《語境線索掃除英語閱讀理解障礙》

------------廣州市第十中學(xué)；陳理真

【摘要】英語閱讀理解的最大困難是文章生詞多及多

義詞的辨別；因此，學(xué)生若能掌握利用語境線索

(contextclues)推測障礙詞匯意義的方法，便會

對閱讀英語文章產(chǎn)生興趣，同時也能積累、拓展詞

匯，大大地提高閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀障礙生詞及多義詞語境線索

一.英語閱讀理解的最大障礙

學(xué)生認(rèn)為英語閱讀理解的最大困難是文

章生詞多及對多義詞的辨別；尤其是有些生

詞還是理解文章和解題過程中的關(guān)鍵詞，不

會猜測生詞，無法推斷句子及段落的真正含

義，便會對把握文章脈絡(luò)造成干擾，無法探

索文章深層含義，嚴(yán)重影響讀懂全文。頻繁

地查閱詞典既影響了閱讀速度又容易破壞學(xué)

生閱讀的思路和興趣；并且多義詞需根據(jù)特

定的上下文關(guān)系才能判斷其具體或確切的意

義。因此，學(xué)生若能掌握利用語境線索

(contextclues)推測障礙詞匯意義的方

法，便會對閱讀英語文章產(chǎn)生興趣，同時也

能積累并拓展詞匯，大大地提高閱讀理解能

力。

二.語境線索的含義：

語境線索并非籠統(tǒng)地指一個詞的上下文，

而是指上下文中能對其意義作出提示或解釋的部分。

例如：Words,likepeople,arefrequentlyknown

bythecompanytheykeep.Aword'scontext,or

surroundings,canprovidecluestomeaning.

對相當(dāng)于高中水平的學(xué)生，context是個生詞，

閱讀時學(xué)生如能利用語境線索，就能領(lǐng)悟該詞的意

思。上例的context后面的“or”就是語境線索。

“or”常被用來引導(dǎo)一個事物和概念的另外名稱。

相當(dāng)于thatis,thatmeans之意。由此可推斷

context在該句中與surroundings同解。

三.常用語境線索猜詞法介紹：

（一）.定義或解釋線索。對一些不易理解的詞，上下文中有對

該詞的解釋或定義。這些定義或解釋通常以同位語、句子或

釋義信號詞如namely,thatis,suchas,inotherwords,to

bedefinedas,tobecalled,tomean,toreferto等語

境形式出現(xiàn)。例如：

1）Magicisaformofentertainmentthatisbasedon

pretendingtodotillinwhichareimpossible.

魔術(shù)是一種娛樂形色，它假裝在做一件不可能實現(xiàn)的事情，但最

后成功了。

2）Ataxi-cabisapublicvehicle,usuallyequipped

withameter,forcarryingpassengers.

出租車是一種可供乘客使用的公共車輛，通常裝置有計程表。

引出定義的詞通常是系動詞beo這兩個句子中的詞

magic和taxi—cab若是生詞的話，我們可以通過系動詞be后

的表語語境理解其含義。

3）Pantomimereferstoashortplayinwhichnowords

arespoken.啞劇是指沒有臺詞的短劇。

4）Dr.Lorenzisrecognizedasoneofthefoundersof

ecology,thestudyofanimalbehaviors.

同位語部分的thestudyofanimalbehaviors語境就給

出了ecology的確切含義，即“生態(tài)學(xué)”o

5）NowJohnworksfree-lancethatis,heis

self-employed.

由語境self-employed（自己雇用自己一不受雇于人）

可知free-lance的詞義為“自由行動者、自由職業(yè)者”°

（二）同義詞和反義詞線索。一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會

出現(xiàn)與之同義（近義）或反義的詞。出現(xiàn)同義（近義）詞以避免

重復(fù)。這種修辭法為推測詞義提供明顯的語境線索。常見引出同

義詞的語境詞有，like,or,similarly;常見引出反義詞語境

詞有,yet,but,unlike,however,although,while,not*-

but,insteadof???,ontheotherhand,onthecontrast,

ratherthan等。例如:

1）Herepliedquickly,Butafterheconsideredthe

problemmorecarefully,heregrettedhavingmadesucha

hastydecision.

2）Theoldwomanhasastrangehabittokeepover100cats

inJlerhouse.Herneighborsallcallhereccentric

lady.

句中1）,通過同義詞quickly語境,可以推知hasty

的意思為“匆忙的,倉促的”.句2）中，乍一看，eccentric或許

是生詞，但若與前句聯(lián)系起來看，就會發(fā)現(xiàn)該詞與strange

同義，意為“古怪的、奇怪的”。

3）Unlikehergregarioussister,Janeisashy,unsociable

gildwhodoesnotliketogopartiesortomakenewfriends.

