人教版四年級下冊第10課那一刻的我教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版四年級下冊第10課那一刻的我

本節課主要圍繞“那一刻的我”這一主題展開，通過學習課文，讓學生體會作者在特定時刻的情感變化，培養學生的觀察力和表達能力。具體內容包括：1.學習課文《那一刻的我》，了解作者在特定時刻的心理活動；2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等；3.練習用自己的語言描述在特定時刻的感受。核心素養目標1.培養學生觀察生活細節，捕捉情感變化的能力。

2.提升學生運用修辭手法表達個人情感的能力。

3.增強學生語言表達的準確性和生動性，提高文學鑒賞水平。學情分析四年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，情感體驗逐漸豐富。在知識層面，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。然而，在情感表達和修辭手法的運用上，學生的能力參差不齊，部分學生可能難以準確捕捉和描述自己的情感變化。

在能力方面，學生的觀察力和表達能力有待提高。他們對生活中的細節關注不夠，情感表達往往缺乏深度和層次。此外，學生在運用修辭手法時，常常局限于簡單的比喻和擬人，缺乏創新和靈活性。

在素質方面，學生的自我認知和同理心需要進一步培養。他們在面對自己的情感體驗時，可能缺乏自我反思的能力，難以深入挖掘內心的感受。同時，在與他人交流時，學生可能難以理解和感受他人的情感，影響人際交往。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、書寫不規范等問題，這些都會對課程學習產生一定影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。

針對以上學情，本節課將通過引導學生閱讀課文，分析修辭手法，鼓勵學生表達自己的情感體驗，從而提升學生的觀察力、表達能力和情感理解力，促進學生全面發展。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《人教版四年級下冊》

課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

信息化資源：課文音頻、相關主題的圖片素材、修辭手法教學視頻

教學手段：教師講解、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“那一刻的我”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們有沒有過特別難忘的時刻？那一刻你有什么樣的感受？”

2.展示一些關于生活瞬間捕捉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活中的美好瞬間。

3.簡短介紹“那一刻的我”的主題，強調通過寫作來表達自己的情感體驗，為接下來的學習打下基礎。

二、寫作技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本技巧，為寫作實踐做準備。

過程：

1.講解寫作前的準備，如確定主題、收集素材等。

2.介紹寫作過程中的關鍵步驟，包括構思、打草稿、修改等。

3.分析優秀作文的特點，如生動的描寫、真摯的情感等。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何通過寫作表達情感。

過程：

1.選擇《那一刻的我》這篇課文進行案例分析。

2.分析課文中作者如何捕捉生活中的細節，表達自己的情感。

3.引導學生思考課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，如何增強表達效果。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與“那一刻的我”相關的主題進行討論。

2.小組內討論如何通過寫作來表達這一主題，分享各自的寫作想法和素材。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“那一刻的我”的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寫作在表達情感中的重要性。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括寫作技巧、課文案例分析等。

2.強調通過寫作來表達情感的重要性，鼓勵學生在生活中多觀察、多體驗。

3.布置課后作業：讓學生選擇一個自己難忘的時刻，嘗試用文字表達出來，以鞏固學習效果。

七、課后拓展活動

目標：激發學生的創作熱情，提高寫作水平。

過程：

1.鼓勵學生在課后繼續觀察生活，尋找更多值得記錄的瞬間。

2.組織學生參加校園寫作比賽，鼓勵他們展示自己的創作才華。

3.定期舉辦寫作分享會，讓學生互相交流寫作心得，共同進步。學生學習效果1.觀察力與感知力的提升：學生在學習過程中，通過閱讀課文和分析案例，學會了如何觀察生活中的細節，捕捉到自己在特定時刻的情感變化。這種觀察力的提升有助于學生在日常生活中更加敏銳地感知周圍的人和事，增強了對生活的理解和感悟。

2.情感表達能力增強：學生通過學習課文中的修辭手法和表達方式，學會了如何用文字來表達自己的情感。在課后作業中，學生能夠結合自己的生活經驗，寫出具有真摯情感的文章，表達自己在關鍵時刻的心理活動和情感體驗。

3.修辭手法的運用能力提高：學生在學習過程中，對比喻、擬人等修辭手法有了更深入的理解，能夠在自己的寫作中靈活運用這些手法，使文章更加生動形象，富有感染力。

4.合作與溝通能力加強：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并通過有效的溝通達成共識。

5.創新思維能力激發：通過分析案例和討論未來發展方向，學生激發了創新思維，能夠提出一些有創意的想法和建議。這種思維能力的培養對學生未來的學習和生活具有重要意義。

6.自主學習能力提高：在完成課后作業的過程中，學生需要自己查找資料、整理思路、進行創作。這一過程鍛煉了學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有老師指導的情況下，獨立完成學習任務。

7.情感認知與同理心培養：學生在學習過程中，通過感受作者的情感體驗，學會了站在他人的角度思考問題。這種情感認知和同理心的培養有助于學生建立良好的人際關系，提高社交能力。

8.價值觀與人生觀的形成：通過學習“那一刻的我”，學生認識到情感體驗對于個人成長的重要性。他們開始關注自己的內心世界，思考人生的意義和價值，形成積極的價值觀和人生觀。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-那一刻的特定時刻

