七年級道德與法治上冊第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行第2框《深深淺淺話友誼》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版七年級道德與法治上冊第二單元“友誼的天空”第四課“友誼與成長同行”第2框《深深淺淺話友誼》。本框內容圍繞友誼的特點展開，引導學生了解友誼的真摯與脆弱，學會正確處理友誼中的沖突和矛盾，培養學生的友誼觀。具體內容包括：友誼的特質、友誼的深度、友誼的考驗等。核心素養目標分析學情分析七年級的學生正處于青春期，心理和生理都在快速發育，他們對于人際關系的認識和理解開始形成，尤其是對友誼的看法。這一階段的學生在知識方面，對于道德與法治的基礎知識有一定了解，但對于友誼的深層含義和人際交往的復雜性認識不足。在能力方面，學生的溝通能力、沖突解決能力和自我反思能力有待提高。素質方面，部分學生可能存在以自我為中心、難以接受朋友的不同意見等問題。行為習慣上，學生可能存在交友隨意、缺乏持續性的現象，對友誼的維護不夠重視。這些因素對課程學習產生以下影響：首先，需要引導學生正確認識友誼，理解友誼的深層意義；其次，通過案例分析和互動討論，提升學生的溝通能力和解決問題的能力；最后，培養學生良好的交友習慣，使其在成長過程中能夠建立和維護健康的人際關系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，系統講解友誼的特質和深度，幫助學生建立正確的友誼觀。

2.討論法：組織學生就友誼中的沖突和矛盾進行討論，引導學生反思自身行為，提高解決問題的能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生體驗不同情境下的友誼關系，加深對友誼的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示友誼相關圖片和視頻，激發學生興趣，增強直觀感受。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計互動環節，提高學生參與度和學習效果。

3.實物教具：使用友誼象征物品，如手鏈、卡片等，讓學生親手制作，增強情感體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師以一段溫馨的友誼故事開始，引導學生思考友誼的意義和價值。

2.提問：“你們認為什么是真正的友誼？請舉例說明。”

3.學生分享自己的觀點，教師總結并引出本節課的主題“友誼與成長同行”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解友誼的特質：

-友誼是一種心靈的相遇，具有獨特性和專一性。

-友誼是平等和雙向的，建立在相互尊重和理解的基礎上。

-友誼需要信任和忠誠，雙方要為對方考慮。

2.分析友誼的深度：

-友誼的深度在于共同經歷和成長的默契。

-友誼的深度需要時間和耐心去培養。

-友誼的深度體現在關鍵時刻的相互支持。

3.探討友誼的考驗：

-友誼的考驗來源于生活中的種種困難和挫折。

-如何面對友誼中的分歧和矛盾。

-友誼在考驗中得以升華。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組模擬生活中的友誼場景，如分享快樂、互相鼓勵、幫助解決困難等，體會友誼的力量。

2.小組討論：讓學生討論如何維護友誼，如何面對友誼中的沖突，分享自己的經驗。

3.寫作活動：讓學生寫下自己與朋友的故事，分享友誼帶給自己的成長和感動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.如何正確看待友誼中的分歧和矛盾？

-舉例：在一次團隊活動中，我與朋友在分工上產生了分歧，通過溝通和協商，我們最終找到了解決問題的方法。

2.如何在成長過程中維護友誼？

-舉例：我與朋友在成長過程中，雖然遇到很多困難，但我們始終相互支持，共同度過難關。

3.如何面對友誼中的挫折和困難？

-舉例：我在面對學業壓力時，朋友給予我鼓勵和支持，讓我重新振作。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容：友誼的特質、深度和考驗。

2.強調友誼的重要性，鼓勵學生在成長過程中珍惜友誼，維護友誼。

3.布置課后作業：讓學生思考如何將友誼觀應用到實際生活中，并撰寫一篇關于友誼的感悟文章。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼的經典文學作品：推薦閱讀《小王子》、《夏洛的網》等，通過文學作品中的友誼故事，引導學生思考友誼的真諦。

