18*慈母情深

教學目標

1.知識與能力:認識"陷、碌、攥"3個生字。理

解"失魂落魄、震耳欲聾、

龜裂”等詞語。

2.過程與方法:引導學生抓住人物外貌、語言、動

作等描寫反復讀文，理解文章內容，體會課文表

達的思想感情。

3.情感、態度與價值觀:體會慈母情深和我對母親

的感激、熱愛與崇敬之情，并能聯系生活實際來

感受母爰的偉大。

教學重點:品析母親外貌、動作、語言的重點語

句。

教學難點:通過品析母親外貌、動作、語言的重點

語句，體會慈母情深和我對母親

的感激、熱愛與崇敬之情，并能聯系生活實際來

感受母爰的偉大。教學準備:PPT、背景音樂

教學課時:1課時

教學過程

一、看圖說話，導入新課。

一片龜裂的土地、一雙龜裂的手

師:孩子們，此刻引入你眼簾的是什么，

生1:一片裂開的土地

師:這又是什么，

生2:一雙手。

生3:一雙粗糙的手。

生4:一雙長滿繭的手。

師:你們都是會細心觀察的孩子，那通過預習，誰

還能用文中的一個詞語來說說

這是一雙怎樣的手嗎,（如果學生沒有說出"龜

裂”時進行引導）生4:這是一雙龜裂的手。（PPT

手上出示："龜裂"，并給‘龜’注上拼音）師:是

啊，這是一雙龜裂的手。這雙手對于我們來說也

一定很熟悉，它親切地撫

摸過我們的額頭，也在我們跌倒時輕輕地將我們

扶起。這雙手屬于這樣一個

人，她的愛如一滴甘甜的雨露，又像一縷溫暖的

陽光。她，就是母親~今天，

就讓我們走進一位普通平凡的母親，去感受那博

大的（慈母情深）。（生齊讀

課題）

師:輕輕地、柔柔地再讀一遍。

生:慈母情深

師:曾經，母親的這雙手也是那么白皙，那么柔

軟，可如今卻變黃了，龜裂了。

在這雙龜裂手的背后到底經歷了些什么，

二、初讀課文，整體感知。

師:1、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句

子。

2、一邊讀一遍思考，這篇課文主要講了一件什

么事情，并完成導學單上的

第一題。孩子們，開始吧~

的"我"喜愛讀書，的母親不顧同事的勸阻，

地給錢讓我買《青年近衛軍》的事，體現了，表

的達了"我"對母親的的

思想感情。

師巡視指導解疑。

師:結合我們的導學單，誰來跟我們分享一下這篇

課文主要講了一件什么事，

生隨機回答

師:正是因為母親的堅持，我有了第一本長篇小說

我買的第一本長篇小說，一元多錢，母親還從來

沒有一次給過我這么多錢，我也

從來沒有向母親一次要過這么多錢。

師:讀到這里，你有什么疑惑嗎，

生1:一元多錢對我們來說并不多，為什么這里說

是這么多錢，

師：（師重復學生的疑惑）這篇文章寫的是60年代

的事，當時中國人大多數老百

姓生活都很艱難。

（原文再現）母親是一位臨時工，父親去遙遠的大

西北工作，我們五個孩子，全憑母親帶養。母親

加班，我們就一連幾天甚至十天半個月都見不著

母親的面孔，就為了那每月的27元工資。

師:這一元錢在當時就相當于一個人幾天的生活

費，此時此刻，我們感受到這一

元多的錢真的是（生答）。預設來之不易、很多很

多

帶著你們的理解再讀讀原文這段話。

母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來

沒有向母親一次要過這么多錢。師:讀得真不錯。

既然我知道這一元多錢對我家來說是一筆不小的

開支，那我為

什么還要向母親開口要錢呢，

生1:因為我很想要一本《青年近衛軍》，想得整

天失魂落魄。

師:你真是一個會讀書的孩子。

我很想要一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落

魄。（多讓孩子說體會，理解失魂落魄。）

師:我想要得到一本《青年近衛軍》，已經變成什

么樣子了，

生1:像丟了魂似的。

師:因為迫切想得到一本《青年近衛軍》，我做什

么都提不起精神。

生2:心神不定的樣子。

師:是啊，我雖然家里窮，但我卻認為：

直接吃進肚子里的東西當然不能取代精神食糧！

我簡直就是一個書癡~于是，就有了向母親要錢

買書的那一幕，而就在那一

天，當母親把錢塞給我的那一刻，我并沒有很興

奮，而是

我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去”"那一次，我第

一次覺得自己長大了，應該

是個大人了。學生讀并填空，會寫并理解"攥"

師:孩子們，拿出你的右手，用食指在你的左手心

上認認真真工工整整地寫下"攥"

