《里程表（二）》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數(shù)學三年級上冊學校授課班級授課教師教材特點《里程表（二）》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊《加與減》單元的內容。教材延續(xù)了《里程表（一）》的情境，以汽車行駛的里程問題為載體，進一步引導學生學習三位數(shù)的加減法以及解決實際問題。教材注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，通過具體的實例和問題串，讓學生逐步掌握根據(jù)里程表信息進行計算的方法。同時，教材內容緊密聯(lián)系生活實際，使學生感受到數(shù)學在生活中的應用價值。教學設計理念以學生為中心，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過引導學生觀察、思考、討論和實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，將《里程表（二）》的教學與《里程表（一）》以及其他相關知識進行有機結合，幫助學生構建完整的數(shù)學知識體系。強調合作學習和交流分享，鼓勵學生在小組活動中互相學習、共同進步，提高學生的團隊合作能力和表達能力。教學目標1.結合汽車里程表的實際情境，進一步學會讀里程表，理解里程表中數(shù)據(jù)的含義。2.掌握根據(jù)里程表信息進行三位數(shù)加減法的計算方法，能夠解決實際問題。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，提高學生解決問題的策略水平。4.讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識和創(chuàng)新精神。教學重難點1.

教學重點：根據(jù)里程表信息進行三位數(shù)加減法的計算，解決實際問題。2.

教學難點：理解里程表中數(shù)據(jù)的變化關系，正確分析問題并選擇合適的計算方法。教學過程一、復習導入

1.師：同學們，上節(jié)課我們學習了《里程表（一）》，誰能來說一說從里程表中我們可以獲得哪些信息呢？

生：可以知道汽車行駛的里程數(shù)。

2.師：非常好！那我們是如何根據(jù)里程表中的信息進行計算的呢？

生：可以用后面的里程數(shù)減去前面的里程數(shù)，得到兩個地點之間的距離。

3.師：同學們掌握得很不錯。今天我們繼續(xù)學習《里程表（二）》，看看又會有哪些新的挑戰(zhàn)和收獲。

設計意圖：通過復習上節(jié)課的內容，喚起學生的已有知識經驗，為新課的學習做好鋪墊。

二、探究新知

1.觀察里程表

（1）師：大家看教材中的里程表（二），仔細觀察這個里程表，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：上面有不同的日期和對應的里程數(shù)。

（2）師：對，這個里程表記錄了汽車在一段時間內每天行駛的里程數(shù)。現(xiàn)在我們來看第一天行駛了350千米，第二天行駛了200千米，那么兩天一共行駛了多少千米呢？

生：350+200=550千米。

設計意圖：引導學生觀察新的里程表，發(fā)現(xiàn)其中的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力。通過簡單的計算問題，讓學生熟悉里程表中的數(shù)據(jù)。

2.計算里程差

（1）師：如果我們想知道第二天比第一天少行駛了多少千米，應該怎么計算呢？

生：用第一天的里程數(shù)減去第二天的里程數(shù)，350-200=150千米。

（2）師：非常正確！那如果我們想知道第三天行駛的里程數(shù)，但是里程表上沒有直接給出，我們可以怎么做呢？

生：可以用第三天結束時的總里程數(shù)減去前兩天行駛的總里程數(shù)。

設計意圖：通過計算里程差，鞏固學生對三位數(shù)加減法的掌握。同時，引導學生思考如何在沒有直接給出數(shù)據(jù)的情況下，通過已知信息進行計算。

3.解決實際問題

（1）師：現(xiàn)在我們來看一個實際問題。汽車在一周內行駛了不同的里程數(shù)，已知周一行駛了280千米，周二行駛了300千米，周三行駛了250千米，周四行駛了320千米，周五行駛了270千米。如果周六和周日一共行駛了500千米，那么這一周汽車一共行駛了多少千米？

生：先算出周一到周五行駛的總里程數(shù)，280+300+250+320+270=1420千米，再加上周六和周日的500千米，1420+500=1920千米。

（2）師：很好！那如果我們想知道周三到周五這三天一共行駛了多少千米呢？

生：250+320+270=840千米。

設計意圖：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，提高學生分析問題和解決問題的水平。

4.小組討論

（1）師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，討論一下從這個里程表中還能提出哪些問題，并嘗試解決這些問題。

（2）學生分組討論，教師巡視指導。

（3）師：哪個小組來分享一下你們提出的問題和解決方法？

生1：我們想知道周二比周一多行駛了多少千米？用300-280=20千米。

生2：我們想知道周四比周三多行駛了多少千米？320-250=70千米。

生3：我們想知道如果汽車每天行駛的里程數(shù)都相同，那么這一周平均每天行駛多少千米？先算出一周行駛的總里程數(shù)1920千米，再除以7，1920÷7=274……2，約等于274千米。

設計意圖：通過小組討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。讓學生在交流中互相學習，拓展解決問題的思路。

三、鞏固練習

1.師：同學們，下面我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。請看教材上的練習題，先自己獨立完成，然后小組交流答案。

2.學生獨立完成練習題，然后小組交流答案。

3.師：哪個小組來匯報一下你們的答案？

生4：第一題的答案是汽車兩天一共行駛了600千米。

生5：第二題的答案是第二天比第一天少行駛了100千米。

生6：第三題的答案是如果汽車一周行駛了2000千米，已知前五天行駛了1200千米，那么后兩天行駛了800千米。

設計意圖：通過鞏固練習，讓學生進一步掌握根據(jù)里程表信息進行計算和解決問題的方法，提高學生的解題能力。

四、課堂總結

1.師：同學們，今天我們學習了什么內容？

生：我們學習了《里程表（二）》，學會了根據(jù)里程表中的信息進行三位數(shù)加減法的計算，還解決了很多實際問題。

2.師：在學習過程中，你有什么收獲呢？

生7：我學會了如何觀察里程表，理解其中的數(shù)據(jù)含義。

生8：我掌握了根據(jù)里程表信息進行計算的方法，能夠解決不同的問題。

生9：我通過小組討論，學會了與同學們合作，共同解決問題。

設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，加深對知識的理解和掌握。同時，讓學生分享自己的收獲，提高學生的學習積極性和自信心。

五、布置作業(yè)

1.回家后觀察家里汽車的里程表或者找一些汽車里程表的圖片，和爸爸媽媽一起分析其中的信息，提出問題并解決問題。

2.完成教材上的課后拓展題。板書設計《里程表（二）》

一、觀察里程表

特點：有不同日期和對應的里程數(shù)。

二、計算里程差

用大數(shù)減小數(shù)。

三、解決實際問題

1.一周行駛的總里程數(shù)。

2.特定幾天行駛的里程數(shù)。

3.平均每天行駛的里程數(shù)。

四、小組討論問題及解決方法

1.兩天里程數(shù)的比較。

2.特定兩天里程數(shù)的比較。

3.平均每天行駛里程數(shù)的計算。教學反思在本節(jié)課的教學中，我以教材特點和教學設計理念為指導，通過復習導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導學生深入學習《里程表（二）》的內容。在教學過程中，我注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生觀察、思考、討論和實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力；強調合作學習和交流分享，提高學生的團隊合作能力和表達能力。

通過本節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，沒有充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢；在解決實際問題時，部分學生對問題的分析還不夠準確，導致計算錯誤。針對這些問題，在今后的教學中，我要加強對小組討論的引導，讓學生在討論中更加積極主動