-友誼的心理學研究：介紹關于友誼的心理學理論，如社會交換理論、親密關系理論等，幫助學生從科學的角度理解友誼。

-名人關于友誼的言論：收集一些名人關于友誼的精彩言論，如孔子、馬克思、愛因斯坦等，通過名人的智慧啟迪學生對友誼的思考。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與學校或社區組織的友誼主題活動，如友誼日、友誼運動會等，通過實踐活動加深對友誼的認識。

-建議學生進行友誼調查，了解不同年齡段、不同背景的人對友誼的看法，通過數據分析，探討友誼的普遍性和特殊性。

-引導學生進行友誼日記的撰寫，記錄與朋友相處的點滴，通過反思和總結，提升對友誼的感悟和認識。

3.拓展活動：

-組織學生觀看關于友誼的電影或紀錄片，如《少年派的奇幻漂流》、《友誼以上，戀人未滿》等，通過影視作品中的友誼故事，激發學生的共鳴。

-開展友誼主題的辯論賽，讓學生就友誼的定義、友誼的價值等話題進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-設計友誼主題的手工制作活動，如制作友誼卡片、繪制友誼樹等，通過手工活動，讓學生親手表達對友誼的祝福和感激。

4.拓展閱讀：

-推薦閱讀《友誼的心理學》一書，該書從心理學角度深入剖析友誼的本質和作用，有助于學生全面理解友誼。

-閱讀關于人際交往的書籍，如《非暴力溝通》、《人性的弱點》等，通過學習人際交往的技巧，提升學生處理友誼關系的能力。

5.拓展實踐：

-組織學生參與志愿服務活動，如關愛留守兒童、幫助孤寡老人等，通過實際行動傳遞友誼的溫暖。

-鼓勵學生參加學校的社團活動，如文學社、藝術團等，在社團中結交志同道合的朋友，共同成長。

-建議學生參加友誼主題的講座或研討會，邀請心理學家、教育專家等分享關于友誼的知識和經驗，拓寬學生的視野。板書設計①本文重點知識點：

-友誼的特質：心靈的相遇、平等雙向、信任忠誠

-友誼的深度：共同經歷、時間培養、關鍵時刻的支持

-友誼的考驗：生活中的困難、分歧與矛盾、挫折與成長

②關鍵詞句：

-“友誼是一種心靈的相遇，超越物質條件、家庭背景、學習成績等。”

-“真正的友誼是平等和雙向的，建立在相互尊重和理解的基礎上。”

-“友誼需要信任和忠誠，雙方要為對方考慮。”

