《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M1U1教學設計教材分析本模塊的教學內容是描述人物的性格特征。在第一單元，熊貓Panpan介紹好朋友的性格特征；第二單元，Panpan介紹自己的親朋好友。通過Panpan的介紹，學生可以進一步熟悉英語中家庭成員的稱謂語，并鞏固本模塊所學描述人物特征的形容詞。模塊教學目標一、1.

熟練掌握本模塊的重點單詞：nice,

clever,shy,naughty,abit,shy,answer,call,bad,cool,aunt,uncle,big,

little,cute2.

熟練掌握本模塊的重點句型：This

is...He/Sheis...

She’sverynice.

Butshe’sabitshy.二、感知英語中用形容詞描述人物外觀、性格特點的不同方法，能運用所學語言描述人物的性格特點。三、1.

尊重他人，交朋友的情感態度。2.

樂于感知并積極嘗試，運用所學進行表達和交流。教學重點及難點教學重點：1.

掌握本模塊重點單詞和句型。2.

能熟練運用所學句型談論人物的外觀、性格特點。教學難點：學生能根據已有的知識，描述人物的外觀、性格特點。能正確運用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。教學輔助OHP,flash,wordcards教學策略積極運用所學英語進行表達和交流。教學過程第一課時教學設計教材分析

本課時的課文情境是熊貓Panpan介紹好朋友的性格特征，主要是用不同的形容詞來介紹的。通過本課所學，讓學生學會介紹朋友的基本句型和描述人的基礎詞匯。課時教學目標一、1.

能聽、說、認讀下列單詞：nice,clever,shy,naughty2.

能聽懂、會說下列句型：He/She’sabit/very…3.

初步了解轉折的表達方式：She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能夠用所學形容詞介紹并描述周圍人的性格特征。三、1.

學習英語的興趣和自信心。2.

懂得人應該結交更多的朋友，了解朋友，并善于發現朋友的優點。教學重點與難點能夠運用本課所學句型和詞匯向他人介紹和描述朋友。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略情景教學、游戲、合作探究、任務型教學法教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:WarmupandLeadin(about4minutes)1.

請學生觀看活動1。（通過圖片、單詞卡教讀單詞clever）

2.

請學生聽并跟讀活動1。通過Activity1來引出本模塊語言學習點——用形容詞來描述性格特征。Step2:TextIntroduction(about1minute)1.

展示活動2第一幅圖。T:DoyourememberPanpan?Panpanhasgotsomenewfriendstoo.Hewould

liketointroducethemtous.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?導入本課課題。Step3:Presentation(about

20minutes)1.

看一看，填一填。Studentswatchandfillintheblanks.Maomao:She’sverynice.Butshe’sabitshy.

（教授

abit,shy）

MsSmart:She’sa

niceteacher.Xiaoyong:He’saclever

pupil.Parrot:ThisisParrot.

Canyouanswerthecallnow?(講授詞組answerthe

call)Heisverynaughty.Buthe’s

notabadbird.(教授naughty)2.

聽并跟讀。Letthestudentspayattentiontotheir

pronunciationandintonation.讓學生帶著問題聽文本，一步步解決問題，教師引領，指導學生層層深入文本，了解更多描寫人物的單詞。

學習過程中，引導學生通過看圖理解，用所學形容詞來描述的人物性格特征。幫助學生判斷nice,clever,bad三種性格，引導學生認真看圖，并引導學生注意：人物的性格特征通常不能僅用一個詞準確描述，對于人物性格的變化，我們可以用but來進行連接。Step4:PracticeandConsolidation(about13minutes)1.

做游戲。

Chooseandsay:Thisis...He/

Sheis...2.

請學生分小組討論自己的朋友，并做匯報。鞏固所學知識。此處活動是在教師引導下學生之間的互動，這種互動是點與面的互動。目的是操練重點知識Thisis…She’s/He’s...

教師在此環節可以較好地把握生成，使學生獲取更多的語言表達機會，培養學生的語用能力。這一游戲具有語言性、學習性、趣味性。Step5:EmotionalEducation(about2minutes)T:Youhavegotsomanyfriends.Youcanplaytogether,andyoucanhelp

eachother.Remember:Afriendinneedisafriendindeed.Animalsareourfriends

too.對學生進行情感教育，培養他們認識到朋友的重要性，廣交朋友！動物也是人類的好朋友！ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。BlackboardDesignModule1

Unit1

She’saniceteacher.

Thisis...He/She’s...家庭作業：1.Listenandreadthetext.2.Introduceyourfriendsto

yourparents.英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M1U2教學設計第二課時教學設計教材分析本課時的課文情境是熊貓Panpan介紹自己的親朋好友。通過Panpan的介紹《，學生可以進一步熟悉英語中家人的稱謂語，并鞏固本模塊所學的人物特征的形容詞。課時教學目標一、1.

理解并運用本課重點單詞：cool,little,cute2.

理解并能運用：Thisis...He’s/She’s...

來進行會話練習二、1.

能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.能用英語描述人物特征的能力。3.

