2025高考備考二輪沖刺之詩歌選擇題專題訓練（以高考真題為本）（2018高考Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成1題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變為春柳，條條看即煙濛濛。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。（2018高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成2題。題醉中所作草書卷后(節選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。2．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現，借書法創作來抒發心中郁悶。C.詩人把書法創作中的自己想象成戰場上的戰士，氣吞山河，勢不可擋。D.詩人豪情勃發，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。（2018高考III卷）閱讀下面這首唐詩，完成3題。精衛詞王建精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。（2019年高考全國Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成4題。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。注

許道寧：北宋畫家。4．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。D.頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。（2019高考全國Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩，完成5題。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。注

至公：科舉時代對主考官的敬稱。5．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。（2019高考全國Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩，完成6題。插田歌(節選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。6．下列對本詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。（2020全國I卷）閱讀下面這首唐詩，完成7題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。注

①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。（2020全國Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成8題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。注

①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。（2020全國Ⅲ卷）閱讀下面這首宋詩，完成9題。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養成，放使干霄戰風雨。注

①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養成既需要發展空間，也要經受風雨磨煉。（2020新高考全國I卷）閱讀下面這首唐詩，完成10題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內③，試覓姓龐人④。注

①把：握，執。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：龐德公，漢末襄陽高士。10．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。（2020新高考全國Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成11題。贈趙伯魚（節選）韓駒①荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。[注]①韓駒（？～1135），字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。班級姓名1234567891011

高二清北班詩歌選擇題專題訓練參考答案（二）1.答案B【解析】B項錯在“不得不接受生活貧窮的命運”，頸聯中的“窮”并不是指生活貧困。“屈窮”意指“不得志，處境艱難、窘迫”。2.答案D【解析】項第三聯應理解為“在端硯中濃濃地研好了墨，燭光映射著我縱情揮毫潑墨”，這是以書中疾筆喻戰中拼殺，渲染出詩人縱橫走筆的磅礴氣勢。3.答案A【解析】“作者對精衛辛勞填海的動機感到困惑”錯，從最后兩句可以知道，本詩詠贊了精衛填海的行為、堅韌不拔的壯志和奮斗到底的毅力，所以不會對精衛辛勞填海的動機感到困惑。4.答案C【解析】“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”理解有誤，“向來萬里意，今在一窗間”的意思是說，一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫。5.答案D【解析】“受恩必報”錯誤，詩歌尾聯表達的詩人對待恩惠的態度是，接受恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。6.答案B【解析】“蜿蜒起伏，時隱時現”錯，根據第三句“田塍望如線”可知，田埂一眼望去如線般筆直，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。7.答案A【解析】“閉門謝客，與外界不通音訊”說法錯誤。“見寄”的意思是“寄給我”，這說明皮日休與作者有詩文往來，并非“與外界不通音訊”。8.答案B【解析】A項是就詩歌整體內容來說的，正確。B項“無法避免身后湮沒無聞的可能”不正確。前四句是說自古以來一個人的功名往往是經過一番艱難才得到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡。歷史從來都是難以說清的，即便是在當時也是非難辨，在遙遠的后世就更是如此了。亦即“湮沒無聞”是不正確的。C項是對頷聯的理解，意思是當時的人尚且難以看清事情的來龍去脈，記不準確，后世更是眾說紛紜，看不清歷史真相了，正確。D項是對頸聯的理解，表達的是詩人對讀史的態度，正確。9.答案C【解析】“吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析錯誤。“我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取”的意思是“我看到苦筍想到了魏