-情感體驗的捕捉

-修辭手法的運用（比喻、擬人等）

-文章結構的安排（開頭、中間、結尾）

②關鍵詞匯：

-瞬間

-感慨

-驚喜

-感動

-深刻

-生動

③重點句子：

-“那一刻，我仿佛看到了……”（表達特定時刻的視覺感受）

-“我的心被深深地震撼了。”（表達情感體驗的強度）

-“我感受到了前所未有的……”（描述情感體驗的新奇或獨特）

-“那一刻，我明白了……”（表達通過特定時刻獲得的領悟）教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來看看吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如小組討論和課堂展示。看到學生們在討論中積極參與，各抒己見，我挺高興的。不過，我也發現了一些問題。比如說，有些學生不太敢發言，可能是因為害羞或者是對自己的表達能力不夠自信。我應該在課前就鼓勵他們，讓他們在小組討論中找到自己的位置，勇敢地表達自己的想法。

在策略上，我注意到了一些細節。比如，在講解修辭手法時，我用了比喻和擬人的例子，這些例子貼近學生的生活，他們更容易理解。但是，我也意識到，有些學生可能對某些修辭手法還是不太熟悉，我可能需要更多地舉例和解釋，幫助他們更好地掌握。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上還好，但是也有個別學生注意力不太集中。我意識到，可能是我的一些教學環節不夠吸引人，或者是我沒有很好地調動他們的積極性。我以后會注意在課堂上加入一些互動環節，比如提問、游戲等，來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在課后作業中，能夠較好地運用今天學到的知識和技巧，寫出了一些有情感、有深度的文章。他們的觀察力、表達能力和合作能力都有所提高。

但是，也有一些不足之處。比如，有些學生對于情感體驗的捕捉還不夠敏銳，他們的文章中缺乏一些細節描寫和內心獨白。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和體驗的機會。我以后可以鼓勵他們多參加一些課外活動，豐富他們的生活經驗。

另外，我在課堂上發現，有些學生對于修辭手法的理解還不夠深入。我應該在講解時更加細致，結合具體的例子，讓他們真正理解并能夠運用到自己的寫作中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《那一刻的我》，通過這篇課文，我們了解了作者在特定時刻的情感體驗，以及如何通過寫作來表達自己的情感。以下是我們這節課的主要內容：

1.課文回顧：我們學習了《那一刻的我》這篇課文，感受到了作者在特定時刻的喜悅、悲傷、感動等情感。

2.情感體驗的捕捉：我們討論了如何捕捉生活中的情感體驗，以及如何將這些體驗轉化為文字。

3.修辭手法的運用：我們學習了比喻、擬人等修辭手法，并嘗試在寫作中運用這些手法。

4.文章結構的安排：我們了解了文章的開頭、中間、結尾的結構安排，以及如何使文章更加完整。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個選項不是《那一刻的我》中作者的情感體驗？

A.感動

B.悲傷

C.厭惡

D.驚喜

（2）在《那一刻的我》中，作者使用了以下哪種修辭手法？

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.對比

2.簡答題：

請結合自己的生活經歷，談談你曾經經歷過的一個難忘的時刻，并簡要描述當時的情感體驗。

3.實踐題：

請以“那一刻的我”為題，寫一段話，描述你在一個特定時刻的情感體驗，并嘗試運用修辭手法使文章更加生動。重點題型整理1.案例分析題：

題目：請分析《那一刻的我》中作者在關鍵時刻的情感變化，并說明這種情感變化對文章的影響。

答案：在《那一刻的我》中，作者在關鍵時刻體驗到了強烈的喜悅和激動。這種情感變化使得文章的情感基調變得積極向上，同時也增強了文章的感染力。作者通過細膩的描寫和真摯的情感，讓讀者能夠感同身受，體會到作者內心的喜悅。

2.修辭手法運用題：

題目：在《那一刻的我》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明其作用。

答案：在《那一刻的我》中，作者使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，作者用“我的心仿佛被觸動了”來形容自己的激動心情，這里運用了比喻，使抽象的情感變得具體可感。再如，作者將“時間仿佛靜止了”來描述自己的專注，這里運用了擬人，使得描述更加生動形象。

3.寫作技巧題：

題目：結合《那一刻的我》，談談如何捕捉生活中的情感體驗，并將其轉化為文字。

答案：捕捉生活中的情感體驗，首先要關注生活中的細節，用心去感受。在《那一刻的我》中，作者通過觀察周圍的人和事，捕捉到了自己內心的情感變化。將這些情感體驗轉化為文字時，可以運用以下技巧：

-使用具體的細節描寫，如動作、語言、心理活動等；

-運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象；

-保持真摯的情感，讓讀者能夠感同身受。

4.情感體驗描述題：

題目：請以“那一刻的我”為題，描述你曾經經歷的一個難忘的時刻，并簡要分析你的情感變化。

答案：那一刻的我，是在高中畢業典禮上。當我站在舞臺上，看著臺下的親朋好友，心中充滿了感激和自豪。那一刻，我感受到了成長的喜悅和即將踏入新生活的期待。我的情感變化經歷了從緊張到興奮，再到感慨的歷程。

5.話題