人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版信息技術三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿13插入圖文符號》主要包括以下內容：1.學習插入各種圖文符號；2.掌握符號的查找和替換；3.利用符號進行文檔美化；4.創作具有個性化文檔。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。通過學習插入圖文符號，學生能夠提高信息處理能力，學會利用信息技術美化文檔，培養創新意識；同時，通過實踐操作，提升解決問題的計算思維能力，增強數字化學習的興趣和能力。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握金山文字處理軟件中插入圖文符號的操作步驟。

2.能夠靈活運用符號進行文檔的美化和裝飾。

難點：

1.理解并運用符號的查找和替換功能。

2.在文檔中恰當使用符號，使文檔內容更加生動有趣。

解決辦法與突破策略：

1.通過演示和示范，讓學生直觀學習插入圖文符號的操作。

2.設計實際操作練習，讓學生在完成任務的過程中掌握查找和替換符號的方法。

3.引導學生思考符號的合理運用，鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的符號組合，提升文檔的視覺效果。

4.對于理解困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服操作障礙，逐步提高技能。教學資源軟硬件資源：

-金山文字處理軟件

-學生用電腦

-教師用電腦及投影儀

課程平臺：

-信息技術課程平臺

信息化資源：

-金山文字處理軟件使用教程視頻

-圖文符號庫

教學手段：

-演示教學

-任務驅動教學

-小組合作學習

-實踐操作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如金山文字處理軟件的基本操作指南、圖文符號示例等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“如何插入和運用圖文符號”，設計問題如“圖文符號有哪些用途？”“如何選擇合適的符號來美化文檔？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果或在線平臺的參與度，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解金山文字處理軟件的基本操作和圖文符號的基礎知識。

思考預習問題：學生根據預習資料，思考如何將圖文符號有效地應用于文檔中。

提交預習成果：學生制作包含圖文符號的示例文檔，提交至平臺或老師處，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金山文字處理軟件的圖文符號功能，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示美化前的文檔與美化后的文檔對比，激發學生對圖文符號的興趣。

講解知識點：詳細講解圖文符號的插入方法、查找替換功能等，結合實例操作展示符號的使用效果。

組織課堂活動：設計小組合作任務，讓學生在小組中互相幫助，插入合適的圖文符號進行文檔美化。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解過程中積極思考，嘗試理解符號的運用。

參與課堂活動：學生在小組活動中實際操作，運用圖文符號美化文檔。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解圖文符號的相關知識點。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握符號的運用。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握圖文符號的使用技巧，提高文檔美化的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生獨立完成一篇文檔，并嘗試運用多種圖文符號進行美化。

提供拓展資源：推薦與圖文符號設計相關的書籍、網站等，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，獨立完成美化文檔的作業。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關于圖文符號的設計技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過完成作業和拓展學習，鞏固和深化對圖文符號的理解。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業后，反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的圖文符號知識，通過課后作業和拓展學習，提升學生的實踐能力和創新意識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能的提升