運用句子Thisis...He’s/She’s...

來進行會話練習。三、增強小組合作意識，增進同學之間的友誼。教學重點與難點1.

能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.

用英語描述人物特征。教學輔助OHP,video,wordcards,thephotooffamily教學策略采用任務型教學法、小組合作學習的方式，以興趣激發學生，以任務驅動教學。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:WarmupandLeadin(about5minutes)1.Listenandchant.(Activity1)2.Answer:Howaretheylike?She’snice.He’sveryclever.3.T:Everyonehasafamily.Afterlearningthisunit,youcanintroduce

yourfamilytous.First,let’scomeintoPanpan’sfamily.活動一的Chant既復習了Thisis…

She’s/He’s…，為新授課談論家人做好鋪墊。引入本課主題，呈現任務。Step2:Presentation(about18minutes)1.

讓學生看圖片，猜測圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。Whoisshe?Howisshelike?Listenandchecktheanswer.（教授aunt）2.

讓學生看圖片，猜測圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。Whoishe?Howishelike?Thenlistenandchecktheanswer.（教授uncle一詞）3.

讓學生看圖片，猜測圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。Whoishe?Howishelike?Thenlistenandchecktheanswer.

（教授cool一詞）4.看一看，猜一猜。Whoisshe?Howisshelike?Thenlistenandchecktheanswer:（教授cute一詞）5.看一看，猜一猜。Whoishe?Howishelike?Thenlistenandchecktheanswer.本環節主要是幫助學生理解對話大意，呈現重點知識。學生帶著不同問題，聽錄音，問題難度不斷遞增，使學生對課文的理解逐漸加深。尋找答案的過程就是理解課文和呈現重點的過程。Step4:Consolidation(about8minutes)1.

聽并跟讀。2.

合上書，嘗試描述屏幕上的圖片。充足的機械操練幫助學生熟悉文本，使新授語言材料更容易上口。練習掛圖中所有圖片，讓學生更加熟練課文，為下面的拓展練習做準備。Step5:Extension(about7minutes)請學生拿出課前準備好的“全家福”在小組內相互介紹，如：Thisismyfather.He’svery

tall.He’sverynice.…

鼓勵學生在介紹時盡可能多地使用學過的句型和詞匯。ThentheteacheraskssomeStudents

toshow.前后呼應，創設情境，布置任務，在任務驅動之下，生生之間展開對話。既操練了Thisis...She’s/He’s...

等重點句型，又提高了語用能力。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說，敢說。Blackboard

Design

Unit2He’s

cool.

nice

clever

cool

cute

naughtyHomework:Introduceyourfamilytoyourfriends.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M2U1教學設計教材分析本模塊的教學內容是描述一座城市、一處景物或一件物品。上一模塊是用形容詞描述一個人的性格特征，本模塊是用形容詞描述一個地方的特征。本模塊向我們介紹了英國的首都——倫敦，世界著名的大城市，它歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點，其中包括白金漢宮、大本鐘、海德公園和倫敦塔橋。教學目標一1.

學生能理解：city,ship,beautiful,whose,queen,close,old,famous2.

學生能說：Londonisabigcity.

Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.It’sveryold.二：能用所學語言介紹自己喜歡的地方。三1.通過學習本模塊內容，學生樂于接觸外國文化的意識。2.提高英語學習興趣，增強小組合作意識。教學重點及難點教學重點：掌握本模塊的重點單詞和目標語句。教學難點：學生能運用所學語言介紹自己的家鄉或喜歡的地方。教學輔助OHP,video,wordcards.教學策略通過在倫敦著名景點名稱與圖片之間建立聯想，進一步嘗試在詞語與相應事物之間建立聯想，讓學生在自然、真實的情景中進行有意義的交際。第一課時教學設計Module2Unit1Londonisabigcity.教材分析該課內容是Amy和Lingling一起翻看一本介紹倫敦的書，在翻看過程中，Lingling發現倫敦很大，并注意到一座很大、很漂亮的房子，于是詢問Amy這是什么地方，Amy介紹說這是白金漢宮，Lingling以為Amy住在那里，Amy告訴她，女王住在那里，而自己的家則在不遠處的一棟小房子里，Amy向Lingling展示了自己家的照片。課時教學目標一、1.掌握本課單詞：city,ship,beautiful,whose,queen,close2.掌握句型：Londonisabigcity.

My

houseisverysmall,butit’sbeautiful.二、：能運用本課所學語言介紹北京。三、：熱愛祖國的意識。教學重點與難點教學重點及難點：1.倫敦標志性建筑的名稱。2.能用形容詞描述某地。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略建立寬松和諧的語言環境和寓教于樂的學習氣氛，通過生動有趣的教學活動激發學生想說的欲望和要說的愿望。教學步驟教學活動設計意圖Step

1:Warmupand

Leadin1.展示活動一圖片，請學生回答以下問題：Isthispandashort?Howaboutthatone?Isthisshipbig?

Howaboutthatone?（運用單詞卡片帶領學生學習ship這個新詞）2.

