村居二年級語文下冊?人教版理解《村居》詩句含義，準確把握詩歌描繪畫面。賞析《村居》語言特色，體會字詞運用精妙之處。領悟《村居》蘊含情感，感受詩人對春日的喜愛。背誦《村居》全詩內容，能夠熟練默寫不出差錯。

感謝您下載第一PPT模板網提供的PPT模板。學習目標我們曾接觸過高鼎的詩歌，你還記得他是怎樣的詩人嗎？你對他的生平與創作有哪些認識和了解？作者簡介高鼎（1828年－1880年），作為清代后期詩人，字象一，又號拙吾，籍貫是仁和，即如今浙江杭州。高鼎在歷史長河中留下的個人事跡較為稀少，略顯低調地度過那段時光。高鼎所創作的詩歌，風格往往與當時的主流風格存在差異，故而在當時未能收獲大范圍的關注與認可。憑借一首《村居》里描繪放風箏的美妙情景，高鼎聲名遠揚，且其著作《拙吾詩稿》也留存于世供人賞讀。作者簡介風箏風箏源于中國東周春秋時期，距今超2000年。從墨翟制木鳥到魯班改材質，再到蔡倫后用紙做“紙鳶”。南北朝時用于傳信息，隋唐起民間用紙裱糊，宋代成熱門戶外活動，諸多古畫中也有其生動之景呢。趣味導入同學們，放風箏就像進入一個充滿歡樂的世界，非常有趣！你們喜歡放風箏嗎？平時都在什么時候去放呢？趣味導入此刻，讓我們攜手踏入詩人高鼎用筆墨勾勒出的詩意天地，去欣賞那兒童放飛風箏的美妙情景吧。趣味導入高鼎創作《村居》的背景大致處于清代后期。他著眼于鄉村日常之景，看到了春日里草長鶯飛、孩童放學后歡快放風箏的美好畫面，有感而發創作了這首《村居》，以簡潔明快且充滿生活氣息的筆觸，描繪出鄉村春日里的恬靜、歡樂場景，寄托了對鄉村生活的喜愛以及對那種悠然閑適狀態的向往之情，讓人們從詩中領略到鄉村獨有的質樸韻味和春日的勃勃生機。創作背景探究新知鶯歌鶯鳴吹拂飄拂yīngfú鶯拂探究新知dīzuì堤壩河堤醉酒陶醉醉堤先自由地朗讀古詩，將不懂的字圈出來，借助工具書弄懂含義，同時留意節奏停頓，為后續討論做準備。依據詩句意思與韻律來劃分節奏，通過小組討論交流的方式，去細細感受古詩語言以及節奏所蘊含的美妙之處。隨機抽取同學進行古詩朗讀，大家相互評價、彼此幫助，在這個過程中不斷提升朗讀能力，進而深入領會古詩的情感內涵。探究新知朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

村居

[清]高鼎草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。探究新知《村居》賞析詩開篇“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，繪出春日鄉村美卷，動靜結合，生機柔美盡顯。接著“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，凸顯童趣與生活氣息，讓鄉村春日更鮮活。其語言簡潔明快，意境清新，節奏朗朗上口，傳遞閑適情感。結構起承轉合自然，憑借這些特點，成經典詩作，盡顯鄉村生活韻味。探究新知村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。“拂堤楊柳醉春煙”里的“拂”字著實精妙。一個“拂”字，將楊柳擬人化，仿佛它是位溫柔的使者，輕輕揮動枝條，溫柔地觸碰著堤岸。不僅繪出楊柳的輕盈姿態，更讓整個春日畫面有了靈動之感，營造出詩意且柔美的氛圍，令人沉醉。“拂“字用得秒探究新知村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。“拂堤楊柳醉春煙”中“醉”字用得妙。“醉”本指人飲酒過量后的狀態，此處將楊柳擬人化，賦予其沉醉之態，仿佛楊柳也被春日如煙的美景所迷倒，生動形象地烘托出春景的朦朧迷人、令人陶醉，讓整個畫面更具詩意與美感。“醉“字用得秒探究新知草長鶯飛二月天詩意：農歷二月，青草漸漸生長，黃鶯歡快飛舞，好一幅春日生機勃勃的美好景象呀。探究新知詩句欣賞拂堤楊柳醉春煙詩意：堤岸邊的楊柳枝條輕拂著堤壩，仿佛沉醉在春日那朦朧如煙的水汽之中，畫面柔美且詩意盎然。探究新知詩句欣賞兒童散學歸來早詩意：鄉村里的孩子們放學之后，迫不及待地早早回到家中，透著孩童的活潑與對自由時光的期待。探究新知詩句欣賞忙趁東風放紙鳶詩意：兒童們趁著和煦東風，趕忙去放飛風箏的情景，盡顯孩童春日里的歡樂與活潑之態。探究新知詩句欣賞讀完《村居》，眼前浮現出這樣的情景：農歷二月，鄉村處處青草繁茂，黃鶯飛舞，堤邊楊柳在春煙里搖曳，似沉醉其中。放學后，孩子們迫不及待地跑回家，趁著東風放飛風箏，歡聲笑語回蕩在田野間。春日的鄉村滿是生機與活力，孩子們的歡樂讓這畫面更顯溫馨美好，如同一幅悠然閑適的田園生活畫卷在眼前徐徐展開。讀完這首詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的情景。探究新知1.《村居》描繪春日鄉村美景，草長鶯飛、楊柳拂堤，讓我們領略田園之韻，畫面感強。2.在學習《村居》時，體會到兒童放風箏的歡樂，詩句展現出鄉村生活的閑適與童趣。課堂小結3.《村居》一詩，用詞精妙，如“拂”“醉”等字，生動勾勒出鄉村生機勃勃的春日景象。4.通過學習《村居》，感受古詩意境美，領悟詩人對鄉村美好春日的喜愛與贊美之情。課堂小結知識擴展柳條搓線絮搓