《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;再用“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”一句話過(guò)渡，引出作為母親的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｔ~語(yǔ)教學(xué)：（1）指導(dǎo)朗讀（2）指導(dǎo)書寫

出示：孵出

警戒

歪頭

掘地

啼叫要點(diǎn)：這一組詞語(yǔ)都是母雞的一系列動(dòng)作；其中“孵”，是鳥類伏在卵上的意思，筆畫較多，注意不要寫錯(cuò)；其中“戒”，上面是“戈”，下面像兩只手(即“廾”)。兩手持戈，表示戒備森嚴(yán)，寫的時(shí)候要注意，“戒”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)，本義:警戒，戒備。“歪”這個(gè)字可以讓同學(xué)們做一下歪頭的動(dòng)作，便于更好的理解。出示：一撮兒

挺著身兒挺著脖兒湯圓兒這一組詞語(yǔ)都是兒化音，因?yàn)槔仙嵯壬潜本┤耍奈恼鲁Ｓ每谡Z(yǔ)，富有生活氣息，這是他的文章特色。很多作家的作品都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，出生在某個(gè)地方，或者在某個(gè)地方長(zhǎng)期居住，就會(huì)受到影響，寫到他的作品里。讀好兒化音，體會(huì)老舍的京味語(yǔ)言風(fēng)格，朗讀這樣的詞語(yǔ)，要有卷舌的動(dòng)作。出示句子：①“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫。”②“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。”再來(lái)看看這兩句話，你還能找出這樣的特別的有地方特色的詞語(yǔ)嗎？提示：這樣的詞語(yǔ)，可能和你平常講話有一點(diǎn)出入，你讀起來(lái)不太順口的。預(yù)設(shè)：緊叫：一聲接著一聲；頂尖銳，頂凄慘：頂是很的意思。出示：討厭

如怨如訴

細(xì)聲細(xì)氣

忠厚

欺侮

毒手問(wèn)：這六個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)詞語(yǔ)和其他幾個(gè)感情色彩不一樣，是哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：忠厚問(wèn)：你在什么時(shí)候會(huì)用忠厚這樣的詞語(yǔ)，順勢(shì)補(bǔ)充：“褒義詞是贊揚(yáng)、肯定、贊許的好詞語(yǔ)。貶義詞是批評(píng)、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)，詞義帶有貶斥、否定的感情色彩。朗讀教學(xué)：出示課文第1-3段，指導(dǎo)朗讀，梳理脈絡(luò)一．體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭1.詞語(yǔ)表達(dá)情感，由詞語(yǔ)組成的句子也能表達(dá)作者的情感和態(tài)度，快速默讀課文，找找課文中作者對(duì)母雞的態(tài)度是什么樣的。我一向討厭母雞。——討厭我不敢再討厭母雞。——喜愛(ài)作者討厭母雞什么呢？2.出示第一自然段

（1）指名朗讀（2）作者討厭母雞什么？——叫（3）母雞的叫為什么討厭？沒(méi)完沒(méi)了，讓人心煩“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的叫聲很難聽(tīng)，細(xì)聲細(xì)氣說(shuō)明聲音很尖銳，如怨如訴，好像在傾訴好像在抱怨，叫聲十分悲慘，讓人聽(tīng)著很不舒服，心中會(huì)結(jié)起個(gè)小疙瘩，因此很討厭。（4）指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“沒(méi)完沒(méi)了”明確母雞是在亂叫，讓人很煩躁，因此很討厭。“有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，”提示：指導(dǎo)學(xué)生抓住“而是”一詞，無(wú)論母雞亂不亂叫，它的叫聲都很難聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。3.出示第二自然段（1）指名朗讀（2）討厭母雞什么欺軟怕硬

欺負(fù)同伴（3）指導(dǎo)朗讀提示：指導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“更可惡”“狠狠地”等詞語(yǔ)，讀好重音，體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。4.出示第三自然段（1）指名朗讀（2）母雞下蛋是件值得高興的事情，為什么作者會(huì)討厭呢？炫耀成績(jī)

