語文老師的教學計劃

語文老師的教學計劃篇1

一、堅持“學生的發展高于一切”的辦學理念。

積極推進分層教學，切實提高語文課堂教學效率。面向全體學

生，促進學生語文素質的全面發展。針對學生基礎薄弱情況，不強

求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差

距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。

二、認真組織實施分層教學，狠抓基礎。

對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個

性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布

置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理

輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，能在這一階段

的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們

更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣。

具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部

分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分

學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測,

再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心

語段和開篇的訓練c

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還

有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導,

提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基

礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，

讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的

復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓

其基礎，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐

破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考專科錄取

分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便

讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要

求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分

不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是

可以。但全卷中有十二分（成語運用、病句及默寫）卻是比較基礎

的東西，學生靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的，而這對學生的總

分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

具體做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓學生堅持每一節

語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌，如有時間，教師還

要適時抽查，重點抽查那些平時不愛背誦的‘學生。

三、提高學生的表達能力，狠抓作文教學。

作文是普通班的弱項，在我所上的兩個班里，有不少學生的文

章要么是思路混亂，要么是語言不規范，錯別字多。就上學期期末

考試的統計來看，全校近800個學生作文上48分的只有38個，占

總人數的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間。具體

做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這

是得分的根本。每周安排兩節課，布置一次作文審題、構思和中心

語段的寫作訓練，并進行相關講評。同時還要堅持每周一段訓練，

或命題，或給材料，要求學生寫好一段文字。

四、堅持“日練、周測、月考”制度，讓學生在練中掌握基礎,

在測中提高能力，在考中學會規范答題。本學期，已基本進入復習

階段，容易做到日練周測，或教師批發，或學生自批或互批，盡量

做到批改的形式多樣化，讓學生練得有趣，測得有味，考得有效。

語文老師的教學計劃篇2

一、教學思想與教學目標：

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新

課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創新氣息，進行

語文教育與教學的改革。語文教師應盡快轉變傳統教學理念，確立

適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、

封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課

程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程

體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活

動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語

文教學將變得更加開放、創新，

教學過程中要緊密結合三維目標，即從知識和能力、過程和方

法、情感態度和價值觀三個方面出發設計課程目標，改革課程內容、

結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展,

要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自

主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教

師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全

面提高。

二、教學設想與教材處理：

本期完成必修三與必修四的講授，閱讀鑒賞部分共計27篇課文。

約76課時完成。表達交流、梳理探究，名著導讀約20課時完成。

本期學習時間約為30周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教

材。

新編語文教材與傳統語文教材有所不司，它以實現不同能力層

級目標而劃分單元，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三

個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材

過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性,

還應注意閱讀部分與寫作、口語部分的'交替式（穿插）教學，避免

單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：

（1）閱讀鑒賞單元與表達交流單元教學、及作文教學相輔相成。

閱讀鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以

后，按教材編排順序講解表達交流的一個知識點。作文教學主要依

據表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文

四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務。

本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配

備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要

求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次

大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過

程中，必須每一周要求學生寫一篇周記。

本期周記要求主要依據學校所發資料《作文周計劃》完成，主

要針對議論文形式進行訓練。語文老師的教學計劃篇3

一、指導思想

雖然進入了八年級，但實際聾部采用的是普校七年級的語文教

材，所以從這一角度看，本冊教材強調與小學的銜接，培養良好的

學習習慣，注重激發學習語文的興趣，指點學習語文的方法，扎扎

實實地打好語文知識基礎，切實提高學生的讀、寫、聽、說的能力

和良好的思維能力C

二、教學目標

1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務。掌握七

年級（上）階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用。指導學

生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法,

能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

3、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養

學生語文語感打下基礎。

4、激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文素養，語文

學習中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關的課外讀物，增加

閱讀量，并初步具有欣賞優秀作品的能力。

三、教學措施

（一）關于課堂教學

首先，要注意教學目標的整合性。要關注知識與技能、過程與

方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,

由平面轉向立體，由封閉轉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興

趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、

單向傳輸向師生的知諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，

彼此形成一個學習的共同體。

第四，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的