（1）能夠快速打開金山文字處理軟件，創建新文檔或打開現有文檔。

（2）能夠利用菜單欄或快捷鍵插入各種圖文符號。

（3）能夠根據需要調整符號的大小、顏色和樣式。

（4）能夠熟練使用查找和替換功能，對文檔中的符號進行修改。

（5）能夠在文檔中靈活運用符號，使文檔內容更加生動有趣。

2.知識點的理解與應用

學生在學習過程中，對圖文符號的相關知識點有了較為全面的理解，并能將其應用于實際操作中。具體表現為：

（1）了解圖文符號在文檔中的作用，如美化、強調、裝飾等。

（2）掌握各種符號的用途，如數學符號、表情符號、特殊字符等。

（3）能夠根據文檔內容選擇合適的符號，使文檔更加豐富多樣。

（4）了解符號的查找和替換功能，提高文檔編輯效率。

3.創新能力的培養

本節課的教學設計注重培養學生的創新意識，具體體現在以下方面：

（1）學生在小組合作中，能夠發揮自己的想象力，設計出獨特的文檔美化方案。

（2）學生在運用符號的過程中，能夠嘗試不同的組合和搭配，使文檔更具個性化。

（3）學生在遇到問題時，能夠主動思考、積極尋求解決方案，提高解決問題的能力。

4.團隊合作能力的提升

本節課的小組合作學習，有助于培養學生的團隊合作能力。具體表現為：

（1）學生在小組活動中，能夠主動與他人溝通交流，分享自己的見解和經驗。

（2）學生在遇到困難時，能夠互相幫助、共同解決問題，提高團隊協作能力。

（3）學生在完成任務后，能夠總結經驗教訓，為今后的學習做好準備。

5.學習興趣的激發

（1）學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問。

（2）學生在課下主動探索，學習相關知識，提高自身技能。

（3）學生在面對新的學習任務時，能夠保持積極的態度，勇于挑戰。

6.自主學習能力的提高

本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力，具體表現為：

（1）學生在課前自主預習，為課堂學習做好準備。

（2）學生在課堂上認真聽講，積極思考，主動參與討論。

（3）學生在課后自主完成作業，鞏固所學知識。板書設計①金山文字處理軟件操作步驟

-打開軟件

-創建新文檔

-選擇插入符號

②圖文符號類型與應用

-常用符號：數學符號、表情符號、特殊字符

-應用場景：強調、裝飾、美化文檔

③插入符號方法

-菜單欄選擇“插入”菜單

-選擇“符號”選項

-查找并插入所需符號

④符號查找與替換

-使用查找功能定位符號

-使用替換功能更新符號

⑤符號格式調整

-調整大小、顏色、樣式

-應用格式刷復制格式

⑥文檔美化技巧

-合理運用符號增強視覺效果

-注意符號與文檔內容的協調性

⑦小組合作與交流

-分組討論符號應用

-互相分享美化文檔的經驗

⑧課后拓展與作業

-完成文檔美化作業

-探索更多符號類型與功能教學反思與總結這節課上下來，我覺得還是有不少收獲的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了任務驅動法，讓學生在完成任務的過程中學習金山文字處理軟件的圖文符號插入功能。這個方法挺有效的，學生們在完成文檔美化的過程中，不僅學會了如何插入符號，還能根據自己的創意來調整符號的樣式，這樣既提高了他們的動手能力，也激發了他們的創造力。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于符號的查找和替換功能理解得不夠透徹，我在講解這部分內容時，可能需要更加細致和耐心一些。另外，我在組織小組討論時，發現個別學生參與度不高，這可能是因為他們對文檔美化的興趣不夠，或者是對小組合作的概念理解不夠。我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的興趣，同時也要加強小組合作的指導。

在教學策略上，我注意到了一些細節。比如，我在講解符號插入時，使用了多媒體演示，讓學生能夠直觀地看到操作步驟。這個方法挺不錯的，因為信息技術課程本身就是實踐性很強的，直觀的演示能夠幫助學生更好地理解。但是，我也意識到，有些學生可能需要更多的動手實踐機會，所以我可能會在今后的教學中，增加一些實操環節，讓學生有更多動手的機會。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，鼓勵學生提問和討論，同時也注意到了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有參與的機會。不過，我也發現，有時候課堂氛圍可能會因為個別學生的行為而受到影響，比如有的學生可能會因為分心而影響到其他同學。我需要在今后的教學中，更加注意課堂氛圍的營造，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在課堂上的表現讓我感到滿意，他們不僅學會了如何插入和運用圖文符號，還能根據自己的需求進行一些簡單的文檔美化。在情感態度方面，學生們對信息技術課程有了更深的興趣，這也讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對新知識的接受速度較慢，我在今后的教學中需要更加關注這些學生的個別輔導。另外，我也需要更好地平衡課堂的進度和深度，確保每個學生都能跟上教學的節奏。典型例題講解1.例題：請使用金山文字處理軟件，將以下文本中的“開心”一詞替換為“快樂”。

