五年級品德與社會下冊圓明園在哭泣1第一課時教學設計浙教版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天咱們一起走進《品德與社會》下冊，開啟《圓明園在哭泣》的第一課時的學習之旅。咱們要通過這節(jié)課，讓你們了解這段歷史，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌和現(xiàn)在的殘破，激發(fā)你們對歷史的敬畏之心，對文化遺產(chǎn)的珍視之情。讓我們一起用心去感受，用心去思考，讓圓明園的故事在我們心中生根發(fā)芽吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、歷史意識和社會責任感。通過學習圓明園的歷史，讓學生理解文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感，同時培養(yǎng)他們批判性思維和道德情感，讓他們在現(xiàn)實生活中能夠自覺維護和傳承文化遺產(chǎn)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確圓明園的歷史背景：重點講述圓明園的建造歷程、建筑特色以及在中國歷史文化中的地位。

-認識圓明園的毀滅：強調(diào)英法聯(lián)軍入侵圓明園的時間、原因以及造成的損失，讓學生深刻理解歷史事件的嚴重性。

2.教學難點：

-歷史事件的理解：由于圓明園的毀滅距今已有近200年，學生對歷史事件的感知可能存在距離感，因此需要引導學生通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀感受圓明園曾經(jīng)的輝煌與毀滅后的殘破。

-情感共鳴的建立：讓學生在了解歷史事件的基礎(chǔ)上，引發(fā)對文化遺產(chǎn)保護的思考，以及對于侵略行徑的憎惡之情，這是培養(yǎng)學生社會責任感和道德情感的關(guān)鍵。

-歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導學生思考如何從圓明園的歷史中汲取教訓，認識到今天和平穩(wěn)定的重要性，以及如何珍惜和保護我們自己的文化遺產(chǎn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板或黑板

-課程平臺：教科書《品德與社會》下冊，配套教學光盤或網(wǎng)絡資源

-信息化資源：圓明園歷史圖片、相關(guān)歷史視頻資料、網(wǎng)絡歷史文獻

-教學手段：PPT課件、歷史地圖、圓明園遺址圖片、歷史故事音頻教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群分享圓明園的歷史背景資料，包括圓明園的圖片、簡要介紹和相關(guān)的歷史事件概述。

-設計預習問題：我會提出如“圓明園在歷史上有什么特殊地位？”“英法聯(lián)軍入侵圓明園的原因是什么？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：我會通過查看學生的預習筆記和提交的預習成果來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀資料，初步了解圓明園的歷史。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給我。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一段關(guān)于圓明園歷史的視頻作為導入，引起學生的興趣。

-講解知識點：我會詳細講解圓明園的建造歷史、文化價值以及毀滅經(jīng)過。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，我會進行解答和補充。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解圓明園的歷史背景。

-活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圓明園的歷史，掌握相關(guān)知識點。

-通過討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一篇關(guān)于圓明園歷史的短文寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于圓明園的歷史書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對圓明園歷史的理解，提升寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確描述圓明園的歷史背景，包括其建造歷程、建筑特色以及在中國歷史文化中的地位。

-學生了解英法聯(lián)軍入侵圓明園的時間、原因以及造成的損失，認識到歷史事件的嚴重性。

-學生掌握圓明園毀滅后的遺址保護現(xiàn)狀，了解我國在文化遺產(chǎn)保護方面的努力。

2.思維能力

-學生通過自主學習、小組討論等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在討論中能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流，提高了口頭表達能力。

-學生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度看待問題。

3.情感態(tài)度

-學生對圓明園的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感。

-學生對英法聯(lián)軍侵略行徑表示憎惡，培養(yǎng)了愛國主義精神。

-學生認識到文化遺產(chǎn)保護的重要性，增強了社會責任感。

4.行動能力

-學生在了解圓明園歷史的基礎(chǔ)上，能夠積極參與文化遺產(chǎn)保護活動。

-學生通過實踐活動，如參觀圓明園遺址、參與環(huán)保宣傳等，將所學知識應用于實際。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)注文化遺產(chǎn)保護問題，自覺維護文化遺產(chǎn)。

5.綜合素養(yǎng)

-學生在課堂學習中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了學習效率。

-學生通過自主學習、合作學習等方式，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在探究圓明園歷史的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

6.道德品質(zhì)

-學生在了解圓明園歷史的過程中，樹立了正確的價值觀，認識到和平、和諧的重要性。

-學生在討論歷史事件時，能夠尊重事實，遵循道德規(guī)范。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)愛他人，樂于助人，體現(xiàn)了良好的道德品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圓明園的歷史背景

