《1.5珠江三角洲地區》教案-2024-2025學年滬教版（上海）初中地理七年級第二學期教學背景珠江三角洲地區是我國改革開放的前沿陣地，在經濟發展、區域合作等方面具有重要地位和獨特經驗。從地理位置上看，它毗鄰港澳，與東南亞地區隔海相望，是我國重要的交通樞紐和對外交流窗口；在經濟發展上，從最初以農業為主，到如今發展成為高新技術產業和制造業集聚的發達地區，其發展模式和歷程具有典型性和研究價值。對于初中學生而言，他們雖然對經濟發展、城市建設等現象有一定的感知，但缺乏對區域經濟發展背后地理因素的系統認知。滬教版初中地理七年級第二學期中國區域篇（下）《1.把握特征學習區域》中的《1.5珠江三角洲地區》這一內容，旨在引導學生通過對珠江三角洲地區的學習，掌握區域地理特征的分析方法，理解自然環境與人類活動的相互關系，以及區域發展與國家戰略、國際形勢的聯系，為學生后續學習其他區域地理知識奠定基礎，同時培養學生的愛國情懷和區域發展意識。核心素養教學目標人地協調觀讓學生認識珠江三角洲地區在經濟發展過程中，如何合理利用自然條件和資源，處理好經濟發展與環境保護、生態平衡之間的關系，樹立可持續發展理念，理解人類活動與地理環境相互依存、相互影響的辯證關系。綜合思維引導學生從自然地理要素（地形、氣候、河流等）和人文地理要素（人口、交通、政策、文化等）綜合分析珠江三角洲地區經濟快速發展的原因和特點，培養學生運用地理要素相互聯系、相互作用的觀點，全面、系統地認識區域發展問題的能力。區域認知幫助學生掌握區域認知的方法，了解珠江三角洲地區的地理位置、范圍、自然地理環境和人文地理特征，認識該地區在我國經濟發展中的地位和作用，以及與周邊地區的聯系和差異，增強學生對不同區域的識別和分析能力。地理實踐力通過地圖閱讀、資料分析、案例討論等活動，提高學生獲取、整理、分析地理信息的能力；鼓勵學生關注生活中的地理現象，嘗試運用所學知識解釋珠江三角洲地區的經濟發展、城市建設等問題，培養學生在實踐中解決地理問題的能力。教學重難點教學重點珠江三角洲地區的地理位置、范圍和自然地理特征，包括地形、氣候、河流等要素。珠江三角洲地區經濟發展的特點和主要產業，如外向型經濟、制造業、高新技術產業等。珠江三角洲地區與港澳地區的經濟合作模式及這種合作對區域發展的重要意義。教學難點分析珠江三角洲地區經濟快速發展的原因，理解自然條件、政策支持、地理位置等多種因素的綜合作用。探討珠江三角洲地區在經濟發展過程中面臨的問題及可持續發展的策略，如資源短缺、環境污染、產業升級等問題。教學過程導入新課教師活動：播放一段珠江三角洲地區的航拍視頻，展示該地區繁華的城市景象、繁忙的港口、現代化的工廠以及美麗的自然風光。視頻結束后，提問學生：“同學們，在剛才的視頻中，我們看到了高樓林立、車水馬龍的城市，還有忙碌的港口和工廠，大家知道這是我國哪個地區嗎？為什么這個地區能夠發展得如此迅速呢？今天，我們就一起走進珠江三角洲地區，探尋它發展的奧秘。”學生活動：認真觀看視頻，被珠江三角洲地區的繁榮景象所吸引，積極思考教師提出的問題，部分學生可能會根據自己的了解回答是珠江三角洲地區，并嘗試說出一些自己對該地區的初步印象。設計意圖：通過直觀、生動的視頻展示，激發學生的學習興趣和好奇心，營造輕松的課堂氛圍，自然地引出本節課的主題，讓學生對珠江三角洲地區有一個初步的感性認識，為后續的學習做好鋪墊。新課講授珠江三角洲地區的地理位置與范圍教師活動：展示中國地圖，引導學生找出珠江三角洲地區的位置，提問：“珠江三角洲地區位于我國的什么方位？它臨近哪些地區？”接著，發放珠江三角洲地區的詳細地圖，讓學生以小組為單位，觀察地圖并討論珠江三角洲地區的范圍、主要城市分布，以及其與港澳地區的相對位置關系，填寫教師提供的表格（包括地區名稱、范圍、主要城市、相鄰地區等內容）。