Page1其次單元單式折線統計圖第1課時總第課時教學目標：1.相識簡潔的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能在供應的表格中制作簡潔的折線統計圖。2.體會統計與生活的緊密聯系及其作用，能依據折線統計圖進行簡潔的分析或預料，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。教學重點：駕馭用簡潔的折線統計圖表示數據的方法。教學難點：相識簡潔的折線統計圖，能從折線統計圖上獲得數據改變狀況的信息。教學打算：課件教學過程：一、談話導入談話：張小楠是個有心人，她每年生日都測量自己的身高，并制成了統計表。（出示張小楠6~12歲身高狀況統計表）提問：從這張統計表中，你知道了什么？學生小組溝通后匯報。老師小結：從這張統計表中我們可以知道張小楠每年生日時的身高是多少厘米。后來她在老師的指導下將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示折線統計圖）導入課題：你們知道這是一張什么統計圖嗎？（學生回答）依據學生的回答適時板書“折線統計圖”。今日這節課我們就一起來探討折線統計圖。二、溝通共享1.探究折線統計圖的特點。談話：剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？（能）看圖探討下面的問題：隨著年齡的增長，張小楠的身高是怎樣改變的？從6歲到12歲，她一共長高多少厘米？你能從折線統計圖上看出哪一年張小楠的身高增長得最快嗎？你是怎樣看出來的？估計一下，張小楠13歲生日時的身高大約是多少厘米？學生小組探討溝通。反饋匯報。匯報預料：（1）隨著年齡的增長，張小楠身高逐年增高，從6歲到12歲，她一共長高28厘米；（2）10歲那年身高增長得最快，因為10歲那年的折線坡度最陡；（3）只要學生言之有理，老師都應賜予激勵。想一想：折線統計圖和統計表相比，哪個更能清晰地看出身高的改變狀況？（折線統計圖）師生總結：折線統計圖不但可以表示數量的多少，而且可以清晰地反映數量的增減改變狀況。了解折線統計圖的結構。談話：折線統計圖能反映數據的改變狀況，你知道一幅完整的折線統計圖由哪些部分組成嗎？在制作時應當留意些什么呢？學生小組合作學習，再全班溝通，老師在學生溝通的基礎上進行補充，并介紹相應折線統計圖各部分的名稱，在介紹各部分的名稱時明確其作用及畫圖時的留意事項。橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；（2）縱軸：標明數據；（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸和縱軸后再進行描點；（4）標注數據；（5）填寫制表日期。3.制作折線統計圖談話：課前我們收集到自己從一年級起先每年體檢的身高數據，要想了解自己的身高是怎樣改變的，我們可以先填寫統計表，再將它制作成折線統計圖，你有信念完成嗎？學生獨立完成教材第22頁“練一練”。老師展示部分學生制成的統計圖，同桌相互評價并訂正。視察自己的統計表并思索：從一年級到五年級，你一共長高了多少厘米？從哪個年級到哪個年級，你的身高增長最快？學生小組溝通。提問：全班同學中，誰的身高增長得最快？身高增長最快的時間大多集中在哪個年級到哪個年級？全班溝通。追問：依據統計結果，你還能想到什么？學生自由發言。三、反饋完善1.完成教材第25頁“練習四”第1題。這是一幅折線統計圖，反映的是一位病人某天7~23時的體溫改變狀況，我們一起來看看。（出示習題）提問：（1）病人的體溫在哪個時間段不斷上升？從幾時到幾時上升最快？病人的體溫從幾時起起先下降？從幾時起趨于平穩？小組探討后指名回答。追問：從圖中