4/4《習作：身邊那些有特點的人》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。2.能給習作取一個表現人物特點的題目。教學準備：課件、范文、互評意見單。課時安排：2課時。第一課時課時目標：1.發現身邊有特點的人，會用合適的詞語表現人物的特點。2.寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。教學過程：一、詞語激趣，學會找人物的特點1.連連看：下面詞語表現了人物什么方面的特點？用線將一、三兩行的詞語與中間對應的方面連起來。小書蟲樂天派智多星運動健將能力能力品質興趣愛好性格品質興趣愛好性格故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號2.提問：這些詞語分別代表了什么樣的人？用一句話來表達。（1）學生思考交流。（2）課件出示詞語趣解（可配上趣味聲音和動畫）。小書蟲：酷愛讀書，總想把書都裝進腦子里。樂天派：他的詞典里沒有“煩惱”一詞。智多星：人稱“小諸葛”，胸中錦囊一籮筐。運動健將：班里的“飛人”，百米跑成績年級第一。故事大王：綽號“故事云盤”，很會講故事。幽默王子：富有智慧，說話逗趣。熱心腸：助人為樂，不求回報。昆蟲迷：班上的“昆蟲學家”，家里面養著蟈蟈、螳螂、非洲螞蟻……小問號：總喜歡問“為什么”。（3）拓展：除了上面的詞語，你還想到了哪些詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？預設：賽周瑜：比《三國演義》里的周公瑾還精明能干。飛毛腿：目標明確，動作很快。小蝸牛：行動遲緩，做事慢吞吞。小福爾摩斯：喜歡邏輯推理，判斷準確。記憶達人：傳說有過目不忘的本領。神算子：預言過的事情都發生了，說話很準。3.小結：我們可以從人物的性格、品質、興趣愛好、能力等方面進行觀察，發現身邊有特點的人。設計意圖：利用詞語趣解，加深學生對給出的詞語的理解，激發興趣。引導學生通過觀察、回憶、搜索、比較等思維聯想活動，將詞語與身邊的人匹配，并逐步聚焦在給自己留下印象最深、最有特點、最有故事的人身上，解決“寫誰”的問題。二、交流借鑒，拓展思路和方法1.課件出示范文1，學生自由閱讀。“噠噠噠！”爺爺又和弟弟玩上了。爺爺手上拿著一把可以發出聲音的玩具沖鋒槍，瞄準時眼睛就瞇起來，每打一槍就“呀”地叫一聲，然后假裝被擊中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起來。這時，只見爺爺猛地從地板上爬起來，抬起手，端起玩具槍，卻不小心碰倒了桌上的花瓶，還沒扣動扳機，只聽見“呯”的一聲。奶奶從廚房跑出來，大聲喊道：“老頭子，我的花瓶……”爺爺心中一慌，片刻之后，小聲地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下來了，我去拿掃帚哈。”于是，他扔下手中槍，逃出客廳，一頭鉆進了儲物間……“老頑童，掃帚在我這，別想溜！”奶奶邊說邊追了過去……2.引導梳理：范文中的爺爺具有什么樣的特點？預設：開朗，好動，機智，靈活……3.啟發思考：作者通過哪些內容來體現爺爺的特點？學生思考、交流，回答。預設1：爺爺的動作幅度很大，變化很快，一會趴在地板上，一會逃出客廳，鉆進儲物間，十分靈活矯健。預設2：爺爺的語言也很有特點，有時像個頑童咿咿呀呀的，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了錯的他像個膽小鬼。小結：作者通過寫爺爺和弟弟玩打仗游戲這件事，用準確、生動的詞語描述了爺爺的語言和動作，突出了爺爺的性格特點。板書：通過事例寫特點4.課件出示范文2，學生自由閱讀。下課了，大家都像小鳥一樣飛出教室，奔到操場上去玩了。他卻一個人坐在教室里，津津有味地接著看書。我走進教室門口叫他，他頭也沒抬一下，我又走到他身邊用手指關節輕輕地敲了敲他的桌子，他還沒有反應！片刻之后，他忽然笑出了聲，不是笑我，而是笑書中的人和事。放學了，他習慣邊走邊看書。有一次，由于太著迷，下階梯時不小心一腳踩空了，著實摔了一跤。他卻很快地爬了起來，撿起了落在地上的書，都沒有搭理身上的塵土，繼續邊走邊看。真是個“書蟲”啊！5.提問：同樣是寫人物的特點，這篇范文與上一篇在寫作方法上有什么不同？學生思考、交流，回答。預設：這篇范文是通過寫人物的日常行為來寫出人物的特點。板書：通過日常行為寫特點6.小結：我們既可以通過寫一件事，也可以通過一些日常行為來寫出人物的特點。寫一件事，可按照事情發展的順序，從性格、品質、心理、語言、動作等方面來突出人物特點。寫一些日常行為，可通過抓幾個有代表性的行為，從側面寫出人物特點。7.實踐訓練：師生一起尋找班級“熱心腸”。提示：先推薦并說理由，可以說具體的事例，可以說他的日常表現，同意的同學再補充理由，最后推選出班級“熱心腸”。8.參照上面的辦法，引導學生從身邊的人中尋找三個最有特點的人，列舉反映他們特點的事例或日常表現，完成下表。人物一人物二人物三特點具體事例或日常表現1.__________2.__________3.__________1.__________2.__________3.__________1.__________2.__________3.__________了解程度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9.學生填表，獨立分析、比較表中的人物，最后確定習作對象。三、習作1.引導學生選擇身邊一位有特點的