任務呈現T:Todaywearegoingtochooseabestguidetointroduceourcapital.First,let’slearnthenewlesson

“Londonisabigcity.”利用圖片復習已學過的形容詞，以舊帶新，學習新詞ship；呈現任務，導入新課。Step

2:Presentation1.看一看，猜一猜。（通過地圖和倫敦圖片，讓學生體會和了解：Londonisabigcity.）2.看一看，圈一圈。Whatplacesarementioned

(提到)?（了解BuckinghamPalace,學些新單詞：queen）3.Watchandfill.（學習新單詞beautiful及短語closeto）4.聽錄音并跟讀，讓學生注意模仿錄音中的語音、語調。初聽對話，讓學生了解對話為我們介紹了倫敦的哪些地方；第二遍觀看課文視頻，讓學生能夠用形容詞來描述這些地方。Step3:Practice小組合作，完成活動4。A:ThisisabookaboutLondon.B:It’sverynice.通過兩兩合作，讓學生操練句型：Thisis…

It’s

…Step4:

Extension展示北京著名景點的圖片，教師給出例句，請學生小組討論并展示。E.g.

ThisistheGreatWall.It’sverylong.

小組合作，舉辦北京一日游小導游選拔賽，讓學生介紹北京的名勝古跡，從而達到讓學生在真實的語境中運用英語的教學目標。Step5:Summarybig

andbeautiful.

Itisverybeautiful.

small.讓學生能提煉出本課的目標句型。Homework1.IntroduceyourschoolinEnglish.2.LearnmoreaboutLondononthe

internet.鞏固本課所學，并利用互聯網進行適當拓展、延伸。BlackboardDesign:

Module

2Unit1Londonisabigcity.ship

city

queen

beautiful

whose

closeto

This

is…

It’s…《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M2U2教學設計第二課時教學設計Unit2

It’sveryold.教材分析本節課是四年級下冊第二模塊Unit2It’sveryold.

是第一單元的延伸和補充，旨在讓學生在學習了第一單元的基礎之上，進一步了解倫敦的著名景點。Amy繼續向Lingling介紹倫敦的著名景點，先后介紹了大本鐘、海德公園和塔橋，通過介紹，使學生更多地了解英國文化，給學生構造了美麗的英國畫面，也能使我們聯想到用形容詞描述其他的事物，或者通過描述來猜測是什么事物。課時教學目標一、1.學習并能夠識別單詞：old,famous,并能用這些詞語描述建筑或物品。2.學習并能口頭運用目標語句：ThisisBigBen.It’sveryold.Andit’sverytall.二、能運用所學語言知識描述自己的家鄉。三、1.注意觀察的習慣。2.學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。教學重難點教學重點及難點：1.BigBen,HydePark,TowerBridge的發音。2.學生能夠運用所學詞組對自己熟悉的景物進行簡單、正確的描述。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略創設真實的語境，讓學生在語境中運用語言知識。教學步驟教學活動設計意圖Step

1:

Warm

upand

Leadin(about

6

minutes)1.教師向學生展示自己家鄉的圖片，并帶領學生復習句型：Thisis…It’s…2.播放活動一的視頻讓學生填空。T:

OK,boysandgirls,

youhaveknown

about

myhometown.Andalsoyouknowaboutthebirds’home.Next,let’scome

intoAmy’shometown

—

London.LearnmoreaboutLondon.教師展示自己的家鄉，復習句型：Thisis...It’s...意在讓學生復習形容詞old,famous的用法；導入Amy’s

hometown,

進入本課課題。Step2:

Presentation(about

22

minutes)1.聽活動2，給圖片排序。2.聽活動2，完成連線。3.讓學生注意模仿錄音中的語音、語調。采用領讀、學生自讀、開小火車的方法朗。讓學生聽給圖片排序，目的是讓學生在初聽的基礎上對Activity2有整體的了解；逐圖講解，學習描述圖片。將圖片和句子相連，讓學生由聽、初步感知到讀、深入了解文本內容利用圖片學習倫敦的著名建筑，對學生來講很直觀，通過不同的方式朗讀課文，激發學生的學習興趣。Step3:Practice(about

9

minutes)1.聽一聽，指一指。A:It’sveryold.Whatisit?B:It’sthedesk.Thedeskisveryold.2.學唱歌曲。

London

Bridge

Is

Falling

Down.3.想一想，問一問，答一答。A:It’sabigcity.Whatisit?B:It’sLondon.通過不同形式的練習和歌曲，對本課所學知識進行鞏固和操練。Step4:

Extension(about

3

minutes)1.播放家鄉視頻。2.制作一張介紹家鄉的海報，并向全班介紹。讓學生在任務的驅動下，運用目標語句。Homework1.Singthesong:

London

Bridge

Is

Falling

Down.2.Readthetextafterclass.鞏固課堂所學。BlackboardDesignModule2

Unit2

It’sveryold.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M3U1教學設計教材分析本模塊的教學內容是談論將來可能發生的事情和一周七天的計劃。第一單元的課文情景是Daming和Sam之間關于機器人的對話。Sam在操場上看到Daming帶來的一個東西，于是好奇地詢問是什么。Daming向Sam介紹未來機器人還會做各種事情，如打掃房間、輔導學習等等。Sam以為機器人能幫自己做作業，但實際上它們不會。第二單元的情景是下周放假，朋友詢問Shanshan下周的計劃，Shanshan向朋友逐一說明了自己下周七天的安排。模塊教學目標一1.