自大驕傲（3）指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)學(xué)生抓住“恨不能”“就是”，把這種“討厭”感更加明顯地表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容體悟：出示課文4-10段，品讀詞句，感悟品質(zhì)這么令作者討厭的母雞，做了什么使得作者又很喜歡它呢？1.出示：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。自由讀一讀這一自然段，看看這一段寫了母雞的什么事情？提示：寫了母雞保護(hù)雞雛。2.接下來(lái)請(qǐng)自由讀一讀第6-8自然段，找一找還寫了母雞的哪幾件事？（1）第六自然段寫了母雞找食物、和大公雞搶食，然后給雞雛吃。（2）第七自然段，寫了母雞教雞雛們本領(lǐng)。（3）第八自然段，寫了母雞陪雞雛玩耍。（4）第九自然段，寫了母雞在夜間啼叫報(bào)警。3.母雞有了雞雛之后，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在保護(hù)著小雞，為小雞著想，怪不得作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了變化。成為母親后的它是怎樣的呢？作者在文中用了哪些詞進(jìn)行概括？出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦4.下面請(qǐng)大家自由默讀第5-9自然段，看看哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)，在相應(yīng)的句子邊上做好批注。5.學(xué)生一起交流。（1）“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”體會(huì)母雞的無(wú)所畏懼，護(hù)雛心切。這句話一眼看，我覺(jué)得是體現(xiàn)了母雞的

，細(xì)細(xì)再一品，我覺(jué)得還體現(xiàn)了母雞的

。要點(diǎn)：這句話抓住“一定”“連......也......”等詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞的勇敢外，還體現(xiàn)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)。（學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話）請(qǐng)你再來(lái)細(xì)細(xì)體味一下，剛才摘錄的句子是不是只表現(xiàn)了母雞的一種品質(zhì)？

以這樣的句式進(jìn)行概括回答：這句話不僅讓我感受到了母雞的

，還讓我感受到了母雞的

。（2）“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。”要點(diǎn)：這句話抓住“不論......還是......”“總是”不僅讓我感受到了母雞的勇敢，還讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)。（3）“一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。”要點(diǎn)：通過(guò)“挺著身”“警戒”“預(yù)備作戰(zhàn)”“警告”等詞，不僅讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)，還讓我感受到了母雞的辛苦。（4）“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”要點(diǎn)：這句話通過(guò)形象的比喻寫出雞雛吃得飽，不僅讓我感受到了母雞的慈愛(ài)，還讓我感受到了母雞的辛苦、無(wú)私。（5）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”要點(diǎn)：這句話不僅讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)，還讓我感受到了母雞的辛苦。是什么原因讓母雞變得這么慈愛(ài)、負(fù)責(zé)和辛苦？

