人教部編版八年級上冊第一單元1消息二則我三十萬大軍勝利南渡長江第一課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版八年級上冊第一單元1消息二則我三十萬大軍勝利南渡長江第一課時教案教學(xué)內(nèi)容人教部編版八年級上冊第一單元1《消息二則》包括《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《南京路上好八連》兩篇新聞通訊。本課時主要學(xué)習(xí)《我三十萬大軍勝利南渡長江》，通過閱讀和分析這篇新聞通訊，了解解放戰(zhàn)爭時期的歷史背景，理解新聞通訊的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀能力和歷史思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升新聞閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解新聞內(nèi)容的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注社會的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

3.通過分析新聞通訊，提高學(xué)生提取信息、概括總結(jié)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，理解解放戰(zhàn)爭時期的重大歷史事件。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解新聞通訊的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。

-學(xué)習(xí)新聞通訊的寫作手法，如倒金字塔結(jié)構(gòu)、客觀報道等。

-分析《我三十萬大軍勝利南渡長江》中的關(guān)鍵信息，如事件背景、過程、意義等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-把握新聞通訊中復(fù)雜的歷史事件和背景，如解放戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)略部署。

-理解新聞通訊中的隱含意義和作者的立場，例如在《我三十萬大軍勝利南渡長江》中，如何理解勝利的深層含義。

-分析新聞通訊中的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡潔、生動的描述，以及如何通過這些特點(diǎn)傳達(dá)情感和態(tài)度。

-將新聞通訊與歷史知識相結(jié)合，理解新聞事件在歷史進(jìn)程中的地位和影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教部編版八年級上冊第一單元教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《我三十萬大軍勝利南渡長江》相關(guān)的歷史圖片、地圖和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含新聞通訊結(jié)構(gòu)分析、寫作手法講解的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示解放戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史背景。

-提問：“同學(xué)們，你們知道解放戰(zhàn)爭中的哪些重要戰(zhàn)役？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)《我三十萬大軍勝利南渡長江》，一起了解這場戰(zhàn)役的歷史意義。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-閱讀新聞通訊：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

-教師朗讀新聞通訊，學(xué)生跟隨朗讀。

-學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

-分析新聞通訊結(jié)構(gòu)：

-教師講解新聞通訊的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語等組成部分。

-學(xué)生找出新聞通訊中的關(guān)鍵信息，如事件背景、過程、意義等。

-學(xué)習(xí)新聞通訊寫作手法：

-分析新聞通訊的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡潔、生動的描述。

-學(xué)生舉例說明新聞通訊中的客觀報道手法。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-小組討論：新聞通訊中的歷史背景

-學(xué)生分組討論，分析新聞通訊中提到的歷史背景，如戰(zhàn)役的背景、戰(zhàn)略部署等。

-每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-角色扮演：新聞播報

-學(xué)生分組扮演新聞播報員，模擬新聞通訊的播報過程。

-教師觀察并指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)新聞播報的準(zhǔn)確性和生動性。

-寫作練習(xí)：新聞簡報

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫簡短的新聞簡報，包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個方面：

-新聞通訊中的勝利意義

-學(xué)生討論勝利對解放戰(zhàn)爭的影響，如戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折、士氣鼓舞等。

-新聞通訊中的寫作手法

-學(xué)生分析新聞通訊中的寫作手法，如倒金字塔結(jié)構(gòu)、客觀報道等。

-新聞通訊與歷史知識的結(jié)合

-學(xué)生討論新聞通訊如何體現(xiàn)歷史事件的重要性，以及如何從新聞中獲取歷史信息。

-舉例回答：

-勝利意義：學(xué)生舉例說明勝利如何改變了戰(zhàn)爭的局勢，如解放南京等。

-寫作手法：學(xué)生舉例說明新聞通訊中如何運(yùn)用倒金字塔結(jié)構(gòu)，使讀者快速了解事件。

-歷史知識結(jié)合：學(xué)生舉例說明新聞通訊如何體現(xiàn)歷史事件的重要性，如南渡長江對解放戰(zhàn)爭的整體戰(zhàn)略布局。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞通訊的結(jié)構(gòu)、寫作手法和歷史背景。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如新聞通訊的結(jié)構(gòu)分析、寫作手法理解和歷史背景把握。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注新聞，提高新聞素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《解放戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)》：這本書詳細(xì)記錄了解放戰(zhàn)爭的全過程，包括南渡長江戰(zhàn)役的詳細(xì)情況，有助于學(xué)生更全面地了解歷史背景。

-《新聞寫作教程》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于新聞寫作的知識，包括新聞采訪、報道技巧等，有助于提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

-《中國近現(xiàn)代史》：這本書提供了中國近現(xiàn)代史的全面概述，包括解放戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役，有助于學(xué)生從更廣闊的歷史視角理解新聞事件。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找關(guān)于解放戰(zhàn)爭的其他戰(zhàn)役資料，如淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等，比較不同戰(zhàn)役的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生可以研究新聞通訊的發(fā)展歷程，了解新聞通訊在不同歷史時期的特點(diǎn)和作用。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇簡短的新聞通訊，選取一個自己感興趣的社會事件，模仿本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行報道。

3.知識點(diǎn)拓展：

-解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署：學(xué)生可以探究解放戰(zhàn)爭時期我軍的戰(zhàn)略部署，如集中優(yōu)勢兵力、各個擊破等戰(zhàn)術(shù)。