字，并緊緊地將它握住。、

師:那一天，我到底經歷了什么，讓我鼻子一酸，

緊緊握著錢跑了出去，讓我在

思想上有了如此巨大的轉變呢，所有的這一切都是

因為我有一位這樣的母親，

這到底是一位怎樣的母親呢，接下來，就讓我們一

起走進這位平凡而又不平

凡的母親。

三、品讀課文，感悟慈母情深。（小組合作）

1、請同學們默讀課文第13--第34自然段，圈

出描寫母親給你印象深刻的詞語，用波浪線標示

出描寫母親外貌、動作、神態等的句子，并試著

在旁邊寫下你的感受。2、試著用以下句式與組

員交流，那一天，我來到母親工作的地方，我看

到了

我感受到了

師巡視指導。

小組代表發言。

生1、那一天，我來到了母親工作的地方，我穿

過一排排縫紉機，走到了那個角落，

看見了一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機

挨得很近。

我穿過一排排隆紉機，走到了那個角落，看見了

一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和

縫紉機挨得很近。她留給我的印象是十分"瘦

弱"的。（板書:瘦弱）師墳口此瘦弱的母親，你從

哪些描寫中感受到了呢？

（隨機回答:預設脊背彎曲著.頭和縫紉機挨得很近）

師:這里是通過人物的什么描寫？

生3:外貌描寫，"彎曲著、挨”這些詞是動作描

寫。

師:你說得清楚明白。再想想母親為什么會如此地

"瘦弱”呢

生隨機回答（預設生活很苦很節約、為了家庭而

操勞著）

師:帶著你們的體會再讀讀這段話。生齊讀。

師:那一天，我來到了母親工作的地方，還看見了

什么，

生4、背直起來了，我的母親。

轉過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望

著我，我的母親,,,，

師:此刻，你們看到了一位怎樣的母親？

生4:我看到了一位十分疲憊的母親。（板書:疲憊）

師:你是從哪里感受到的，

生4:背直起來了，轉過身來，還有一堆眼神疲憊

的眼睛吃驚地望著我。師:你能用剛才我們分析句

子的方法，說說這里通過了人物的什么描寫來讓

你感

受到了母親的疲憊的，

生4:我覺得直起來、轉過來、望是母親的動作描

寫，眼神疲憊時對母親神態的描

寫。

師:你懂得知識的遷移運用，請大家把掌聲送給

他。

那一天，我來到了母親工作的地方，看到了這個

畫面的時候，在表達方式上

非常特殊。

師:按照我們一般的表達習慣，這句話我們會怎么

說,（生隨機答）

我的母親，背直起來了，轉過身給來了，褐色

的……

師:通過剛才的對比朗讀，我們來比較看看，這兩

個句子有什么明顯的不同，生5、這里連續用了三

個我的母親。

師:你的眼睛真亮。

生6、我的母親是主語，卻放在了句子的后面。

師:一般我們接觸的句子主語都是放在前面的，這

里卻放在了后面。我們稱之為主

謂倒置;連用了三個（我的母親），三個相同的句式

又就構成了（排比句）。原

來作者這么精心安排，是想讓我們看到一位怎樣

的母親，提示:你看到了母

親怎樣的脊背，怎樣的臉,怎樣的眼睛，生隨機答

師:這還是我的母親嗎，印象中我的母親臉紅潤光

亮，眼睛炯炯有神，可是現在我的母親學生讀

背直起來了，我的母親。

轉過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望

著我，我的母親,,,，