①.1圓明園的建造歷程

-圓明園始建于清朝康熙年間

-清代皇家園林的代表

①.2圓明園的建筑特色

-匯聚了中外建筑風格

-園林藝術(shù)與自然景觀的完美結(jié)合

①.3圓明園的文化價值

-豐富的歷史文物和藝術(shù)珍品

-代表了中華文化的獨特魅力

②圓明園的毀滅

②.1英法聯(lián)軍入侵

-1860年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭

-圓明園成為戰(zhàn)爭的目標

②.2圓明園的毀滅過程

-圓明園被焚毀

-藝術(shù)珍品遭到洗劫

②.3圓明園毀滅后的影響

-對中國文化遺產(chǎn)的巨大損失

-歷史事件對后世的影響

③圓明園的遺址保護

③.1遺址保護工作

-圓明園遺址公園的建立

-遺址保護措施的實施

③.2遺產(chǎn)文化的傳承

-圓明園歷史文化的宣傳

-文化遺產(chǎn)保護意識的普及

③.3青少年對圓明園的認識

-培養(yǎng)青少年對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識

-增強民族自豪感和愛國情懷教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《圓明園在哭泣》這一課題，帶領(lǐng)同學們走進了一段沉重的歷史。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我引入了圓明園的歷史圖片和視頻，讓學生直觀地感受到圓明園曾經(jīng)的輝煌和毀滅后的殘破。這樣的教學方法收到了不錯的效果，學生們在觀看視頻時，眼神中流露出的震撼和同情讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，對于一些歷史事件，僅僅依靠視覺沖擊可能還不夠，還需要結(jié)合文字資料和老師的講解，讓學生更全面地理解歷史。

其次，我在課堂活動中設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分享預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。從學生的表現(xiàn)來看，他們積極參與討論，提出了很多有見地的問題，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為對歷史知識的了解不夠深入，或者是對表達自己的觀點缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們克服這些困難。

在教學策略上，我嘗試了將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生思考如何從圓明園的歷史中汲取教訓。例如，我引導學生們討論如何在今天的社會中保護文化遺產(chǎn)，以及如何珍惜和平。這些討論讓學生們對歷史有了更深刻的認識，也讓他們意識到自己作為新時代青年的責任。

在情感態(tài)度方面，學生們對圓明園的毀滅表現(xiàn)出了深深的同情和憎惡，這種情感上的共鳴是我教學中的一個重要收獲。學生們通過學習，對文化遺產(chǎn)保護有了更深的理解，對侵略行徑表示了堅決的反對。這讓我感到，教學不僅僅是傳授知識，更是傳遞價值觀和情感。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對歷史知識的掌握還不夠扎實，這需要在今后的教學中加強。另外，課堂討論的時間可能還不夠充分，學生們可能還有更多的問題和想法沒有機會表達出來。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強對歷史知識的講解，確保學生能夠掌握基本的歷史事實。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，給予學生更多的發(fā)言機會，鼓勵他們積極參與。

-利用課后時間，通過布置相關(guān)作業(yè)或組織課外活動，讓學生有更多的機會去探索和學習歷史。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

題目：《圓明園的回憶》

要求：以第一人稱的視角，寫一篇短文，描述你參觀圓明園遺址后的感受，以及你對文化遺產(chǎn)保護的想法。

答案示例：

“今天，我參觀了圓明園遺址，看到了那些殘破的宮殿和石柱，心里充滿了悲傷。我想起了那段歷史，那些被毀滅的文物，那些無辜的百姓。我深深地感受到，文化遺產(chǎn)是我們的根，我們要珍惜和保護它們。”

2.**思維導圖制作**：

題目：制作圓明園歷史事件思維導圖

要求：用思維導圖的形式，梳理圓明園的歷史事件，包括建造、毀滅和保護過程。

答案示例：

-圓明園

-建造：康熙年間開始，乾隆年間達到鼎盛

-毀滅：1860年英法聯(lián)軍入侵，圓明園被焚毀

-保護：遺址公園建立，保護措施實施

3.**歷史故事復述**：

題目：復述《火燒圓明園》的故事

要求：選擇一個關(guān)于圓明園毀滅的故事，用自己的語言進行復述，注意時間、地點、人物和事件的細節(jié)。

答案示例：

“1860年，英法聯(lián)軍入侵北京，他們闖入了圓明園。他們用火點燃了宮殿，燒毀了無數(shù)珍貴的文物。火光沖天，煙塵彌漫，圓明園的輝煌瞬間化為灰燼。”

4.**日記撰寫**：

題目：撰寫一篇關(guān)于參觀圓明園的日記

要求：記錄你在參觀圓明園時的所見所感，包括你對圓明園遺址的印象以及對歷史事件的思考。

答案示例：

“今天，我去了圓明園。看到了