《讀不完的大書》教學設計

教學目標

1.通過小老師帶讀、開火車形式，認讀詞語，在讀準字音的基礎上讀通

句子。

2.通過分類認讀，尋找課文中"有趣、好玩”的句子,體會語言的生動，

感受大自然的樂趣。

3.能夠仿照第二自然段，用生動的語言寫一寫動物的有趣。

教學重難點

能夠仿照第二自然段，用生動的語言寫一寫動物的有趣。

教學過程

一、褐題板書，激趣設疑

1.談談讀書的樂趣，導入課題——讀不完的大書。（板書課題）齊讀課

題。

同學們，趙老師在課前了解到呀，咱們班的同學都特別喜歡讀書，

個個都是閱讀小達人！說說，你最喜歡閱讀哪些方面的書？（科學、軍

事、話……）你們可真了不起！其實呀，趙老師平時也非常喜歡讀書。這

節課，我們就一起來讀一部特別的書吧一一（板書）讀不完的大書

2.質疑問難。同學們，看到這個課題，你有什么疑問呢？

預設：這到底是一本什么樣的書？為什么讀不完？它到底有多大？里面

究竟寫了什么呢？

3.是呀，課前呀，我們都做了一定的預習,誰來說一說，這本奇怪的大

書，其實指的是什么呢？你是從哪里知道的？

預設：大自然，最后一段。

4.齊讀最后一段，邊讀邊板書。簡筆畫。

板書：大自然（無窮）（無盡）

5.再讀課題。突出：讀不完的大書

是啊,大自然千變萬化，里面有無窮無盡的奧秘和樂趣，怪不得說

它是一本讀不完的大書。現在，你要怎么讀，才能把課題讀好呢！

6.過渡：下面，就讓我們一起走進這本大書,看看它有著怎樣無窮的奧

秘和無盡的樂趣吧！

二、再讀課文，整體感知

1.請同學們打開書本，翻到第91頁，請你一邊讀課文，一邊圈一圈，找

一找：課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，讓作者感到有“無窮

的奧秘"和"無盡的樂趣"？

2.出示詞語。各種形式讀，相機指正讀音。個別詞語順便理解。

浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲雨后春筍

嘰嘰喳喳高空盤旋展翅滑翔兩軍對壘

雄健勇猛井然有序勇敢忠貞超凡脫俗

（評價語：字正腔圓；聲音響亮；讀得真準。）

3.檢查學生再讀情況。

（1）老師發現，大多數的同學對兩軍對壘和超凡脫俗這兩個詞語不太理

解，誰來幫忙？

預設：兩軍對壘，兩支軍隊在打仗。

引導：你的回答已經很接近了。請你看,壘在字典中有這樣三種解釋，

在這個詞語中，應該是哪一種意思呢？

預設：軍營的墻壁或工事。

是啊，兩支軍隊各自在自己的營地，即將準備作戰。

超凡脫俗呢？

與眾不同

你很會自主學習，超凡脫俗就是超乎尋常，與眾不同的意思。

理解字意就可以幫助我們理解整個詞語的意思。

（2）同學們，老師把這些詞語分成三行出示，請你認真觀察一下，說說

第一行主要在講什么？第二行主要在講什么？第三行又在講什么呢？

（讀后啟發思考，事物名稱，做什么？給人的感受）

（3）男女讀詞語。（學生讀老師做做動作。）

4.說一說：課文描寫了大自然中哪些"好玩的東西"，讓作者感到有“無

窮的奧秘"和"無盡的樂趣”？

相機指名兩位學生。

你們真會發現，其實課文中主要就向我們介紹了大自然中好玩的植物和

動物。（板貼）

在大自然中其實僅僅只有這兩類好玩的東西嗎？（指名）

三、細讀課文，感受樂趣

1.哇！原來大自然這本大書里有這么多好玩有趣的東西,難怪作者感嘆

說：’‘大自然是一本看不完的大畫冊，是一本永遠讀不完的大書，里面

有無窮的奧秘,,有無盡的樂趣。〃

2.趙老師把課文里描寫到的好玩的東西編成了一首《拍手歌》，請同學

們站起來讀一讀吧。

大自然，一本書，

數不盡，動植物。

從天上，到地下，

從高山，到江湖。

有小草，有大樹,

有鮮花，有林木。