預(yù)設(shè)：學(xué)生答因?yàn)樗蔀榱四赣H。齊讀第9段，體會(huì)母親的偉大，母愛(ài)的偉大。（6）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。”要點(diǎn)：這句話不僅讓我感受到了母雞的負(fù)責(zé)，還讓我感受到了母雞的辛苦。6.小結(jié)：老舍真不愧是杰出的語(yǔ)言大師，他抓住一個(gè)個(gè)具體的小事例讓我們通過(guò)這些小事例讓我們充分感受到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。7.看著板書，發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫討厭母雞時(shí)，老舍是一件事一個(gè)段落體現(xiàn)母雞令人討厭的一個(gè)點(diǎn)。而在寫喜愛(ài)母雞時(shí)，老舍在寫這些母雞的品質(zhì)時(shí)，并不是一件事一個(gè)品質(zhì)，這些品質(zhì)是交融在一起，慈愛(ài)中也有著勇敢、負(fù)責(zé)；辛苦中也有著負(fù)責(zé)、慈愛(ài)……也就是說(shuō)，一件事中可以看到母雞的多種品質(zhì)。遷移運(yùn)用，訓(xùn)練寫作請(qǐng)你仔細(xì)回想，每天與你朝夕相處的母親，在她身上，你看到了哪些品質(zhì)？請(qǐng)用具體的事例來(lái)說(shuō)明。比一比，看誰(shuí)有本事用一件事體現(xiàn)母親多方面的品質(zhì)。點(diǎn)一點(diǎn)：上學(xué)時(shí)，媽媽對(duì)你的細(xì)心叮囑、辛苦為你做早飯......拓展訓(xùn)練：一．情感升華，對(duì)比寫法1.正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，才讓作者改變了態(tài)度。出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。此時(shí)，作者對(duì)母雞的態(tài)度僅僅是喜愛(ài)嗎？不僅僅是喜愛(ài)，更多的是敬佩之情所以，當(dāng)它成為母親時(shí)，同樣的叫聲還難聽(tīng)嗎？不難聽(tīng)，因?yàn)橐归g啼叫是為了保護(hù)雞雛？而面對(duì)同一只公雞來(lái)?yè)屖硶r(shí)，它還是不反抗嗎？不是的，一定出擊，趕出老遠(yuǎn)這都是因?yàn)樗蔀榱四赣H，它必須保護(hù)自己的雞雛。正是因?yàn)槟鸽u成為了母親，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，才讓作者不敢再討厭母雞，反而敬佩母雞。2.既然作者表達(dá)的是對(duì)母雞的喜愛(ài)、敬佩之情，那文章為什么不直接寫喜愛(ài)母雞呢？一開(kāi)始還要寫討厭母雞呢？用了先抑后揚(yáng)的手法，在強(qiáng)烈的對(duì)比中突出想要表達(dá)的情感。二．遷移運(yùn)用，積累運(yùn)用1.出示用欲揚(yáng)先抑的手法寫的文章今年春天，姥姥給了我一片仙人掌。當(dāng)時(shí)，它連根都沒(méi)有，扁扁的，滿身是刺，也沒(méi)有一絲香味，我心想，它能活嗎？我給花澆水，一不小心，手碰到了仙人掌，刺扎進(jìn)了手指，痛得我大叫起來(lái)，媽媽說(shuō)：記住，以后呀，要小心點(diǎn)兒，不要碰著它了。那時(shí)，我很討厭仙人掌，真想叫媽媽把仙人掌扔掉。可是，那一件事后，我就對(duì)仙人掌改觀了……一天，弟弟得了猴兒包，吃了藥可還是沒(méi)什么用。姥姥就用仙人掌搗碎敷在患處，幾天就消了炎去了腫。原來(lái)仙人掌還能治病呢！仙人掌還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，耐干旱，記得去年我們一家人出去旅游，十幾天后回到家，其它的花由于缺水都干枯了，而仙人掌卻還是那么青翠。從此以后，我開(kāi)始慢慢喜歡上仙人掌了。這篇文章一開(kāi)始寫自己并不喜歡仙人掌，因?yàn)橄扇苏崎L(zhǎng)得不好看，也不香，還會(huì)刺人。但是后來(lái)喜歡了，因?yàn)樗梢灾尾。€耐旱，生命力頑強(qiáng)。先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)仙人掌的喜愛(ài)。2.你是不是也有這樣的經(jīng)歷，某一件事或者某一個(gè)事物，你一開(kāi)始很不喜歡，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事物的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢喜歡了呢？如果有，你也可以采用先抑后揚(yáng)的方法來(lái)寫，完成思維導(dǎo)圖。對(duì)比閱讀：1.完成課后習(xí)題：比一比《貓》和《母雞》在表達(dá)上的異同點(diǎn)。不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫法來(lái)看：雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的

之情，用

形式來(lái)表達(dá)，而《母雞》卻使用了

的寫法，寫出了作者對(duì)母雞由“

”到“

”的情感變化。要點(diǎn)：《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法，寫出了作者對(duì)母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。相同點(diǎn)：（1）讀一讀《貓》1-3自然段與《母雞》1-3自然段，從第一句與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)了這兩篇課文在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，都是按照

結(jié)構(gòu)，并且圍繞這一句話分別寫

展開(kāi)敘述。要點(diǎn)：在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，以三段話具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向厭惡母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面也是分三段寫，；兩篇課文都是圍繞一句話分別寫三個(gè)理由展開(kāi)敘述。（2）讀一讀《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。讀一讀《母雞》中語(yǔ)句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。我發(fā)現(xiàn)這兩篇課文在句式表達(dá)上的相同點(diǎn)是都運(yùn)用