教師巡視各小組討論情況，適時給予指導，幫助學生理解地理位置對區域發展的重要性。最后，邀請小組代表匯報討論結果，教師進行總結和補充，利用多媒體課件詳細講解珠江三角洲地區位于廣東省中南部，毗鄰港澳，與東南亞地區隔海相望，是我國重要的沿海經濟區，其優越的地理位置為對外經濟交流和合作提供了便利條件。學生活動：仔細觀察中國地圖和珠江三角洲地區詳細地圖，在小組內積極討論，認真填寫表格。小組代表在班級內匯報討論結果，傾聽其他小組的發言，進行補充和完善。認真學習教師的講解，做好筆記，加深對珠江三角洲地區地理位置和范圍的理解。設計意圖：通過地圖觀察和小組合作學習，培養學生的讀圖能力和合作探究能力，讓學生主動獲取珠江三角洲地區地理位置和范圍的知識，明確其在我國的區位優勢，為后續學習區域經濟發展奠定基礎，同時提高學生的地理空間思維能力。珠江三角洲地區的自然地理特征教師活動：展示珠江三角洲地區的地形剖面圖、氣候資料圖、河流分布圖等，提出問題：“珠江三角洲地區的地形有什么特點？屬于哪種氣候類型？這種氣候對農業生產和人們生活有什么影響？河流在區域發展中起到了什么作用？”組織學生以小組為單位進行討論，鼓勵學生結合地圖和資料，分析珠江三角洲地區的自然地理特征。教師參與各小組討論，引導學生從地形的起伏、海拔高度、氣候的氣溫、降水特點、河流的流向、流量等方面進行分析。各小組討論結束后，邀請小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結，講解珠江三角洲地區地形以平原為主，地勢平坦開闊；屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，這種氣候有利于水稻等農作物的生長，也影響著當地的建筑風格和人們的生活習慣；河流眾多，河網密布，為農業灌溉、水運交通和工業用水提供了便利條件。此外，教師還可以展示一些珠江三角洲地區自然災害（如臺風、洪澇）的圖片和視頻，引導學生思考自然地理環境與自然災害之間的關系。學生活動：認真觀察地形剖面圖、氣候資料圖和河流分布圖等，以小組為單位圍繞教師提出的問題展開討論，分析珠江三角洲地區的自然地理特征，記錄討論過程和結果。小組代表在班級內分享討論成果，傾聽其他小組的觀點，進行交流和探討。學習教師講解的自然地理特征知識，思考自然地理環境對人類活動的影響，針對自然災害問題，積極發表自己的見解。設計意圖：通過案例分析和小組討論，讓學生深入了解珠江三角洲地區的自然地理特征，培養學生運用地理資料分析問題的能力，引導學生建立自然地理要素之間相互聯系的觀念，以及自然地理環境與人類活動相互影響的意識，提高學生的綜合思維能力。珠江三角洲地區的經濟發展教師活動：展示珠江三角洲地區經濟發展的相關數據圖表（如GDP增長數據、產業結構變化數據）、圖片（如工廠、高新技術園區、港口）和視頻資料，提問：“珠江三角洲地區的經濟發展有哪些特點？主要發展了哪些產業？為什么能夠發展成為我國重要的經濟區？”組織學生以小組為單位進行討論，發放小組討論記錄表，要求學生記錄討論過程和結果。教師參與各小組討論，引導學生從珠江三角洲地區的地理位置、政策支持（改革開放政策）、勞動力資源、交通條件、與港澳地區的合作等方面分析經濟發展的原因和特點。各小組討論結束后，邀請小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結，詳細講解珠江三角洲地區以發展外向型經濟為主，是我國重要的制造業基地和高新技術產業集聚區，其經濟發展迅速的原因包括優越的地理位置、國家改革開放政策的支持、豐富的勞動力資源、便利的交通條件以及與港澳地區的緊密合作等。