有螞蟻，有雄鷹，

有麻雀，有游魚。

像畫冊，一幅幅，

奧秘多，邊際無。

3.聚焦語言。同學們，僅僅知道了大自然中有這么多東西，就會讓我們

覺得好玩有趣嗎？其實呀，作者不僅寫出了這么多的東西，還用非常生

動的語言把它們給描寫了一番，這樣，我們才會感到它們實在是好玩有

趣。

4.出示第二自然段。請同學們認真默讀第二自然段，想一想作者是怎樣

描寫小麻雀、老鷹和螞蟻的？說說你最喜歡哪一個動物，作者是怎樣描

寫它們的好玩有趣的？

5.分別指名說，相機引導說出先寫了什么,接著寫了什么，最后寫了什

么。（出示板貼）感情朗讀。

學生說到哪個指哪個。

（1）麻雀

小麻雀在做什么？

預設：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

它好像在干嘛？

預設：說話、唱歌、跳舞

請你想想，看到這么美麗的景色，小麻雀會說些什么？/唱些什么？

你聽，誰來了？（播放麻雀聲音）

多好聽的聲音啊，看到這么可愛的小麻雀，你的心情怎么樣？

（預設：開心）

是啊，這就是你的感受啊。

請你帶著這樣的感受讀一讀。

評價：你真是一只可愛的小麻雀。

同學們，一起讀讀。

你們真是一群可愛又好玩的小麻雀。

（2）預設：我最喜歡老鷹

為什么？

因為老鷹展翅滑翔，猛撲而下，給人雄健勇猛的感覺

這句話哪里描寫得很好玩很有趣。

預設：像滑翔機，很勇猛。

是啊，同學們，你們看,老鷹像滑翔機一樣地在高空盤旋，準備干什么

呢？

預設：捉獵物

看中獵物后它是怎么做的？

預設：猛撲而下

看到老鷹滑翔，猛撲而下，你有什么感覺？

預設：勇猛，兇狠

是啊，怪不得作者說它是——雄健勇猛

高空盤旋

后續同上。

雄健勇猛的感覺

做什么的時候雄健勇猛？

同上。

感情朗讀。

(3)螞蟻：小螞蟻,我們再熟悉不過了。作者先寫螞蟻做什么了？

預設：搬家

它搬家是怎么樣的？

什么是井然有序？

預設：有秩序

你們做什么時也是這么地有秩序？

是啊，同學們在大課間時，打飯時，早晨入校時，就像這小螞蟻一樣，

也是井然有序的呢！

接著又寫了螞蟻做什么？

預設2:兩軍對壘

哇！兩軍對壘，它們準備要干什么了？

預設：打仗

可能是為了什么？

預設：搶地盤，搶食物。

為了各自集體的利益，它們可能會怎么做？

預設：學生五花八門地說

看到這樣的螞蟻，你有什么感受？

是啊，怪不得作者發出了這樣的感嘆一一小小的螞蟻，真是勇敢忠貞。

你想不想看看這樣的畫面？

（視頻出示）

5.有感情朗讀句子。

看了視頻，你感覺怎么樣？

誰來演一演這只小螞蟻。當你搬家時，當你身為蟻王帶兵打仗時，你會

怎么樣的表現？

下面，我們一起來演一演這些小螞蟻吧！

起頭：螞蟻搬家一一

6.為了把螞蟻寫得好玩和有趣，作者是先寫了什么？再寫了什么？最后

寫了什么呢？（相機板貼）

做什么，表現得怎么樣，自己的感受。

是啊，通過寫寫小螞蟻做什么，做得怎么樣，再寫寫自己的感受，就可

以把它們寫得這么可愛，這么有趣。

7.相同句式感受

其實老鷹和麻雀也是這么寫的，你發現了嗎？誰來說說？

相機引導做了什么？給人什么樣的感受。

8.合作朗讀，感受好玩。

大自然有這么多好玩的動物，從樹枝上蹦跳的小麻雀，到天空中展翅飛

翔的老鷹，再到地上勇敢忠貞的小螞蟻，都是那樣的好玩，你們想不想

和老師一起來讀一讀，來更好的表現出它們的好玩和有趣？

男女分朗讀。

四、課堂練習，聚焦寫法。

1.過渡引導。在大自然中啊，還有許許多多好玩有趣的動物，你們能不

能像作者一樣，也把它們寫得好玩有趣呢？

2.動手仿寫。

看同學們這么信心滿滿，這些動物朋友也趕來湊熱鬧。現在，請同

學們拿出學習單，嘗試像作者那樣，寫寫動物在做什么？做