《習作：身邊那些有特點的人》公開課教案教學目標：1.樂于表達，寫一個身邊人，嘗試運用一件事情寫出他的特點。2.初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。3.愿意將自己的習作讀給被人聽，并根據別人的意見進行修改。教學重點：初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。教學難點：找準描寫對象，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。教學過程：環節一：作前指導——由詞及人，發現“特點”（一）師生同聊，由詞及人1.同學們，我們來看一個詞。（課件出示：飛毛腿）2.指名讀，看到這個詞，你想到了誰？為什么想到他？3.想知道老師看到這個詞想到了誰嗎？老師有一個學生叫亮亮，他可是我的專屬跑腿員工，我紅改筆落辦公室了，就會對他說：“亮亮，幫老師去拿一下紅改筆吧！”他“嗯”的一聲就跑得沒影兒了，不一會時間，他準能將東西拿來。厲害吧？正因為他跑得快，同學們還送給他一個外號——飛毛腿。4.其實，每個人都有自己與眾不同的地方，這就是他的特點。今天這節課，我們就學著來介紹自己身邊那些有特點的人。（板題：身邊那些有特點的人）（二）學生互聊，發現特點1.很多詞語像“飛毛腿”一樣，一看到它就能讓我們想起身邊那些有特點的人。你們看——2.課件出示部分詞語：熱心腸智多星樂天派昆蟲迷小問號小書蟲幽默王子故事大王運動健將3.老師發現，看到這些詞語的時候，很多同學忍不住在笑，你們知道這些人有什么特點嗎？4.這些詞也一定讓你們想起來身邊的某個人某些事，是不是？別著急，根據學習單的要求先在小組內介紹介紹。（出示學習單：上面的詞讓你想到了誰？為什么會想到他？和組內的小伙伴交流。）5.出示并介紹書本上的兩種開頭方式，鼓勵學生用上這樣的開頭方式將話說得更清楚。6.學生小組交流，教師巡視聆聽，相機指導。7.指名交流。8.這樣的詞，你還能想到哪些呢？它又可以用來形容誰呢？9.同學們想得真好。我們身邊的人都是各有特點的——有的長相特別，有的性格獨特，有的特長與眾不同，有的愛好特別，還有的行為舉止給人留下了深刻的印象。（出示思維導圖）環節二：下筆成文——習作實踐，表現“特點”（一）范文引路，發現妙招1.我們只是這么簡單地聊，顯然還不過癮。如果把與這個特點相關的一個事例記錄下來，以后再看看一定趣味無窮。怎么才能將人物的一個特點通過一個事例表現好呢？讓老師給你們支支招吧！2.出示例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！3.大家仔細讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？4.這篇作文的主人公有什么特點？你從什么地方讀出來的？（根據學生的回答，相機板書：動作、神情、心理……）5.小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神態、動作和心理描寫，把人物寫活了。（板書：抓住特點具體描寫）（二）個性表達，表現“特點”1.同學們，現在就請你們也拿出筆，寫一寫你剛才向組內小伙伴介紹的身邊人，將他的特點用一個事例寫具體。2.出示學習單2：①運用一個事例介紹自己熟悉的人的一個特點，做到語句通順，事情完整。②在事例描寫過程中加入人物神態、動作、心理、語言描寫等，努力將事例寫得更具體。③寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”……3.學生開始自己的習作，教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。環節三：分享習作——交流評價，凸顯“特點”（一）集體評價，明確要求指名學生展示，教師引導學生圍繞學習單的要求進行評價、修改。這個同學想介紹身邊人什么特點？那些語句讓你感受到了？還有什么好建議？可以幫助他介紹得更加具體、生動。（二）與人分