接著，展示珠江三角洲地區在經濟發展過程中面臨的問題（如土地資源緊張、環境污染、產業結構不合理等），引導學生思考解決方法。學生活動：觀看經濟數據圖表、圖片和視頻資料，以小組為單位圍繞教師提出的問題展開討論，分析珠江三角洲地區的經濟發展特點和主要產業，認真記錄討論過程和結果。小組代表在班級內分享討論成果，傾聽其他小組的觀點，進行交流和探討。學習教師講解的經濟發展知識，思考珠江三角洲地區經濟發展面臨的問題及解決方法，積極發表自己的見解。設計意圖：通過豐富的資料展示和小組討論，讓學生全面了解珠江三角洲地區的經濟發展狀況，培養學生分析經濟問題的能力，引導學生認識到區域經濟發展是多種因素綜合作用的結果，以及區域發展過程中面臨的問題和挑戰，增強學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。珠江三角洲地區與港澳地區的經濟合作教師活動：展示珠江三角洲地區與港澳地區經濟合作的相關資料，包括“前店后廠”合作模式的介紹、合作項目案例、經濟數據對比等，提問：“珠江三角洲地區與港澳地區是如何進行經濟合作的？這種合作模式有什么特點和優勢？對雙方的發展產生了哪些重要影響？”組織學生以小組為單位進行討論，鼓勵學生結合資料分析雙方在資金、技術、勞動力、市場等方面的互補性。教師參與各小組討論，引導學生深入理解“前店后廠”模式中港澳地區作為“店”，負責產品的銷售和對外貿易；珠江三角洲地區作為“廠”，負責產品的生產制造。各小組討論結束后，邀請小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結，詳細講解珠江三角洲地區與港澳地區的經濟合作是優勢互補、互利共贏的，這種合作不僅促進了珠江三角洲地區的工業化和城市化進程，也推動了港澳地區的經濟繁榮。此外，教師還可以引導學生思考在新時代背景下，雙方經濟合作模式的新變化和發展趨勢。學生活動：認真閱讀和分析相關資料，以小組為單位圍繞教師提出的問題展開討論，探討珠江三角洲地區與港澳地區經濟合作的模式、特點和影響，記錄討論過程和結果。小組代表在班級內分享討論成果，傾聽其他小組的觀點，進行交流和探討。學習教師講解的經濟合作知識，思考經濟合作模式的新變化和發展趨勢，積極發表自己的見解。設計意圖：通過資料分析和小組討論，讓學生深入了解珠江三角洲地區與港澳地區的經濟合作關系，理解區域合作對經濟發展的重要意義，培養學生的合作意識和區域發展觀念，同時提高學生分析和解決區域經濟合作問題的能力。課堂活動：探討珠江三角洲地區的可持續發展教師活動：展示珠江三角洲地區在經濟發展過程中面臨的資源短缺、環境污染、產業升級等問題的相關資料（如水資源短缺的數據、環境污染的圖片、產業結構不合理的分析報告等），組織學生以小組為單位，針對這些問題，探討珠江三角洲地區實現可持續發展的策略。教師巡視各小組討論情況，給予指導和啟發，引導學生從調整產業結構、加強環境保護、提高資源利用效率、加強科技創新等方面進行思考。各小組討論結束后，邀請小組代表上臺匯報討論結果，教師進行點評和總結，對學生提出的合理建議進行肯定和補充，強調可持續發展對于珠江三角洲地區未來發展的重要性。學生活動：認真分析教師提供的資料，以小組為單位積極討論珠江三角洲地區實現可持續發展的策略，記錄討論過程和結果。小組代表上臺匯報討論結果，向全班同學介紹小組提出的可持續發展建議，傾聽其他小組的發言，學習借鑒他人的觀點，進一步完善自己的想法。設計意圖：通過問題探討活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強學生的環保意識和可持續發展意識，提高學生的綜合思維能力和創新能力，同時讓學生認識到區域發展需要綜合考慮經濟、社會和環境等多方面因素。