北師大版（2024）小學數學二年級上冊《圖書角》教學設計及反思課題：《圖書角》科目：小學數學年級：二年級上冊版本：北師大版（2024）課時安排：1課時一、教材分析（一）教材特點北師大版（2024）小學數學二年級上冊第一單元《100以內數的加與減（二）》注重通過實際情境引入數學問題，讓學生在具體的情境中理解和掌握加減法的運算。教材內容豐富多樣，包括例題、練習題、數學游戲等，形式生動活潑，能夠激發學生的學習興趣。強調數學與生活的聯系，通過“圖書角”等實際情境，讓學生感受到數學在生活中的應用價值。（二）教材地位本單元是在學生已經掌握了100以內數的認識和加減法（一）的基礎上進行教學的，是對100以內數的加減法的進一步深化和拓展。為后續學習多位數的加減法以及解決實際問題奠定了基礎。二、設計理念1、以學生為中心關注學生的已有知識和生活經驗，從學生的實際出發設計教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中學習數學知識。尊重學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，為每個學生提供充分的發展空間。2、情境教學創設生動有趣的“圖書角”情境，讓學生在具體的情境中理解數學問題，感受數學與生活的緊密聯系。通過情境激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。3、合作學習組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的交流與表達能力。在合作學習中，讓學生互相啟發、互相幫助，共同解決數學問題，提高學習效果。4、實踐應用設計豐富的實踐活動，讓學生將所學的數學知識應用到實際生活中，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。通過實踐應用，讓學生體會到數學的價值和意義，增強學生學習數學的信心和興趣。三、教學目標（一）知識與技能目標結合“圖書角”的情境，進一步理解加減法的意義，掌握100以內數的加減法的計算方法。能夠正確計算兩位數加兩位數、兩位數減兩位數的不進位加法和不退位減法。學會用所學的數學知識解決實際問題。（二）過程與方法目標通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。引導學生在解決問題的過程中，經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學生的問題解決能力。組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。（三）情感態度與價值觀目標培養學生對數學學習的興趣和熱愛，激發學生的學習積極性和主動性。讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。培養學生的環保意識和愛護圖書的良好習慣。四、教學重難點（一）教學重點掌握100以內數的加減法的計算方法。學會用所學的數學知識解決實際問題。（二）教學難點理解加減法的意義，正確分析問題中的數量關系。培養學生的問題解決能力和思維能力。五、教學準備（一）教師準備收集有關“圖書角”的圖片、視頻等資料，制作教學課件。準備計數器、小棒等學具。設計練習題和拓展練習。（二）學生準備復習100以內數的認識和加減法（一）的知識。準備鉛筆、橡皮等學習用品。六、教學過程教學環節教學內容師生互動設計意圖導入新課1.播放一段關于學校圖書角的視頻，讓學生觀察圖書角的情況。

2.提問：同學們，你們看到了什么？圖書角里有哪些書？有多少本書呢？師：同學們，我們一起來看一段視頻，看看學校的圖書角是什么樣子的。（播放視頻）

生：我看到了很多書。

生：有故事書、漫畫書、科普書。

師：那你們知道圖書角里有多少本書嗎？通過播放視頻，激發學生的學習興趣，引導學生關注圖書角，為新課的學習做鋪墊。探索新知1.出示教材中的“圖書角”情境圖，引導學生觀察圖中的信息。

2.提問：從圖中你能得到哪些數學信息？你能提出什么數學問題？師：同學們，現在我們來看一看教材中的“圖書角”情境圖，仔細觀察，你能發現哪些數學信息呢？（出示情境圖）

