，特別是與社會(huì)主義革命和建設(shè)相關(guān)的章節(jié)，通過(guò)原著了解列寧的思想發(fā)展過(guò)程。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生觀看蘇聯(lián)時(shí)期的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解列寧時(shí)代的日常生活和社會(huì)變遷。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的一個(gè)特定領(lǐng)域（如工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化等），收集相關(guān)資料，進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，讓學(xué)生參與討論，分享學(xué)習(xí)心得，拓展知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬歷史情景的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如工人、農(nóng)民、政治家等，體驗(yàn)列寧時(shí)代的日常生活和重大歷史事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演列寧、斯大林等歷史人物，模擬歷史對(duì)話，加深對(duì)歷史人物性格和決策過(guò)程的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的學(xué)術(shù)書(shū)籍，如《蘇聯(lián)史》、《列寧時(shí)代》等，以獲得更全面的歷史知識(shí)。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》這一課的理解，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，涵蓋了對(duì)歷史事件的理解、人物分析、比較研究等方面。

1.歷史事件分析題

題目：分析列寧在十月革命中采取的策略，并說(shuō)明這些策略對(duì)革命成功的影響。

答案：列寧在十月革命中采取了武裝奪取政權(quán)的策略，包括與布爾什維克黨內(nèi)的不同意見(jiàn)者達(dá)成共識(shí)，建立地下武裝力量，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃等。這些策略使得革命能夠在關(guān)鍵時(shí)刻迅速行動(dòng)，最終成功推翻了臨時(shí)政府，建立了蘇維埃政權(quán)。

2.人物分析題

題目：分析列寧在新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施過(guò)程中的角色，并討論其對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的意義。

答案：列寧在新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施過(guò)程中扮演了關(guān)鍵角色，他提出了“新經(jīng)濟(jì)政策”的概念，允許一定程度的資本主義經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。這一政策有助于蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，為后來(lái)的工業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。

3.比較研究題

題目：比較列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇聯(lián)與西方國(guó)家在20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)政策，分析其異同點(diǎn)。

答案：列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇聯(lián)實(shí)行的經(jīng)濟(jì)政策與西方國(guó)家在20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)政策存在明顯差異。蘇聯(lián)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制；而西方國(guó)家則普遍采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的自由競(jìng)爭(zhēng)。兩者的相同點(diǎn)在于都試圖通過(guò)經(jīng)濟(jì)政策來(lái)應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)困境。

4.歷史評(píng)價(jià)題

題目：評(píng)價(jià)列寧在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的作用，并討論其歷史地位。

答案：列寧在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用。他領(lǐng)導(dǎo)了俄國(guó)十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，為后來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和模式。列寧的歷史地位在于他不僅是一位偉大的革命家，也是一位杰出的政治家和思想家。

5.應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是列寧時(shí)代的蘇聯(lián)公民，針對(duì)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)面臨的挑戰(zhàn)，提出一些建議。

答案示例：

（1）建議加強(qiáng)農(nóng)業(yè)集體化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，確保糧食供應(yīng)。

（2）推動(dòng)工業(yè)技術(shù)革新，提高工業(yè)生產(chǎn)水平，滿足國(guó)家建設(shè)需求。

（3）加強(qiáng)教育和文化事業(yè)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才。

（4）改善民生，提高人民生活水平，增強(qiáng)人民對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感。

（5）加強(qiáng)國(guó)際合作，學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)蘇聯(lián)的現(xiàn)代化進(jìn)程。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》這一課的教學(xué)。站在講臺(tái)上，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有一些感想和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)播放列寧的視頻，讓學(xué)生們對(duì)這位歷史人物有了直觀的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好的吸引作用。但我也意識(shí)到，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，可能需要更豐富的導(dǎo)入方式，比如設(shè)置一些與歷史事件相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心。

接著，在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片資料來(lái)講解歷史事件，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過(guò)于詳細(xì)的歷史描述可能會(huì)讓學(xué)生感到疲憊。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更好地把握課堂節(jié)奏，既保證知識(shí)的完整性，又不讓學(xué)生的注意力分散。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了歷史人物卡片制作、歷史場(chǎng)景再現(xiàn)和歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要我在活動(dòng)中給予更多的引導(dǎo)和幫助。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于列寧領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、社會(huì)主義建設(shè)挑戰(zhàn)和歷史評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，為學(xué)生提供更多的背景知識(shí)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在課堂管理上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)，我也需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，比如如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如何設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：二月革命、十月革命、布爾什維