學生能理解：robot,will,everything,oneday,housework,learn,our,homework,won’t

=

willnot,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,have,next,week,holiday2.

學生能運用Theywill…

以及Icanwalk/talk.

的語言結構。二1.

通過模仿、操練、游戲、表演等活動，學生能夠在真實的情景中運用所學的語言知識，做到學有所用。2.

繼續學習用can談論能力。3.

學習用will談論將來，學生能夠運用學過的語言暢想未來機器人會做什么。三1.

團隊合作精神，感受到科技的進步。2.

激發興趣，努力學習。教學重點及難點教學重點：1.學習詞組：

dothehousework,

helpchildrenlearn2.掌握句子：Robotswilldoeverything.3.運用can+

v…

/

will+

v…

來描述某一件物品。教學難點:能夠正確理解運用will句談論將來，能正確區分housework和homework。教學輔助OHP,

flash,

wordcards教學策略創設真實的語境，讓學生在語境中運用目標語句為未來制定計劃。教學過程第一課時教學設計教材分析課文情景是Daming和Sam之間關于機器人的對話，主要是談論機器人現在能干什么和未來會干什么。對于學生而言，“will

+

動詞原形”表示將來行為的用法難度不大，因為其用法與漢語中“將+動詞”的結構基本一致。所以，一般將來時的教學重點可以放在語義上，而不需要放在結構上。課時教學目標一、1.掌握本課單詞：robot,everything,housework,learn,our；短語：oneday2.掌握句型：Oneday,robotswilldoeverything.Theywilldothehousework.二、能運用“will

+

動詞原形”來描述將來的事。三、1.

團隊合作精神，感受到科技的進步。2.

激發興趣，努力學習。教學重點與難點教學重點與難點：1.掌握句子：Robotswilldoeverything.2.能夠正確理解運用will句型談論將來。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略通過模仿、操練、游戲、表演等活動，讓學生能夠在真實的情景中運用所學的語言知識，做到學有所用。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup(about3minutes)1.讓學生一起欣賞并唱歌曲：I

Can.2.看活動1，并回答問題。

Whatcan

Samdo?

WhatcanAmydo?

Samcanridehisbike.

Amycanflyherkite.本課通過兒歌引起學生興趣的同時，復習can的句型。Step2:Leadin(about2minutes)T:

Damingistalking

about

hisrobotwithSam.看動畫，回答問題：WhatcanDaming’srobotdo?答案：Itcanwalkanditcantalk.T:Nowrobotscanonlywalkandtalk.

Butwhatwillrobotsdooneday?

Will（學習新單詞：will）導入本課課題。Step3:Presentation(about20minutes)1.看圖選擇。

What

willrobotsdooneday?答案：helpchildrenlearn,dohousework（學習單詞：housework,homework）

2.小結：Theywilldohousework.

Theywillhelpchildren.

T:Willrobotsdoeverything?No,

theywon’tdoourhomework.3.

聽并跟讀。4.角色表演。教師引領，指導學生層層深入文本故事。Step4:

Practice(about15minutes)1.

小組合作說一說。例如：Robotswillmakecakes.2.

小組合作，畫出自己心目中的機器人，并描述。學生小組合作看圖說話，自己說出目標語言。畫出自己心目中的機器人，并用目標句型進行介紹。進一步練習鞏固了will的用法。Classroom

AssessmentLanguageEncouragementStickers通過獎勵激發學生學習英語的興趣。Blackboard

Design

Module

3Unit

1Robotswilldoeverything.

Theywilldothehousework.

Andtheywillhelpchildrenlearn.

—

Will

theydoourhomework?

—

No,theywon’t.家庭作業：

1.

Readthetextafterclass.

2.

Introduceyourrobotstoyourfamily.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M3U2教學設計第二課時教學設計教材分析本單元的課文情境是下周放假，朋友詢問Shanshan下周的計劃，Shanshan向朋友逐一說明了自己下周七天的安排。本單元集中出現了Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday這七個表示星期的名詞，不過實際上只有Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday是生詞。本模塊的學習重點不是這四個詞，如果學生無法一次全部掌握，可以要求學生逐步掌握。課時教學目標一1.理解并運用本課重點單詞：Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.理解并能運用一般將來時，討論將來的計劃。二、1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.大膽開口說英語的能力。3.能運用所學語言描述未來的計劃。三、1.

開口說英語的能力。2.