借助反義語境關(guān)系，詞shy（害羞的）、unsociable（不

善交際），可以推出gregarious是“合群的、愛交際的”。

（三）重述法線索。

“重述法”是解釋某些難理解詞的常用手段。就表現(xiàn)形

式而言，最常用的是用逗號隔開，后接名詞或名詞詞組，或用

圓括號、冒號破折號等，或用線索信號詞or,suchas,inother

words,forexample,forinstance,like等把重述的詞語引

出。例如：

1)OneofthemajorfeatureofEnglishvocabularyis

polysemy----manymeanings.英語詞匯的主要特點之

一是一詞多義。

2)Themajorfaultinyourcompositionisredundancy

-----usingmorewordsthannecessarytoexpress

youridea.你的作文的主要毛病是不簡練，表達思想

時顯得累贅。

此例中，逗號后面的Using短語類似修飾語線索，它對

前面的名詞redundancy作進一步解釋說明。

(四)運用比較和對比語境推測詞義。對于有些生詞，我們可以

通過將它與鄰居的詞進行比較或?qū)Ρ榷湟饬x。如：

1)Yesterdaybreadwasbad,buttoday'sisevenmore

atrocious.

2)Thehot-airballoontookoff.Itwasbuoyantinthe

airasacork(軟木塞)inwater.

以上兩句都運用了比較狀語從句。通過比較結(jié)構(gòu)的意義,

我們可推斷atrocious和bad同義，即“糟透了"。而buoyant

的意義就像水中的木塞一樣，那肯定是“漂浮”了，因此便

可得知buoyant的意義為“飄動”。比較法是利用同義詞推斷

詞義;相反，對比法是利用反義詞推斷詞義。對比通常用具有轉(zhuǎn)折

或?qū)Ρ纫饬x的關(guān)系副詞或連詞but、howeverwhile>onthe

otherhand,等表示,如：

1)JanewastalkingwithotherswhileElizaremained

reticentallthetime.

2)Mostofusagreed,however,Billdissented.

這兩句都具有對比意義，"reticent”和adissented”

與“talking”和agreed的意義相反，這樣我們就不難推斷

出它們的意義分別為“沉默的”和“反對”o

三、直觀信息和非直觀信息結(jié)合

為了理解語言，讀者必須利用直觀信息和非直觀信息。

利用冗余現(xiàn)象所提供的直觀信息去理解文章。下面一段文

章可以說明讀者可利用的冗余現(xiàn)象很多：

Thenwe.

s??

1??

o????

S..

h????

ed-----

thesirensandknewthe.

m....

1?

1??

1??

i...

c?,

n???一

t—

swere

comingwithpooshkaspushingou

tofthepoliceauto-windowsat

theready.Thatlittleweepy-

devot-

chkahadtoldthem,therebe-

ingaboxforcallingthe-

ro——

T

.7

snottoofarbehindthebui1di

ng.

雖然劃線的詞不是英語詞，但符合英語拼寫規(guī)則，可以

成為英語詞。首先看冗余現(xiàn)象提供的句法方面的信息：

S1ooshied：前面是代詞“我們”,結(jié)尾是動詞過

去時標(biāo)志

ed,從而可知是動詞；在miUicents前面有定冠詞

the,后面

是系動詞were,從而可知是名詞。

再看冗余現(xiàn)象提供的語義方面的信息：s1。oshied后

面的

名詞siren8（汽笛）是表聲音的，從而可以悟出其詞義

是“聽

見”；mil1ieents是指聽到汽笛就會來的人，根據(jù)

非直觀信息

（語言學(xué)家們認(rèn)為非直觀信息是指長期記憶中的語言結(jié)構(gòu)知

識及對主題的了解，對世界的了解），可知是與警察、消防

對

等，在根據(jù)文中后來提到的“警察”，可悟出是“警察”的

意

思。在例如：

WeallknowthatthetheoryWasa

dvancedbyLiSiguang,a

famousChinesegeologist.

Fishesliveinwaterandhave

inswhichhe1pthemtoswim.

Mostfisheshaves1imyskinseo

veFedwitI1scales.

通過邏輯推理及生活經(jīng)驗、常識幫助我們確定詞義。所

以根據(jù)常識判斷：李四光是“地質(zhì)學(xué)家”。

而有普通常識的人都不難猜出fins,slimy,$cRi

es的意

思為“鰭”，“滑溜的”，“麟”o

四、利用關(guān)聯(lián)詞

上下文中，詞與詞的聯(lián)系很緊密。比如一提到spring,

人們就會聯(lián)想到green。再如一提到school,就想

至!Jstude