師:是啊，母親那疲憊的身影深深地震撼了作者的

心靈，也深深地烙在了我們的心中，帶著你們的

理解再讀讀這個句子。（男女pk讀一讀）

師:母親如此地辛苦疲憊，我永遠不會忘記她轉身

的那個瞬間。我從內心里崇敬

他、感激她、熱爰她。全班齊讀

師:讓我們繼續來交流，那一天，我來到了母親工

作的地方……

生7、我說的是第29自然段，母親說完,立刻又

坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻

又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……預

設:我從這里感受到母親

工作的辛苦，賺錢的不易，母親不想浪費時間，母

親特別地忙碌

師:你是如何感受到的，

這里面出現了幾個立刻,（4個）

這四個立刻放在這里是多余的嗎，

生11、我不是那么認為，連續用了四個立刻，

更能看出母親在爭分奪秒地工作著。師:張老師要

為你點贊。是的，如果說剛才母親疲憊的身影是

一個慢鏡頭，那么

這里母親忙碌的身影給我呈現的就是一個快鏡

頭。就在埋頭苦干的前一秒，

母親不顧那個女人的勸阻，毫不猶豫地將錢塞到

了我的手心里。

這是一個多么通情達理的母親啊(板書理解)

雖然母親沒有文化，當她看到兒子喜愛看書，對

知識的渴求時，她大生地對

那個女人說:

出示:(PPT17生讀)〃()〃

母親相信兒子能從書上獲得更多的知識，她欣慰

地說：〃()〃母親也相信兒子

一定不會辜負她的期望，所以她驕傲地說：〃()〃

師:所以，就在那一天我第一次覺得自己長大了。

就在那一天我第一次覺得自己長大了，并因自己

到現在才意識到自己應該是一個大人了而感到羞

愧難當，無地自容。

師:就在那一刻，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出

去……此時此刻，作者的內心

是感慨萬千，讓我們試著聯系上下文看看，作者

到底在想些什么呢，

生隨機回答（自責、想要用孩子的方式來表達對

母親的愛）

師:她是這樣想的，也是這樣做的，于是我用那一

元五角錢給母親買了一聽水果

罐頭，我原以為母親會高興的，沒想到母親卻數

落了我。

"你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的，不是說買

書，媽才舍不得給你錢呢!"師:你來讀讀。你再

來讀讀。

師:看到孩子給母親買的水果罐頭，母親的心情是

怎么樣的呢，

師:你體會到母親的心情是怎么樣的,（感動+生氣

+欣慰……）

生隨機答

師:母親就是在生氣中責備著，又在責備中感動

著，就是在這樣的情況下，母

親又給我湊足了購買《青年近衛軍》的錢。（學

生讀）

四、回顧小結，升華情感。

師:是的，生活再苦再累也得湊足買書的錢，也得

支持孩子讀書學習，因為她

知道讀書和學習對于一個孩子來說是非常重要

的。

一個如此被生活的重擔壓得

幾乎喘不過氣來的母親，當她知道兒子要買書

時，她二話沒說就問：〃多少錢,〃

師:當旁邊的女人來阻攔時，

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲地回答那個

女人："我挺高興他愛看書的!”

當我把水果罐頭放到母親的面前時，母親數落了

我，竟然

又給我湊足了購買《青年近衛軍》的錢。

師:母親的舉動震撼著兒子幼小的心靈，此時此刻

他有多少話想對母親說呀!可

是，他