熱愛生活的情感。

教學重點與難點運用所學語言描述將來的計劃。教學輔助OHP,

video,wordcards教學策略運用情景教學法讓學生置身真實情境，以興趣激發學生，讓學生能夠將所學的知識運用到真實的語言情境中，真正做到學以致用。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup(about2minutes)聽并說唱活動1：復習單詞并發現規律：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday通過兒歌，學生復習了星期的單詞，并提起了學習興趣。Step2:Leadin(about3minutes)1.展示有關家人的照片。T:

OnSunday,Iwilldothehousework.

Mybrotherwillrideabike.

Mysisterwillflyakite.

Mydaughterwilldoherhomework.

WhatwillyoudoonSunday?

2.呈現任務。T:

Afterlearning

thenewlesson,makeaplaningroupsfortheweekend.向學生展示我家人的周末，引入目標語言，并說明任務，讓學生帶著任務去學習。Step3:Presentation(about20minutes)T:Nextweekisaholiday.

WhatwillShanshando?1.

聽并連線。2.看一看，說一說。For

example,OnMonday,I’llgoswimming.（學生小組合作。）3.讀一讀，回答問題。T:WhataboutSaturdayandSunday?OnSaturdayI’llhelpmymother.OnSundayI’llreadmybooks.4.跟讀錄音，并角色表演。學生看動畫，并完成連線題。看圖說話，引導學生自己說出句子，幫助學生更好地了解文本句型。模仿錄音，并表演。Step4:

Practice(about15minutes)1.小組合作，制作調查表。A:Whatwillyoudoattheweekend?B:Iwillgoswimmingand…2.制作報告：Suchas:

Hello,everyone.Here’smygroup’sweekendplan.I’llgoswimmingonSaturday.OnSundayI’llrideabikewithmybrother…對本課所學知識做小調查，并作報告，進一步鞏固了本節課的文本學習。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過獎勵激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。BlackboardDesign

Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.

家庭作業：1.

Makeaweekendplanforyourfamily.2.

Repeatthetextafterclass.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M4U1教學設計教材分析本模塊的教學內容是談論未來的計劃及天氣狀況。在第一單元里，Sam和Amy星期六去野餐，兩人討論明天要帶什么東西，引起了一個小誤會，以這一故事為載體，學習句型Willyoutake...?Yes,Iwill.

/No,Iwon’t.

第二單元里，通過小朋友向機器人詢問天氣狀況，學習了句型Itwill(be)...

/Willit(be)...?

及其答句。模塊教學目標一、知識目標熟練掌握本模塊的重點單詞take,picnic,great,ball,why,because,so和句型Willyou…?

Willit...?

并能夠在真實語言情境中進行情境交際。二、能力目標用將來時描述未來計劃和天氣狀況。三、情感目標1.培養學生對英語的學習興趣。2.增強學生對生活的計劃性，加強對生活的熱愛。教學重點及難點教學重點：1.掌握本模塊重點單詞take,picnic,great,ball,why,because,so和句型Willyou…?

Willit...?2.掌握一般將來時的用法。3.全體學生能運用將來時描述天氣和未來計劃。教學難點：引導學生運用已學語言模擬真實的情境，在真實的情境下運用語言，達到學以致用的目的。教學輔助OHP,

flash,

wordcards教學策略嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。教學過程第一課時教學設計教材分析本課時以Amy和Sam要去野餐開篇，引發Sam對Amy要帶什么的一些詢問。學習句型Willyoutake...?

Yes,Iwill.

/

No,Iwon’t.

題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。課時教學目標一、知識目標1.

四會單詞：take,picnic,great,ball,why,because,so2.

學會運用句型：Willyoutake…?

詢問他人的計劃及做出肯定與否定回答。二、能力目標能用所學句型：Willyoutake…?

Yes,Iwill.

/No,Iwon’t.

談論并制定計劃三、情感目標1.

培養學生的合作交流能力。2.

教育學生做一個有計劃、有條理的人。教學重點與難點教學重點與難點：1.

靈活掌握運用Willyoutake…?

Yes,Iwill.

/No,Iwon’t.2.

引導學生嘗試復述課文。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略在閱讀課教學的過程中引導學生自己提出問題、解決問題，教師指導學生學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的課堂教學模式。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup(about3minutes)1.說唱歌謠，邊唱邊做動作。2.看一看，回答問題。Canabirdfly?Willthebirdfly?Canacatfly?Willtheyellowcatfly?Whathappens?Willthewhitecatfly?歌謠熱身，復習關于星期的詞匯；觀看活動一的視頻，回答問題，由舊知can引出新知will。Step2:Leadin(about2minutes)教師先向學生呈現自己的周末計劃，然后請學生說說自己的周末計劃。T:

Whatwillyoudoattheweekend?Willyouhaveapicnic?Willyoutakesome...?導入本課課題。Step3:Presentation(about20minutes)1.看動畫，回答問題。

Listenandanswer.T:YouwilldolotsoffunthingsonSaturday.WhatwilltheSmartfamilydoonSaturday?2.繼續觀看動畫，回答問題。T:TheywillhaveapicniconSaturday.Whatwilltheytake?3.讀一讀，想一想。T:Amywon’ttake

herkiteandshewon’ttakeherballtomorrow.Whynot?Ss:

BecausetomorrowisFriday.TheyaregoingtohaveapicniconSaturday.4.聽錄音并跟讀。Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.主情境圖導入話題apicnic，教師引導學生思考為了野餐他們會帶些什么呢？進而引出問題：Willtheytakeakite?Willtheytakeaball?然后繼續追問：Whynot?