-新聞通訊的寫作技巧：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用倒金字塔結(jié)構(gòu)、五W一H原則等新聞寫作技巧，提高自己的寫作能力。

-歷史事件的社會影響：學(xué)生可以分析解放戰(zhàn)爭勝利對當(dāng)時社會的影響，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化。

4.實(shí)用性活動建議：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對解放戰(zhàn)爭的理解。

-邀請歷史專家或退役軍人來校進(jìn)行講座，分享他們的親身經(jīng)歷和見解。

-學(xué)生可以參與模擬新聞采訪活動，采訪當(dāng)?shù)氐睦媳驓v史見證人，收集第一手資料。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問檢查學(xué)生對新聞通訊結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，如“新聞通訊的導(dǎo)語通常包括哪些信息？”或“請舉例說明新聞通訊中的客觀報道手法。”

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的互動情況，以及學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

-小組討論評價：教師評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作能力和對歷史事件的思考深度。

-實(shí)踐活動評價：教師關(guān)注學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的豐富性等。

-課堂測試：通過隨堂測試或小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的新聞簡報、寫作練習(xí)等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識。

-反饋與鼓勵：教師及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，對存在的問題提出具體建議。

-個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，教師提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-定期總結(jié)：教師定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在新聞閱讀、寫作和歷史理解方面的進(jìn)步和不足。

3.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“我在新聞寫作中遇到了哪些困難？我如何克服這些困難？”

-互評活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，學(xué)生可以評價同伴的新聞簡報的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的創(chuàng)新性等。

4.家長參與評價：

-家長反饋：教師可以通過家訪或家長會的方式，了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的看法和期望，以及學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。

-家長評價表：設(shè)計家長評價表，讓家長對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.教學(xué)評價工具：

-學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論的積極性等。

-評價量表：設(shè)計評價量表，對學(xué)生的新聞閱讀能力、寫作能力、歷史理解能力等進(jìn)行量化評價。

-教學(xué)反思日志：教師定期撰寫教學(xué)反思日志，記錄教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)措施。典型例題講解1.例題：

閱讀下面新聞通訊的導(dǎo)語，回答問題。

“1949年4月21日，我三十萬大軍勝利南渡長江，直搗南京城下，宣告了國民黨反動派統(tǒng)治的覆滅，人民解放軍開始向全國進(jìn)軍。”

問題：這段導(dǎo)語中包含了哪些關(guān)鍵信息？

答案：關(guān)鍵信息包括時間（1949年4月21日）、地點(diǎn)（長江）、事件（南渡長江）、結(jié)果（勝利）和意義（國民黨反動派統(tǒng)治的覆滅）。

2.例題：

請分析以下句子中的新聞要素。

“我三十萬大軍以排山倒海之勢，勢如破竹，迅速突破敵軍防線。”

答案：新聞要素包括主體（我三十萬大軍）、行為（突破敵軍防線）、數(shù)量（三十萬）、狀態(tài)（排山倒海之勢、勢如破竹）和結(jié)果（迅速）。

3.例題：

請根據(jù)以下新聞通訊的背景，回答問題。

“隨著渡江戰(zhàn)役的勝利，南京這座‘古城’宣告解放，標(biāo)志著國民黨反動派在大陸的統(tǒng)治徹底結(jié)束。”

問題：南京解放的歷史意義是什么？

答案：南京解放的歷史意義在于標(biāo)志著國民黨反動派在大陸的統(tǒng)治結(jié)束，為中華人民共和國的成立奠定了基礎(chǔ)。

4.例題：

請從以下新聞通訊中提取關(guān)鍵信息。

“我軍在南渡長江的過程中，克服了重重困難，包括惡劣的天氣、險惡的地形和敵軍的頑強(qiáng)抵抗。”

答案：關(guān)鍵信息包括困難（惡劣的天氣、險惡的地形、敵軍的頑強(qiáng)抵抗）、過程（南渡長江）、主體（我軍）和結(jié)果（克服困難）。

5.例題：

請分析以下新聞通訊中的語言特點(diǎn)。

“我三十萬大軍猶如一把利劍，直插敵人心臟，宣告了南京的陷落。”

答案：語言特點(diǎn)包括比喻（我三十萬大軍猶如一把利劍）、夸張（直插敵人心臟）、形象（利劍）和情感（宣告了南京的陷落，表達(dá)勝利的喜悅）。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我三十萬大軍勝利南渡長江》這篇新聞通訊，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入新課的時候，通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生們對解放戰(zhàn)爭有了初步的了解，這樣他們在學(xué)習(xí)新聞通訊的時候，就有了更豐富的背景知識。我還鼓勵學(xué)生分組討論，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們更加深入地理解新聞通訊的內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個細(xì)節(jié)。比如，我在講解新聞通訊的結(jié)構(gòu)時，不僅讓學(xué)生閱讀文本，還結(jié)合了PPT進(jìn)行講解，這樣他們可以更直觀地看到新聞通訊的各個部分。另外，我在講解寫作手法時，通過具體的例子，讓學(xué)生感受到了新聞通訊語言的魅力。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗v史知識不太熟悉，或者是對新聞通訊不感興趣。這個問題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，比如提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們學(xué)會了如何分析新聞通訊的結(jié)構(gòu)和寫作手法；在技能方面，他們的閱讀能力和寫作能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對歷史事件有了更深的理解和同情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解歷史背景時，可能沒有做到足夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對歷