人教鄂教版(2017)三年級上冊15建筑中的材料教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教鄂教版(2017)三年級上冊15建筑中的材料

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2022年9月20日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對建筑材料的認知興趣，提高觀察和鑒賞能力。

2.增強學生的動手實踐能力，通過實際操作了解不同材料的特性。

3.培養學生的環保意識，認識到節約資源和可持續發展的意義。

4.培養學生的合作精神，在小組活動中學會分享和交流。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，可能已經接觸過一些關于日常生活中的建筑材料的基本知識，如木材、磚塊、水泥等。他們可能對材料的顏色、形狀和用途有所了解，但對于材料的物理性質、化學特性和環境影響等方面的知識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對建筑和材料的話題通常具有較高的興趣。他們的動手操作能力正在發展階段，能夠通過實際操作來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和實驗來理解材料；而另一些學生可能更偏向于實踐操作，通過動手制作來加深印象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解材料的特性和用途時可能遇到困難，特別是當涉及到一些抽象的概念，如材料的強度、耐久性等。此外，學生在進行實驗操作時可能會遇到安全問題和操作失誤，需要教師提供適當的指導和幫助。另外，對于材料的環境影響這一部分，學生可能缺乏相關的生活經驗和社會知識，需要教師通過實例和討論來引導他們理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物和圖片，講解建筑材料的種類、特性和用途。

2.實驗法：引導學生進行簡單的材料實驗，如觀察不同材料的硬度、耐水性等。

3.討論法：組織學生討論材料對建筑的影響，以及如何選擇合適的材料。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示建筑材料的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.實物操作：準備不同類型的建筑材料供學生觸摸和操作，加深理解。

3.教學軟件：使用教育軟件模擬建筑材料的性能，讓學生在虛擬環境中體驗。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示城市建筑圖片，提問：“你們知道這些高樓大廈是用什么材料建造的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么有些建筑看起來很堅固，而有些卻容易倒塌？”

3.學生回答：鼓勵學生分享他們對建筑材料的已有知識。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解建筑材料的種類：介紹木材、磚塊、水泥、鋼材等常見建筑材料的特點和用途。

2.材料特性實驗：展示不同材料的物理和化學特性實驗，如硬度的比較、耐水性的測試。

3.學生觀察：讓學生觀察實驗現象，引導他們描述觀察到的變化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何根據建筑需求選擇合適的材料。

2.練習題：分發練習題，讓學生根據所學知識判斷不同材料的適用場景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提問，檢查學生對新知識的理解程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生展示：每組選派代表展示討論成果，分享選擇的材料和理由。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足。

六、拓展活動（5分鐘）

1.角色扮演：學生扮演建筑師，根據給定的建筑要求選擇和解釋使用的材料。

2.學生互動：學生之間互相討論，進一步完善各自的設計方案。

七、總結與作業（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的重點內容，強調材料的多樣性和重要性。

2.作業：布置作業，要求學生調查家中或社區中使用的建筑材料，并撰寫報告。

教學過程詳細時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.拓展活動：5分鐘

7.總結與作業：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地識別和描述常見的建筑材料，如木材、磚塊、水泥、鋼材等，并了解它們的基本特性和用途。他們能夠根據建筑需求和材料特性來選擇合適的建筑材料。

2.能力提升：

在實驗操作中，學生的動手能力和觀察力得到了鍛煉。他們學會了如何通過實驗來驗證材料的物理和化學特性，并能夠獨立完成簡單的材料測試。

3.思維發展：

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的分析問題和解決問題的能力得到了提升。他們能夠從不同的角度思考問題，并學會如何根據實際需求做出合理的選擇。

4.創新意識：

在拓展活動中，學生通過角色扮演，嘗試設計不同的建筑方案，這激發了他們的創新思維和創造力。

5.環保意識：

學生在了解不同材料對環境的影響后，增強了環保意識。他們認識到節約資源和可持續發展的必要性，并能夠提出一些減少材料浪費和環境污染的建議。

6.合作能力：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和協調，這些合作技能對于他們未來的學習和生活都是有益的。

7.學習興趣：

通過生動有趣的實驗和互動活動，學生對建筑和材料的學習產生了濃厚的興趣，這種興趣將有助于他們在未來的學習中保持積極的態度。

8.綜合素養：

通過本節課的學習，學生的科學素養、人文素養和社會責任感得到了提升。他們不僅學會了知識，還學會了如何將知識應用于實際生活和社會實踐中。七、課堂1.課堂提問：

-提問頻率：在講授新課和鞏固練習環節，教師將提問作為了解學生學習情況的主要手段。每節課至少進行5次提問，以檢查學生對知識的理解和掌握程度。

-問題類型：問題將包括事實性問題、分析性問題、應用性問題等，旨在全面評估學生的知識水平。

-反饋方式：教師將對學生的回答給予即時反饋，無論是肯定還是糾正，都要鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.觀察學生參與度：