從而引領學生層層深入文本故事。Step4:

Practiceand

Consolidation(about13minutes)1.分角色表演。2.

小組合作，完成活動3。A:WearegoingtohaveapicniconSaturday.B:Willyoutakeaball?A:Yes,Iwill./No,Iwon’t.3.

玩猜謎游戲，教師把要帶的東西放在一個包里，學生運用Willyou...?

句型來向老師提問。T:IamgoingtohaveapicniconSunday.Iwilltakethisbag.WhatwillItake?Ss:Willyoutake…?T:No,Iwon’t./Yes,Iwill.Hereyouare.Ss:Thankyou.分角色表演讓學生進一步體會文本故事情景。兩人一組練習競猜游戲，讓學生在趣味橫生中操練本課的目標句型。Step5:

Emotional

Education(about2minutes)Weshouldbewell-preparedbeforedoingsomething.告訴學生在做任何事情之前要做好準備。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。Blackboard

Design

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?

Will

youtakeyourball/kiteonSaturday?

Yes,

Iwill.

/

No,Iwon’t.

Why

not?

I

willtakemykiteandmyfootballonSaturday.Homework:給朋友寫一封信，介紹周六去公園的計劃。根據提示內容，完成書信。Dear_____,

I’m

veryhappy.We’regoingto

gototheparkonSaturday.

Iwilltake______.

Willyoutake_______?

Will

youtake_______?

Yours,

xxx《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M4U2教學設計第二課時教學設計教材分析本課時的課文情境是機器人接聽小朋友詢問全國各地天氣狀況的電話。這一課通過展示中國地圖，幫助學生理解我國由于幅員遼闊，各地天氣情況差異很大，從而進一步加強學生對祖國的了解，增強愛國意識。課時教學目標一、知識目標1.理解并運用本課重點單詞：cloudy,weather2.全體學生會用Willit(be)...in...?來詢問天氣狀況。二、能力目標1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.全體學生能朗讀課文，注意模仿語音、語調。三、情感目標進一步了解我國各地氣候的差異。教學重點與難點教學重點與難點：全體學生會用Willit(be)...

in...?來詢問天氣狀況。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略在閱讀教學的過程中采用任務型教學法，采用小組合作學習的方式，以興趣激發學生，以任務驅動教學。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warm

up(about3minutes)

唱歌曲：What’sthe

Weather

Like

Today?熱身部分通過歌曲來復習關于天氣的詞匯。Step2:Leadin(about4minutes)1.教師呈現自己的旅行計劃，并引導學生意識到出行前應先關注天氣情況。T:WillyougotoBeijingnextweek?Iwillgo

toBeijingnextweek.Whatwill

theweather

be

likeinBeijing?Whocantell

me?Oh,canarobottellme?Let’shavealook!（學習單詞weather）2.聽活動1，并填空。Itwill

besunny

inBeijing.Itwill

becloudy

inLondon.通過Activity1引入本課主題天氣的學習。Step3:Presentation(about20minutes)1.

聽一聽機器人是如何介紹全國各地的天氣狀況的，回答問題，并借助天氣符號學習單詞。T:Nextthe

robotwilltellustheweatheralloverourcountry.

WillitbehotinHaikou?

WillitbecoldinYinchuan?

WillitsnowinHangzhou?

（學習單詞snow）

WillitraininShenyang?（學習單詞rain）Thestudentsanswerthequestionswith

thesentencepatterns:Itwill.../Itwillbe...2.聽錄音并跟讀。Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.3.

分角色朗讀。聽一聽機器人是如何介紹全國各地的天氣狀況的。注意句型Willit(be)...?Step4:

Consolidation

and

Extension(about11minutes)1.

兩人一組借助圖片談論天氣。A:Willit...?B:Yes,itwill./No,itwon’t.2.

看表格，試著說一說不同城市的天氣，運用目標語Itwill.../Itwillbe...對本課所學知識進行整理和鞏固。Step5:

EmotionalEducation(about2minutes)了解關于英國人見面談論天氣的習俗，增強學生的跨文化意識。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。BlackboardDesign

Module4Unit2WillitbehotinHaikou?

Homework:

Writedownyourhometown’sweatherreport.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M5U1教學設計教材分析本模塊的教學內容是談論過去的事情和情況，對比過去與現在的不同。在第一單元中，通過Amy詢問Lingling家墻上掛的一張老照片，呈現Lingling一家過去與現在的不同，從而學習一般過去時。在第二單元里，課文中展示了三組說明過去與現在不同的圖片，繼續對比過去與現在的不同。讓學生感知英語中一般現在時和一般過去時的不同用法。模塊教學目標一、1.