講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一

寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通

過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。活

動要實在，體現學科特征，活動要有目標，有監控，有評價。

第五，注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,

使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，

要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。課

件使用要突出問題提示、資料展示。

第六，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設

法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的,學習方式。

第七，注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,

實行全面的評價學生的語文素養。教師的課堂點評或評價不要“簡

單化”、“庸俗化”，要切實、有效。

（二）關于語文綜合性實踐活動

1、全面推行“每日語文”活動，著力培養學生的語文能力和綜

合素養。具體做法：

①準備一個讀書筆記本，做好每項內容。提前做好每日語文內

容，不影響其他預習工作。

②具體內容：學習一條成語或一條名言（每天必需做的內容，

可以按照學生學號順序，指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學

生自主抄寫學習）C講一則故事（要短小精悍，有情趣）。上課至

少回答一個問題或提出一個問題。

2、積極參與學校組織的書香班級的創建活動，校園文化建設，

規范學生的書寫，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀

物，提高文學修養，陶冶高尚情操，提高學生主動學習的積極性，

拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能

力。

（三）關于備課、聽課和作業

1、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參

加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生,

備作業。

2、按照學校要求，認真寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多

寫讀書筆記，不斷提高自己的教學能力。

3、多聽課，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足敢

于提出自己的看法C

4、認真批改作業，包括“每日語文”、預習作業、作文、練字

等，督促學生進行訂正，并及時批改學生訂正的內容。作業反饋最

好不隔日，最遲第二天反饋。

具體要求如下：

①“每日語文”內容及要求見上。

②預習作業內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集（有關

作者、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄

寫，也可以打印），預習心得，提出問題等，教師盡量提前布置，

可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點。

③本冊教材作文訓練的重點依然是寫入記事的記敘文訓練。作

文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次，大作

文七次，提升寫作能力（一、訓練，二、積累背誦，我們既要積累

一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能

靈活運用，三、創新，鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、

書信體等形式寫作c）關于作文的批改：以肯定學生長處為主，盡

量多找其亮點，以比激發學生寫作興趣。每次作文都要詳批，最好

能安排一定量的面枇。

④學生每天堅持練字一張，教師對學生平時作業的書寫要求要

嚴格，凡不符合的要求重做一遍。

（四）關于提優補差

1、提優重在拔尖，補差重在提高，在基本了解學生學情后，確

立相關人員名單，做到有針對性，注意在課堂上有意識給他們制造

機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、可以發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓

其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上

不斷提高自己的語文能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性

的提高方面要花大力氣。

（五）關于其他

1、認真準備，上好開學第一節語文課，學習要求的提出要具體

明確，做好語文學習習慣養成教育，為今后學習打下堅實基礎。

2、盡快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一

人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活

動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

3、教學過程中要注意抓住學生的閃光，多表揚少批評，讓學生

樹立起學習語文的信心。

4、加強與家長、班主任的溝通，強化課堂管理，注意培養學生

良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。

5、注重復習。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習，單

元復習，階段復習，提升學習效果和能力，可采用聽寫、小組檢查

等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內

容，力爭人人過關,語文老師的教學計劃篇4

一、指導思想：

把握小學語文工具性和思想性的辯證關系，發展智力，培養良

好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地抓好雙基，指導

學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀

寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學生人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，

能按時完成作業，有初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提出自己不

同的見解。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，

理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要

內容，能正確、流利有感情地讀課文。能寫一些看圖作文，但在詞

匯的運用以及標點的正確運用及習作方面還有一定的欠缺，有待進

一步的提高。

三、本學期教學目標：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫

1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課

文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復

述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他

人分享習作的快樂c

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

四、教學重難點分析：

1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種

方式，加強已認識漢字的復現鞏固。

2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選

擇文質兼美的優秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

4、重視培養學生習作的興趣，再現生活的能力。

五、教學措施：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教

學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

多聽老教師的課，彌補不足之處。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生

人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積

極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每

一個學生。

3、培養學生良好的,學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀

習慣的培養更加重要。

4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正

在家表現，雙方一是把孩子的習慣以及成績搞上去。

（二）學困生意見：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表

揚、鼓勵、引導。

5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人

不倦，時刻讓自己有耐心。語文老師的教學計劃篇5

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制

義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，

順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體

系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養,

培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終

身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二⑵班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。由于他