③板書結構：

-標題：深深淺淺話友誼

-一級標題：友誼的特質

①心靈的相遇

②平等雙向

③信任忠誠

-一級標題：友誼的深度

①共同經歷

②時間培養

③關鍵時刻的支持

-一級標題：友誼的考驗

①生活中的困難

②分歧與矛盾

③挫折與成長課后作業1.閱讀理解：

閱讀以下關于友誼的故事，然后回答問題。

故事：《小王子》中，小王子與玫瑰的故事。

問題：

（1）小王子為什么覺得他的玫瑰是獨一無二的？

（2）小王子從玫瑰身上學到了什么關于友誼的道理？

（3）這個故事給你關于友誼的啟示是什么？

2.應用題：

小明和小華是好朋友，但最近因為一些小事產生了矛盾。請根據以下情況，寫一段話，幫助小明和小華解決矛盾。

情況：小明因為小華沒有按時歸還借給他的書而生氣，而小華則認為小明沒有提前提醒他。

3.創意寫作：

以“我的友誼故事”為題，寫一篇短文，描述你與一位朋友之間的深厚友誼。

4.思考題：

你認為在友誼中，哪些品質是最重要的？為什么？

5.案例分析：

閱讀以下案例，分析其中反映的友誼特質和深度。

案例一：李華和張華是大學同學，他們共同經歷了許多困難，如考試壓力、生活挑戰等。在彼此的支持下，他們順利完成了學業。

案例二：王強和趙剛是鄰居，他們從小一起長大，雖然性格不同，但始終能夠理解和尊重對方，他們的友誼一直很穩定。

問題：

（1）案例一和案例二中，友誼的特質有哪些？

（2）這兩個案例中，友誼的深度體現在哪些方面？

6.角色扮演：

設計一個場景，讓你扮演一個在友誼中遇到困難的人，然后寫一段對話，展示你如何處理這個困難。

場景：你的朋友因為你沒有參加他的生日派對而生氣。

對話示例：

你：嘿，我知道我錯過了你的生日派對，真的很抱歉。那天我有個緊急的會議，實在抽不開身。

朋友：可是你事先沒告訴我，我覺得你不在乎我的生日。

你：我真的很在乎你的生日，只是事情太突然了。我保證以后會提前告訴你，不會再錯過你的重要日子。

7.寫作建議：

如果你有一個好朋友，請寫一封信給他/她，表達你對友誼的感激之情。

例子：

親愛的[朋友的名字]，

我想借此機會告訴你，你的友誼對我來說是多么寶貴。在我遇到困難的時候，你總是第一個站出來支持我。你的理解和鼓勵讓我感到溫暖和勇氣。感謝你一直以來的陪伴，我希望能繼續我們的友誼，共同成長。

祝好，

[你的名字]教學反思與總結今天上了“深深淺淺話友誼”這節課，感覺收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。

1.教學反思：

首先，我覺得今天的課堂氛圍挺不錯的。我嘗試了講授法和討論法相結合的教學方式，通過故事和案例讓學生對友誼有了更深刻的理解。我發現，孩子們對于友誼的話題很感興趣，他們積極發言，課堂互動很活躍。但在實際操作中，我也遇到了一些問題。

比如，在講授友誼特質時，我發現自己對某些概念的解釋不夠清晰，導致部分學生理解上有困難。此外，討論環節中，我發現有些學生不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們對課堂參與不夠自信。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果還是不錯的。學生在知識方面，對友誼的特質、深度和考驗有了更明確的認識。在技能方面，他們的溝通能力和表達技巧也有所提高。在情感態度方面，學生對友誼的重視程度有所提升，對建立和維護友誼有了更積極的觀念。

當然，也存在一些不足之處。首先，課堂管理方面，我發現自己在處理學生紀律問題時不夠果斷，導致課堂秩序有時受到影響。其次，在教學方法上，我意識到自己還需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略。

3.改進措施和建議：

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解概念時，我將更加注重語言的準確性和生動性，力求讓學生易懂、易記。

-在討論環節，我將鼓勵學生大膽發言，尊重每個學生的意見，激發他們的學習興趣和主動性。

-為了更好地關注學生的個體差異，我會設計分層作業，讓不同層次的學生都有所收獲。

-在課堂管理上，我會更加果斷地處理紀律問題，確保課堂秩序良好。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式來評價學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以了解學生對友誼概念的理解程度，以及他們是否能夠將理論知識與實際生活相結合。例如，我會問：“你們認為在友誼中，信任和忠誠的重要性體現在哪里？”通過學生的回答，我可以評估他們對友誼特質的理解。

-觀察：我注意觀察學生在課堂上的參與度、表情和互動情況。例如，在小組討論時，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠傾聽他人的意見。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現，我可以評估他們的合作能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠準確地扮演自己的角色，以及他們是否能夠有效地與隊友溝通。

-測試：在課程結束時，我會進行簡短的測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，我會出一些選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

對于學生的作業，我采取了以下評價方法：

-認真批改：我會仔細閱讀每個學生的作業，對他們的答案進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-點評：在批改作業的同時，我會寫下詳細的點評，