能聽、說、讀、寫單詞：was,

were,

then,

young,

old,short,

long,

hair,

wasn’t,weren’t2.

能用Theywereyoungthen.Iwastwothen.

談論過去的狀態。二、學生能夠運用was和were來描述自己或他人過去與現在狀態的變化。三、通過對比過去和現在的變化，要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。教學重點及難點教學重點：1.

掌握重點單詞：was,

then,

were,

young,

old,

hair,

short,

long,

clean,

dirty,

wasn’t,weren’t2.

重點句型：Iwastwothen.Youweresocute!Herhairwasshortthen.

Now

herhairislong.Theywereyoung.Theyweren’toldthen.教學難點：能夠區別運用am,is,are和was,were來對比描述自己或他人過去與現在狀態的變化。教學輔助OHP,

video,

wordcards教學策略以任務驅動教學。教學過程第一課時教學設計教材分析

本課時的課文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墻上掛著一張黑白照片，于是就問Lingling照片上是誰。Lingling告訴Amy，照片上是自己的爺爺奶奶，他們那時還很年輕。Lingling又給Amy看爺爺奶奶現在的照片，他們已經很老了。Amy又問旁邊的小女孩是誰，Lingling告訴Amy那是自己2歲時的照片，那時她的頭發很短，現在已經長長了。Amy認為那時的Lingling很可愛，而Lingling回憶說自己那時也很淘氣。在生活中，我們也會遇到類似的情景，談論老照片，談論自己或家人的過去與現在的不同，這種情景很貼近生活，利于學生理解掌握。課時教學目標一、1.

能聽、說、讀、寫單詞：was,

were,

then,

young,

old,short,

long,

hair2.

能用Theywereyoungthen.Iwastwothen.

談論過去的狀態。二、學生能夠運用was和were來描述自己或他人過去與現在狀態的變化。三、通過對比過去和現在的變化，要學會感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。教學重點與難點教學重點與難點：1.

能聽懂、會說、會讀句型：Iwas…

then.Theywere…

then.2.

能夠區別運用am,is,are和was,were,來對比描述自己或他人過去與現在狀態的變化。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略在教學的過程中采用任務型教學法，采用小組合作學習的方式，以興趣激發學生，以任務驅動教學。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warm

up(about3minutes)唱歌曲：I’m

Short

And

You

Are

Tall.在節奏感十足的音樂背景的渲染下，既營造了良好的英語學習氛圍，又對本課相關的學習內容進行了復習，為下面的學習做好了鋪墊。Step2:Leadin(about2minutes)1.展示自己的照片并提問。T:

Whoisthatlittlegirl?Yes,

It’sme.Let’shavealook.

then

nowI

wasshortthen.

Iamtall.Myhairwasshortthen.

Myhairislong.2.

播放課文第一部分視頻并提問。T:

WhatlittleSamislike?（學習was,

Iwasone.）導入本課課題。Step3:Presentation(about23minutes)1.呈現本課任務：學習完本節課嘗試談論自己的照片。2.

聽錄音并回答問題。T:AmygoestoLingling’shome.Shefindssomephotos.

Whoarethey?

（學習單詞grandparentsgrandma

+

grandpa

=

grandparents）3.

聽一聽，選一選。

Theywere

then.

Yes,nowtheyare

.4.聽一聽，并回答。

Who

isthatlittlegirl?5.聽一聽，選一選。Yourhairwasso

.

Yes,nowmyhairis

.6.

聽一聽，寫一寫。Lingling____

cute.

Andshe____naughtytoo.7.

聽錄音，并跟讀。Letthestudents

payattentiontotheirpronunciationandintonation.教師引導，讓學生自主學習，解決問題，指導學生層層深入文本故事。Step4:

Practiceand

Consolidation(about10minutes)1.做游戲：What’smissing?2.小組合作，討論圖片。3.完成本課任務。4.小結。游戲復習本課重點單詞，小組合作和任務學習引導學生運用本節課所學內容，學以致用。鞏固總結，清晰記憶。Step5:

Emotional

Education(about2minutes)播放《時間都去哪兒了》的視頻，教師以對比描述、介紹現在與過去狀態的變化。教育學生要學會感恩，感恩父母、親人、老師、朋友。在感人的MV中讓學生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過獎勵形式，鼓勵學生在英語課堂上想說、敢說。Blackboard

DesignModule5Unit1Iwastwothen.

Who

isthatlittlegirl?

It’sme.

My

hairwasshortthen.

Nowmyhairislong.

They

wereyoungthen.

Nowtheyareold.Homework:1.Writesomechangesaboutyourself.2.Findoutsomechangesinourdailylifeofthenandnow.Thentalkabout

them

withyourclassmates.

