PAGEPAGE2第4課時身高的改變教材63～65頁相關內容。1．結合身高改變的統計表，會選擇統計圖直觀、有效地描述數據，進一步體會復式折線統計圖的特點，能讀懂統計圖表中所蘊含的信息。2．使學生經驗對兩組身高數據的整理和描述的過程，分析兩組數據的不同特征，體會分組整理數據的作用，提高學生參加統計的愛好。重點：繪制復式折線統計圖，并能依據統計圖作出合理分析和推想。難點：能依據統計圖中的信息提出問題并解決問題。多媒體課件、尺子。1．師：同學們，請你說一說你從一年級到六年級都發生了哪些改變？學生自由發言：生1：我的體重增加了。生2：我的學問不斷增多。生3：我的身高比以前高多了。……2．師：是啊，老師看著你們一每天長大，感到很欣慰。始終伴隨我們成長的調皮也長高了，他的身高發生了哪些改變呢？這就是我們今日要學習的內容——身高的改變。(板書)1．課件出示教材第63頁上面情境圖。請同學想想調皮要完成這張統計表，他要做哪些工作？生：調皮首先進行了數據的調查，然后進行了數據整理，再將數據繪制成統計表。(板書)2．師：同學們視察這張表格，請同學說說什么是平均身高？(全市男生身高加起來除以男生總人數)師：平均身高反映的是全市男生身高的平均水平，除了可以用統計表表示全市男生的平均身高，還有沒有其他的方法？生：統計圖。師：請同學們思索，依據表中數據，我們應當選擇哪種統計圖？生：折線統計圖、條形統計圖。師：特別好，看來同學們之前的學問都駕馭得特別扎實。想想如何繪制折線統計圖？3．小組溝通、探討、匯報。(1)首先要告知大家這是關于什么的統計圖。(身高改變)(2)再填寫完整統計圖的橫、縱坐標。(3)10cm一格，正好每一大格有10小格，畫不下那么多，只能從110cm起先畫。即使畫不下，也可以從0起先。我們在起始位置添上一段波浪線，這樣就表示0～110cm這一段我們省略不計。(4)接下來描點、標數據、連線。4．師：請同學們視察這張表格，看看你還能發覺什么？5．師：同學們，我們現在畫出了全市男生的身高折線圖，可是表格中不僅僅是全市男生的身高，還有調皮的身高，那么調皮的怎么辦呀？生：再畫一條。(師強調有兩條折線就要畫出圖例)師：那么我們就勝利地繪制了一幅折線統計圖，我們把這樣有多條折線構成的折線統計圖稱為復式折線統計圖。6．請同學們完成書上的統計圖。7．視察這幅復式折線統計圖，回答問題：(1)調皮在哪一個年級時與全市男生平均身高水平差距最大，在哪一個年級時與全市男生平均身高差距最小？(2)調皮的身高在哪個階段長得最快？與全市男生的平均身高的增長狀況一樣嗎？(3)調皮的身高在全市男生中所處的位置有改變嗎？同學們獨立完成，小組內說說你的想法，集體溝通。8．想一想。依據統計，全市九年級男生的平均身高是164cm，請你估計三年后調皮九年級時的身高。同學們分組探討，集體溝通。1．教材第64頁“練一練”第1題。學生獨立完成，老師個別指導，集體溝通。2．教材第65頁“練一練”第2題。同學們分組完成，指名學生匯報溝通，集體訂正。通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？黃岡金牌之路系列同步練習。本課時通過對調皮身高和全市男生平均身高的探討，相識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點，并對數據進行簡潔分析，能做出合理的推想，體會數據的作用，讓學生感受到統計給人們生活帶來的幫助，從而提高學生參加統計的愛好。教學時先讓學生通過視察情境圖中的統計表，依據表中數據確定制作哪種統計圖，再讓學生嘗試制作。在制作過程中，