古詩二首詠柳二年級語文下冊?人教版詠柳詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。賀知章唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山）人。主要作品：《回鄉偶書》《詠柳》等。1．認識“妝、絳”等生字，會寫“碧、剪”等字。2．能夠正確、流利的朗誦古詩、背誦古詩。

學習目標

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn我會認書寫指導：“王”最后一筆由橫變為提，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的的部分相平衡。bì碧組詞：碧玉碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B

部首：石結構:上下書寫指導：左邊的“丬”，寫在豎中線左側，為右邊的“女”讓出空間；女字旁寫在豎中線偏右處。zhuāng

妝組詞：化妝淡妝造句：她的妝容顯得很憔悴。音序：Z

部首：丬結構:左右書寫指導：第二筆從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字。lǜ綠組詞：綠色綠堤造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：L

部首：纟結構:左右書寫指導：四個撇折平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫在右下格中間。sī絲組詞：絲絳絲綢造句：雨絲細細地、密密地、斜斜地落下來。音序：S

部首：一結構:上下書寫指導：上部分“月、刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀”字底的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。jiǎn剪組詞：剪刀剪子造句：小燕子的尾巴像一把剪刀一樣。音序：J

部首：刀結構:上下詠柳［唐］賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。讀詩句小貼士朗讀時的停頓，會讓朗讀者和聽眾都很舒服哦！小組朗讀大比拼碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。比喻手法

形象地描繪了靜態的柳樹有了色彩美、形態美，還讓我們感受到了柳樹內在的生命力。

詞語品析“碧玉”不僅突出了柳樹的綠，還讓綠有了亮度，有了光滑感，將春天的柳樹的勃勃生機表現得淋漓盡致。

“垂”“高”襯托出了“美人”婀娜的風姿品詩意讀課文，說說”綠絲絳“是什么？用絲編織的帶子或繩子。詩中里是指像絲帶一樣的柳條。詩人把柳樹和柳條比作碧玉、綠絲絳表達了什么？表達了詩人對柳樹的贊美和喜愛之情。

賞析：詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉”表現了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。“垂”寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現了出來。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。設問手法

巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美。

詞語解釋

“裁”用剪子剪布或用刀子割紙。品詩意二月春風似剪刀。這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的？你能在詩中找到答案嗎？——比喻不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賞析：這兩句詩歌是詩人由眼前所見春天柳樹葉子美好的樣子所引發的想象。詩人別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將比喻和設問巧妙地結合起來，并用擬人化的手法刻畫出春天的美好，特別是把春風孕育萬物的情形形象地表現出來了，烘托出無限的美感。

詠柳

唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。}實景}想象核心問題：《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩描繪的是什么季節的景色？這首詩描寫了春天的景色。三個比喻句：碧玉妝成一樹高：將新生的嫩葉比作碧玉。萬條垂下綠絲絳：將無數垂下的柳枝比作柔軟輕盈的絲帶。二月春風似剪刀：將輕柔的春風比作裁剪柳葉的剪刀。《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美。碧玉——樹高萬條——綠絲絳

柳葉——誰裁出春風——似剪刀

比喻設問詠柳以柳詠春巧妙新奇

板書設計一、選出下列詩句中劃線字的正確讀音。草長（cháng

zhǎng）鶯飛二月天二月春