-參與度評估：通過觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等，教師可以評估學生的興趣和參與度。

-行為記錄：教師將記錄學生的課堂行為，包括是否積極參與、是否能夠遵守課堂紀律等。

-調整策略：根據學生的參與度，教師將適時調整教學策略，以激發更多學生的興趣和參與。

3.實驗操作評價：

-實驗報告：學生完成實驗后，需要提交實驗報告，包括實驗步驟、觀察結果和結論。

-實驗技能：教師將評估學生在實驗中的操作技能，如實驗器材的使用、實驗數據的記錄和分析能力。

-反饋與指導：教師將對實驗報告進行批改，并提供具體的反饋和指導，幫助學生改進實驗技能。

4.小組討論評價：

-小組表現：教師將觀察每個小組在討論中的表現，包括討論的深度、廣度和合作效果。

-小組報告：每個小組需要向全班匯報討論結果，教師將評估報告的質量和學生的表達能力。

-互動評價：教師將鼓勵學生之間的互動，評估學生在小組討論中的溝通和協作能力。

5.課堂測試：

-課堂小測驗：在課程結束時，教師將進行一次簡短的課堂小測驗，以評估學生對本節課內容的掌握情況。

-測試內容：測試將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的主要知識點。

-測試反饋：教師將對測試結果進行統計分析，并根據學生的表現提供個性化的反饋。

6.作業評價：

-作業批改：教師將對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-作業質量：教師將評估作業的準確性、完整性和創造性。

-反饋與鼓勵：教師將通過書面評語和口頭表揚，鼓勵學生在接下來的學習中繼續努力。八、內容邏輯關系①建筑材料種類

-知識點：木材、磚塊、水泥、鋼材等

-詞語：耐久性、耐水性、強度、輕質

-句子：木材具有天然的彈性和良好的保溫性能。

②材料特性與用途

-知識點：物理特性、化學特性、適用環境

-詞語：承重、保溫、隔音、防火

-句子：鋼材因其高強度和可塑性，常用于大跨度橋梁和高層建筑的框架結構。

③材料選擇與建筑需求

-知識點：建筑功能、設計理念、經濟成本

-詞語：適用性、美觀性、可持續性

-句子：在選擇建筑材料時，應綜合考慮建筑的功能需求和環境保護因素。典型例題講解1.例題：

題目：一棟住宅樓的屋頂需要鋪設防水材料，以下哪種材料最適合用于屋頂防水？

A.木材

B.磚塊

C.水泥

D.塑料

答案：D

解析：塑料材料具有良好的防水性能，不易滲漏，適合用于屋頂防水。

2.例題：

題目：在修建一座橋梁時，以下哪種材料最適合用于承重？

A.木材

B.磚塊

C.水泥

D.鋼材

答案：D

解析：鋼材具有高強度和良好的韌性，適合用于橋梁等大跨度結構的承重部分。

3.例題：

題目：一棟商場需要安裝隔音材料，以下哪種材料最適合用于隔音？

A.木材

B.磚塊

C.水泥

D.橡膠

答案：D

解析：橡膠具有良好的隔音性能，可以有效減少噪音的傳播。

4.例題：

題目：在建造一棟高層住宅時，以下哪種材料最適合用于建筑框架？

A.木材

B.磚塊

C.水泥

D.鋼筋混凝土

答案：D

解析：鋼筋混凝土結合了鋼筋的高強度和混凝土的耐久性，適合用于高層建筑的框架結構。

5.例題：

題目：一棟學校教學樓需要安裝保溫材料，以下哪種材料最適合用于保溫？

A.木材

B.磚塊

C.水泥

D.聚苯乙烯泡沫板

答案：D

解析：聚苯乙烯泡沫板具有良好的保溫性能，可以有效減少熱量損失，適合用于建筑物的保溫層。教學反思教學反思

今天這節課，我帶學生們學習了建筑中的材料。我覺得這節課整體上還是比較成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到學生們對于建筑材料的種類和特性已經有了初步的了解，這讓我感到很高興。他們在回答問題時，能夠準確地描述出木材、磚塊、水泥等材料的特性。這說明我們在之前的教學中，對于基礎知識的傳授是有效的。

然后，我在講解材料特性實驗時，發現學生們對于實驗操作比較感興趣，這讓我感到欣慰。他們在觀察實驗現象時，表現得非常專注，并且在討論時也相當積極。這讓我意識到，通過實驗來學習，能夠更好地激發學生的學習興趣。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解材料選擇與建筑需求這部分時，我發現有些學生對于如何根據建筑需求選擇材料的概念理解不夠深入。他們在討論時，往往只考慮了材料的物理特性，而忽略了建筑的功能和設計理念。

另外，我在提問環節也遇到了一些挑戰。有些學生回答問題時，只能給出簡單的答案，缺乏深度和思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的分析問題