們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習

成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。

但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大

部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大

了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識

提供了很大的幫助,但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，

不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的

和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們

師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創

新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織

單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內

容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心

思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題,

善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知

識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的'培養和提高，提供

了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育

價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部

分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全

文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，

加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，乂引起學生的注意；特別需

要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀

輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀

課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前

的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任

務，沒有寫字要求,“語文園地”包括四?五個欄目，在上冊教材

四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”——鼓勵學

生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表

達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經

學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣,

并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的

“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的

成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的

同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專

題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進

行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中

特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行

寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

，，寬帶網，，一與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外

延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師

可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認

識的字，有400個c生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了

隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，

學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物

的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭。

語文老師的教學計劃篇6

為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”，進一步深化

教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教

學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮

語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合,

共謀發展，制定本學期的教研組工作計劃。

一、指導思想：

以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本

理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新

課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工

作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究,

按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強

對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，

切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教

學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動,

讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化

氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌

握字詞、錘煉語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，把提高學

生的語文能力，提升學生的生命素質作為終極目標的，把學會寫作,

能說會寫作為學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富

有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞

寫作搞閱讀，錘煉語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新

戰略，進一步完善而豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認

真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啟新思路、堅持新理

念、落實新構想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新

局面。

三、具體措施：

L更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標

到載體再到方法的.完整的教學流程，系統實施語文定向教學，運時

恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”，堅持以教師為主導，學生

為主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長

期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：復雜化的問題、實效差

的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要

求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組

長的領導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教

學，從總體上把握今后語文教學的方向，明確教學目標，并落實到

每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。

我們的方向是：

構建完整的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題。在工

具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載

體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎知識

教學，轉向綜合能力的訓練，最終實現提高學生語文能力，提升學

生生命素質的目標C

我們的目標是：

緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“掌握字詞、

錘煉語言、培養思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總

目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得,

在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫

作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，

直至確定課堂教學內容體裁，都要以此為依據和標尺，所有的教學

活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有具

體落實的目標和途徑，并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人

的工作計劃。

3.確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、各班級的

具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，

并結合實際做相關調整，要上什么課型像什么課型，要根據課型確

定學習內容，選擇具體目標。語文老師的教學計劃篇7

一、學生情況分析

本班共有學生73名，男生40人，女生33人。班風比較活躍，

班上半數的學生有著明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標

不明確；不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上

的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，

但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致

使學習基礎薄弱；男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作

業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作

業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊

知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有

部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，

自控能力較差。

二、教材分析

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、"習作”