課堂小結教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“通過本節課的學習，我們了解了珠江三角洲地區的哪些知識？它的經濟發展有什么特點？與港澳地區的合作有什么重要意義？實現可持續發展需要采取哪些措施？”邀請學生回答，教師進行補充和完善，利用思維導圖在黑板上梳理本節課的知識框架，總結珠江三角洲地區的地理位置、自然地理特征、經濟發展特點、與港澳地區的經濟合作以及可持續發展策略等重點內容，強調各知識點之間的聯系，幫助學生構建完整的知識體系。學生活動：認真思考教師提出的問題，積極回答，回顧本節課所學知識，跟隨教師的思路梳理知識框架，加深對重點內容的理解和記憶，強化對珠江三角洲地區地理特征和發展狀況的認識。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識，明確本節課的重點和核心內容，培養學生的歸納總結能力，同時讓學生認識到區域地理各要素之間的相互關系，提高學生的綜合思維能力。課堂練習教師活動：發放課堂練習題，題目包括選擇題、填空題、簡答題等多種題型。選擇題如“珠江三角洲地區發展外向型經濟的有利條件不包括（）A.礦產資源豐富B.毗鄰港澳C.交通便利D.勞動力資源豐富”；填空題如“珠江三角洲地區與港澳地區的經濟合作模式是______”；簡答題如“分析珠江三角洲地區經濟快速發展的原因”。教師要求學生獨立完成練習題，巡視學生答題情況，及時發現學生存在的問題，進行個別輔導。練習結束后，教師公布答案，進行講解，針對學生普遍存在的問題進行重點分析和強調。學生活動：認真閱讀練習題，獨立思考并完成答題。對照答案，檢查自己的答題情況，對于做錯的題目，分析原因，聽取教師的講解，及時糾正錯誤，加深對知識的理解。設計意圖：通過課堂練習，檢測學生對本節課知識的掌握情況，及時反饋教學效果，幫助學生查漏補缺，鞏固所學知識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。布置作業教師活動：布置課后作業，一是讓學生寫一篇關于“珠江三角洲地區的未來發展”的短文，要求字數不少于500字，內容可以包括對珠江三角洲地區未來發展的展望、面臨的挑戰以及自己的建議等；二是讓學生收集關于珠江三角洲地區與“一帶一路”倡議相關的資料，了解該地區在“一帶一路”建設中的作用和機遇，下節課在班級內分享。學生活動：按照教師要求，課后認真完成短文的撰寫，查閱資料，深入思考珠江三角洲地區的發展問題，結合自己的理解和想法，表達對該地區未來發展的觀點。積極收集關于珠江三角洲地區與“一帶一路”倡議相關的資料，為下節課的分享做好準備。設計意圖：通過撰寫短文，培養學生的書面表達能力和對地理問題的深入思考能力；通過收集資料，拓寬學生的知識面，讓學生了解區域發展與國家戰略的聯系，進一步激發學生對地理學習的興趣，同時培養學生關注時事、學以致用的能力。板書設計1.5珠江三角洲地區1.地理位置與范圍位于廣東省中南部，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望主要城市：廣州、深圳等2.自然地理特征地形：平原為主，地勢平坦氣候：亞熱帶季風氣候河流：河網密布3.經濟發展外向型經濟主要產業：制造業、高新技術產業發展原因：地理位置、政策、勞動力、交通等4.與港澳地區的經濟合作“前店后廠”模式優勢互補，互利共贏5.可持續發展面臨問題：資源、環境、產業等發展策略：產業升級、環保、創新等教學反思在本節課的教學過程中，通過視頻導入、地圖觀察、小組討論、資料分析等多種教學方法和活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度，學生對珠江三角洲地區的地理知識