生：我看到了有28本故事書，34本科技書，12本漫畫書。

師：非常好，那你能根據這些信息提出什么數學問題呢？

生：故事書和科技書一共有多少本？

生：科技書比漫畫書多多少本？培養學生的觀察能力和問題提出能力，讓學生在具體的情境中發現數學問題。解決問題1.引導學生解決提出的數學問題。

（1）故事書和科技書一共有多少本？

28+34=？

①用計數器計算。

教師演示用計數器計算28+34的過程，讓學生觀察并理解。

②用小棒計算。

讓學生用小棒擺一擺，計算28+34的結果。

③豎式計算。

教師講解豎式計算的方法，強調相同數位要對齊，從個位加起。

（2）科技書比漫畫書多多少本？

34-12=？

①用計數器計算。

教師演示用計數器計算34-12的過程，讓學生觀察并理解。

②用小棒計算。

讓學生用小棒擺一擺，計算34-12的結果。

③豎式計算。

教師講解豎式計算的方法，強調相同數位要對齊，從個位減起。師：現在我們來解決第一個問題，故事書和科技書一共有多少本？誰來說一說怎么計算？

生：可以用計數器算。

師：好，那老師來演示一下用計數器計算28+34的過程。（教師演示）同學們看明白了嗎？

生：明白了。

師：那還有其他方法嗎？

生：可以用小棒算。

師：很好，現在大家用小棒擺一擺，算一算28+34的結果。（學生操作）

師：除了這兩種方法，我們還可以用豎式計算。（教師講解豎式計算的方法）

師：現在我們來解決第二個問題，科技書比漫畫書多多少本？誰來說一說怎么計算？

生：可以用計數器算。

師：好，那老師來演示一下用計數器計算34-12的過程。（教師演示）同學們看明白了嗎？

生：明白了。

師：那還有其他方法嗎？

生：可以用小棒算。

師：很好，現在大家用小棒擺一擺，算一算34-12的結果。（學生操作）

師：我們也可以用豎式計算。（教師講解豎式計算的方法）通過多種方法解決問題，讓學生理解加減法的意義，掌握100以內數的加減法的計算方法。鞏固練習1.完成教材中的“練一練”練習題。

2.設計一些拓展練習，如：

（1）圖書角有45本故事書，27本漫畫書，又買來18本書，現在圖書角一共有多少本書？

（2）圖書角有68本書，借出去35本，還剩下多少本書？師：同學們，現在我們來完成教材中的“練一練”練習題。（學生完成練習題，教師巡視指導）

師：大家都做得非常好。現在我們來做一些拓展練習。（出示拓展練習題目）誰來說一說第一題怎么解答？

生：先算出原來圖書角一共有多少本書，45+27=72（本），再加上又買來的18本書，72+18=90（本）。

師：非常正確。那第二題呢？

生：用總數68本減去借出去的35本，68-35=33（本）。通過練習題和拓展練習，鞏固學生所學的知識，提高學生的計算能力和問題解決能力。小組合作1.組織學生進行小組合作活動。

每個小組設計一個與圖書角有關的數學問題，并解答出來。

2.小組代表匯報自己小組設計的問題和解答過程。師：現在我們進行小組合作活動。每個小組設計一個與圖書角有關的數學問題，并解答出來。（學生進行小組合作活動，教師巡視指導）

師：哪個小組先來匯報一下你們設計的問題和解答過程？

生：我們小組設計的問題是：圖書角有36本故事書，29本科技書，15本漫畫書，故事書比科技書和漫畫書的總數少多少本？解答過程是：先算出科技書和漫畫書的總數，29+15=44（本），再用科技書和漫畫書的總數減去故事書的數量，44-36=8（本）。通過小組合作活動，培養學生的合作意識和問題解決能力，提高學生的交流與表達能力。課堂總結1.總結本節課的學習內容。

2.提問：同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？師：同學們，今天我們學習了“圖書角”這一課，我們學會了用多種方法計算100以內數的加減法，還學會了用所學的數學知識解決實際問題。（總結學習內容）

師：通過這節課的學習，你們有什么收獲？

生：我學會了用計數器、小棒和豎式計算加減法。

生：我學會了提出問題和解決問題。

生：我知道了數學在生活中有很多用處。通過課堂總結，鞏固學生的學習成果，讓學生對本節課的內容有更深刻的理解。七、板書設計《圖書角》故事書和科技書一共有多少本？28+34=62（本）計數器計算小棒計算豎式計算科技書比漫畫書多多少本？34-12=22（本）計數器計算小棒計算豎式計算拓展練習（1）圖書角有45本故事書，27本漫畫書，又買來18本書，現在圖書角一共有多少本書？（2）圖書角有68本書，借出去35本，還剩下多少本書？八、教學反思通過本節課的教學，我深刻體會到了情境教學和合作學習在小學數學教學中的重要性。在教學過程中，我通過創設“圖書角”的情境，讓學生在具體的情境中學習數學知識，提高了學生的學習興趣和積極性。同時，我組織學生進行小組合作學習，培養了學生的合作意識和問題解決能力，提高了學生的交流與表達能力。在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講