和“練習”組成，體現了“以習慣助學習”、“由學習到運用”的

教材編寫思路。

1、關于習慣

本冊教材在開篇處以圖片示例的方式，提出了培養“認真寫鋼

筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求。以便讓學生了解

書寫工具變化的歷史，了解鋼筆和毛筆的不同結構和功能，及它們

不同的使用與保管方法；了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運筆方式和表

現力的差異，加深學生熱愛漢字的情感。

2、關于課文

本冊教材共有課文24篇，其中韻文2篇。選文上體現了三個特

點：一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內涵,

耐人尋味給人以啟迪，有利于學生豐富文化積累，建構自己的文化

體系。如有寫人的《軍神》；有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》

等等。二是具有時代性。即所選課文具有較強的現代意識，反映時

代的進步和時代的精神，關注當代文化生活，反映先進文化，易于

讓學生接受新思想，形成符合時代精神的價值觀念，如《石頭書》、

《航天飛機》等。三是具有審美性。所選文章從內容到語言表述，

從課文插圖到裝幀設計，都注意貼近兒童生活實際，符合兒童的審

美需求，使學生在讀課文看圖畫的’過程中獲得審美體驗，受到美的

熏陶。

與低年級的教材相比，本冊課文后的作業題略有變化：一是變

鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基

本功；二是增加了聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構

段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，

意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據課文特點相機安排

的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意

在訓練學生的寫作能力。

3、關于習作

本冊課本仍將習作教材列為專門的課文，共安排了8課，有記

事的、寫景的、學寫動物名片的等等。每課習作教材，均對習作要

求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，有的還提供了范例，

便于學生借鑒和遷移。同時還注意“大小結合”即將專項的習作訓

練（大作文）與隨課文安排的“小練筆”（小作文）有機結合起來,

從而使得大作文自成系列，小練筆機動靈活，“大小”相得蓋彰。

4、關于練習

教材每個單元安排了一個綜合練習，共8個。綜合練習包括處

處留心、寫好鋼筆字、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內容，充

分體現了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，書本與

實踐活動的緊密結合等特點。

三、教學目標

1、學習習慣。

掌握正確的鋼筆姿勢，養成認真寫好鋼筆字和毛筆字的習慣；

2、識字和寫字

①能讀準字音，認準字形，能結合詞語理解字義，養成主動識

字的習慣，學會231個生字，會認146個生字。

②能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷

提高寫字質量。

2、閱讀

①繼續用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定

的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系語言環境和生活實際，理解詞句的意思，體會課文中

關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理

解生詞的意義，并學會應用。

④在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥能夠養成積累文中的優美詞語、句段，在教學過程中加強學

生的語言積累。

3、習作

①能夠養成學生樂于觀察周圍事物，善于書面表達，對習作形

成正確的態度。

②能主動把自己看見的、聽見的和想象的寫清楚

③學會寫留言條、請假條。

④根據表達的需要，正確使用豆號、嘆號。初步學習冒號、引

號的使用。

4、口語交際

①能在交談中能認真傾聽，聽清楚別人說的一段話和一件簡單

的事

②能具體生動地講述故事，說出自己的感受和想法。

③愿意與別人進行口語交際，態度大方，口吃清楚，有禮貌。

四、教學措施

在這學期的教學中我將充分發揮教師主動性和創造性，遵循學

生身心發展和語文學習的規律，培養學生在情感、態度、價值觀的

正確導向。其具體措施如下：

1、要重視學生良好學習習慣的培養。

在教學過程中，要在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習

慣的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學生

用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦的習慣。堅持不懈地把

良好習慣的培養落實到教學過程的每一個環節。

2、要十分重視對學生認真讀書的指導。

課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課

本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理

解課文內容，做到精講多讀多練。同時還要做到正確處理讀與講的

關系。

3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系,

打好學生習作起步階段的基礎。在教學中采用以說促讀的方法，在

讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

4、要重視發揮與課文配套的教學輔助用書、工具的作用。

教師要做到事先熟悉，認真準備，根據教學的需要和本班學生

的實際恰當地使用教學輔助用書。

5、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢

的培養。語文老師的教學計劃篇8

一、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創

新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元,

設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它

們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思

考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問

題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為

學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,

提供了廣闊的平臺C

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀

課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前

的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字

任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四?五個欄目，在上冊教材

四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了八

篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩

個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字,

分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文

園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生

字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、學習目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面

語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好

的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真

聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就

感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的,寫下來。在寫話中學

習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、

句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、

社區活動，并能表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題：

1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布

置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應該注意的問題

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與

此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，

一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在

合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，

切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第

二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，

作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學

生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一

堂課中去。要注意寫字的質量。

3、閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領

讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗續等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中

的人物去感受、體瞼、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通

過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫

助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成

果的機會。

4、口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應

重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。

在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提

供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控,

形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中

富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式

可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,

也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走

進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

四、教學要點及措施：

第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在

春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印,

去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。

引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、

品味美感，做到朗讀與感悟交融。語文老師的教學計劃篇9

1、重視學生的學習習慣的培養，給予必要的入學教育，明確學

習要求，進行方法指導，讓孩子們知道怎么學語文，促進學生良好

學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，

在生活中學道理，開始美麗語文的快樂之旅。

3、不斷改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，運用

現代教育技術提高教學效率，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有

感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生

之間的相互交流。

5、建立合作小組，落實培優輔差的舉措，加強學生之間相互合

作的‘能力。組成學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫

助。營造出整個班級的學習氛圍。

6、引導、鼓勵學生閱讀可能多的課外讀物，寫讀書筆記，在課

堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并

進行默寫。

7、早自習安排學生背誦必背內容，或預習課文。

8、每天布置學生完成一定量的寫字作業。

9、每兩周作文一大一小，序列訓練，有序推進。語文老師

的教學計劃篇10

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀

的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思

書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

“寫作”是學習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小型

的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學

生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要

是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，

培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

學情分析：

本班學生大部分學習積極性不高，絕大部分學生沒有預習習慣,

上課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。

學習心理方面，半數學生屬于不思進取型，學習語文的積極性

和主動性極差。

從上學期期終測試情況來看，本班學生存在成績懸殊的情況，

優秀率低，差生較多，需要不斷探求提高學生學習積極性和主動性

的方法。

教學目標：

課程目標：根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計，各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了