答案：首先，打開金山文字處理軟件，創建或打開一個文檔。然后，選中文本中的“開心”一詞。接著，點擊菜單欄上的“開始”選項卡，找到“替換”功能。在彈出的“查找和替換”對話框中，將“查找內容”設置為“開心”，在“替換為”框中保持空白。點擊“全部替換”按鈕，軟件將自動將文檔中所有的“開心”替換為“快樂”。

2.例題：請將以下文本中的所有數字符號“#”替換為“①”。

答案：打開金山文字處理軟件，選中包含數字符號“#”的文本。在“查找和替換”對話框中，將“查找內容”設置為“#”，在“替換為”框中輸入“①”。點擊“全部替換”按鈕，軟件將自動替換所有“#”為“①”。

3.例題：在文檔中插入一個笑臉表情符號，并將其大小調整為原始大小的150%。

答案：打開金山文字處理軟件，將光標放置在需要插入表情符號的位置。點擊菜單欄上的“插入”選項卡，找到“符號”功能。在彈出的符號庫中，選擇一個笑臉表情符號，點擊確定。選中該符號，在“字體”對話框中，將“字號”調整為“150”，點擊確定。

4.例題：在文檔中插入一個數學符號“√”，并將其顏色設置為紅色。

答案：打開金山文字處理軟件，將光標放置在需要插入數學符號的位置。點擊菜單欄上的“插入”選項卡，找到“符號”功能。在彈出的符號庫中，選擇一個數學符號“√”，點擊確定。選中該符號，在“字體顏色”中選擇紅色，點擊確定。

5.例題：請將以下文本中的所有英文字符“abc”替換為“123”。

答案：打開金山文字處理軟件，選中包含英文字符“abc”的文本。在“查找和替換”對話框中，將“查找內容”設置為“abc”，在“替換為”框中輸入“123”。點擊“全部替換”按鈕，軟件將自動替換所有“abc”為“123”。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了如何使用金山文字處理軟件插入和運用圖文符號。通過這節課的學習，大家掌握了以下知識點：

1.金山文字處理軟件的基本操作，包括打開軟件、創建和打開文檔。

2.如何插入各種類型的圖文符號，如表情符號、特殊字符、數學符號等。

3.如何調整符號的大小、顏色和樣式，使文檔更加美觀。

4.如何使用查找和替換功能，對文檔中的符號進行修改。

在課堂練習中，大家積極參與，嘗試了將符號插入到文檔中，并運用了查找和替換功能。以下是對今天學習內容的總結：

-插入符號：學會了如何通過菜單欄或快捷鍵插入符號，并了解了一些常用符號的用途。

-調整符號：掌握了如何調整符號的大小、顏色和樣式，使文檔更加個性化。

-查找和替換：了解了如何使用查找和替換功能，快速定位并修改文檔中的符號。

-文檔美化：通過實踐，大家能夠將符號靈活運用到文檔中，提升文檔的視覺效果。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我們進行以下當堂檢測：

1.請打開金山文字處理軟件，創建一個新的文檔，并插入以下符號：

-符號類型：笑臉表情、版權符號、注冊商標符號

-答案：在“插入”菜單中選擇“符號”，然后在符號庫中找到并插入相應的符號。

2.將以下文本中的所有“+”符號替換為“①”。

-文本內容：“今天我去了學校，然后去了圖書館，最后去了超市。”

-答案：在“開始”選項卡中點擊“替換”，在“查找內容”框中輸入“+”，在“替換為”框中輸入“①”，然后點擊“全部替換”。

3.請將以下文本中的所有數字符號“#”替換為“①”。

-文本內容：“我有3個蘋果，2個橙子，1個香蕉。”

-答案：在“開