單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一

定的方法方面設計的學習目標如下:

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的'形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;

還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記

敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明

順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領

會它們豐富的內涵而精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5、要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學措施：

1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，便學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美

情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生

運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯

想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,

科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精

心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探

究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校

內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共枇，以改促寫，有效提高

作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分

層教學。利用課外實行培優輔差

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助

互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表,

小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到

不同學生的特點。

11、開展網絡輔助教學。

教學進度表：語文老師的教學計劃篇11

一、拼音課的教學思想

以學生為主體，教師為主導，在簡便的情境之中，愉快地學習

漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的

基礎。

二、學生情景分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音

字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，

學習起來有必須的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分

散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會

導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、

說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

1、在拼音教學方面學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確

書寫。

2、引導學生樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、注意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、進一步提高幼兒想說、敢說的勇氣。

四、拼音課的‘教學重難點

重點：在拼音、讀兒歌中，拼音。難點：拼音教學中，拼讀音

節。

五、教學準備

準備工作要研究教學需要，研究實際情景，多做一些卡片，也

可讓學生做。

六、教學措施

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放

過任何小的細節。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生

感受到學習的歡樂C

6、關注自身成長，為了讓學生學好，教師要先學，即活到老學

到老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，

要多布置一些口頭作業，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼

小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。語文老師的教學計

劃篇12

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決

定著學生其他學科的學習，因此，如何搞好初三語文教學，如何使

學生在初中階段的最后九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令

學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在初三語文教師面前的重要任

務和研究課題。為比我對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文

教學的得與失，對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,

進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程

理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。

一、教學管理原則

因剛接本班語文教學，對學生的一切情況不了解，為了使教學

工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解，遵循“抓兩頭，

帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作，

力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。

第二單元、第三單元關于人與自然。

第四單元關于民俗文化。

第五單元、第六單元古文閱讀。

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的

各項要求；

二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓

練”的新的語文教材編排體系；

三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；

四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔,

促進學生德、智、體全面發展。

初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學

期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的

能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，

更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

三、教學策略

1、積極學習“詩意語文”的研究成果，教學中努力探求“詩意

語文如何是”的有效教學策略，升華教學藝術，形成自己的教學風

格。

2、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與

目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素

養等方面的不足；它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的

理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標

準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現；它是中考

命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準

才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對

性的教學。《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根

據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至

試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。

因此，必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

3、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，估計學生語文能力差異大，有必要研

究現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素

養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層

教學。

4、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要

突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真

正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動

態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面

的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不

搞提海戰術，下攔河網。

5、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，

老師必須明確本節課的教學目的達到一個什么樣的要求。并且要

擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的

學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

6、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活

中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方

面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定

的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大

綱要求學生要養成讀書看報的習慣。

總之，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文

章要求學生做到三個方面：

一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的

和寫物的分開等等；

二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映

時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的

反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定

要求學生能體會出這些內容；

三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，

而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,

以便“遷移默化”到自己的文章中來。語文老師的教學計劃篇

13

一、教學目的

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、學詞、學句、閱

讀、學習語言。

2、學會177個生字，能讀出字音，認清字形，理解意思。會辨

析學過的形近字、反義詞和反義詞。學過的詞語大部分會在口頭或

書面中運用。本學期繼續學習、鞏固用音序查字法和部首查字法查

字典，學習據詞定義。認識和學用冒號、引號。

3、能理解每個自然段的意思，理解段中句子之間的聯系，正確

理解課文內容。在比基礎上，學習說“課文先講什么，再講什么，

最后講什么”及“課文哪幾個自然段是講同一個意思的“，訓練目

的是向五年級意義段作過渡。繼續提高正確地、有表情地、流暢地

朗讀課文，讀出句子之間、段中各層次之間、段與段之間的停頓的

能力。繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀。能背誦、默寫指

定的課文，重視積累句子和課文。

4、繼續學習正確地、有順序地觀察圖畫和周圍簡單事物，能用

一段意思完整、語言通順的話講述圖意或觀察到的或經歷過的「簡單

事物。繼續學習用口語或書面語進行簡單的交談。

二、教學重、難點

重點：學會本冊生字新詞，理解自然段的意思，理解句與句之

間的聯系，理解課文內容，能背誦和默