《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M5U2教學設計第二課時教學設計教材分析本單元的重點內容是be動詞的過去式was和were的練習，以及它們的否定形式wasn’t和weren’t的學習。由于在第一單元Unit1中，學生已經初步學習了was和were的用法，所以本單元的主要任務就是練習使用was和were，并學習使用wasn’t和weren’t表達過去的一些事情。這冊教材從第八模塊Module

8到第十模塊Module

10都是介紹怎樣表達過去發生的事情，由淺入深，環環相扣。課時教學目標一、1.

能理解和運用單詞：wasn’t,

weren’t,

dirty,

clean2.

能理解運用一般過去時句型：Theyweren’toldthen.

Theywereyoung.二、1.

能聽懂會說認讀單詞及句型，并能正確書寫。2.

能運用was,

were及其否定形式wasn’t,

weren’t談論過去的事情和情況。三、情感目標1.

通過對比善于發現。2.增強小組合作意識。教學重點與難點教學重點：練習使用was,wasn’t,were,weren’t

表達過去的一些事情。教學難點：能正確理解運用一般過去時，并能正確對比運用。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略學會自主分析和理解課文，構建以學生為主體的課堂教學模式。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warm

upand

Leadin(about5minutes)看一看，指一指，說一說。T:Look.

Whatarethey?

beautiful

wasn’tbeautiful通過圖片進行比較，激發學生興趣。Step2:Presentation(about25minutes)1.引導學生對比圖片1并嘗試描述圖片，然后跟讀。

Theyareold.They

oldthen.

(weren’t)They

young.

2.引導學生對比圖片2并嘗試描述圖片，然后跟讀。

She

tall.She

tallthen.

(wasn’t)She

wasshort.3.引導學生對比圖片3并嘗試描述圖片，然后跟讀。

Itis

.It

then.Itwas

.4.

選擇自己喜歡的圖片展示讀。讓學生通過觀看動畫找出圖片前后的變化，體會was,

were用法。Step4:

ConsolidationandExtension

(about10minutes)1.

讀一讀，圈一圈。2.

給學生展示小雞和母雞的圖片，然后表演它們的動作和叫聲，讓學生學唱。在圖片的幫助下創設語境，變機械操練為情境練習，及時鞏固本課的重點和難點。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過獎勵形式，激發學生在課堂上想說、敢說。Homework:1.Listen,readandimitatethetext.2.Shareastoryaboutyourselftoyourfriends.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M6U1教學設計教材分析本模塊的教學內容是談論過去事物或人物的特征和狀態。在第一單元中，講述了Tom給在美國的奶奶打電話。Tom先問了倫敦今天和昨天的天氣情況，接著又詢問奶奶昨天是否在家而引出新句型的學習。在第二單元中，講述了Lingling給Amy看自己爺爺的照片，介紹爺爺居住地過去與現在的不同模塊教學目標一、熟練掌握本模塊的重點單詞：yesterday,out,then,well,sun,lesson

句型：Wereyou...?Wasit...?二、能夠運用句型Wereyou...?

/Wasit...?

對人物或事物詢問過去的特征和狀態。三、通過學習本模塊內容，樂于感知并積極嘗試用英語表達交流的意識。教學重點及難點教學重點：1.掌握本模塊重點單詞和句型。2.能運用was,were詢問過去的行為或事件。3.能在圖片、情景等提示的幫助下，聽懂并理解文本材料。教學難點：能夠掌握本模塊重點單詞和句型，能夠對事物或人物過去的特征和狀態用英語進行詢問。教學輔助OHP、課文動畫、單詞卡片等。教學策略以任務激發學習興趣，在情境中體驗感知。教學過程第一課時教學設計教材分析該課內容與學生已經學習過的第五模塊內容相關聯，學生在已學的一般過去時態陳述句的基礎上進一步感知其一般疑問句的特征。它主要記敘了Tom給在美國的奶奶打電話詢問昨天發生的事情。課文中was,were的問句結構與學生已經非常熟悉的am,is,

are的問句結構相同，教師要引導學生感知語言、理解課文，達到學以致用的目的。課時教學目標一、1.掌握本課單詞：yesterday,well,thanks,sun,lesson2.掌握句型：Wereyouathomeyesterday?

Yes,

Iwas./No,Iwasn’t.

WasitsunnyinLondonyesterday?

Yes,itwas.

/No,itwasn’t.二、1.能朗讀課文，注意模仿語音、語調，并能按要求完成語句書寫。2.能運用所學語言詢問人物或事物過去的特征和狀態。三、增強學習英語的興趣，樂于參與各種課堂活動。教學重點與難點能運用所學語言詢問人物或事物過去的特征和狀態。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略在教學的過程中設計合理的任務，以任務驅動教學，讓學生在完成任務的過程中內化語言知識。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup(about3minutes)1.師生問候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.2.

以話題討論形式引導學生走入活動1的語境。T:Wereyouatschool?

Wereyouatthezoo?Wereyouattheparkyesterday?(learn:yesterday)Ss:Yes,Iwas.

/No,Iwasn’t.3.借助相應詞組理解單詞out。T:Whenwesay“Iwasatschool

/atthepark/atthezoo”,

thatmeans“Iwasout.”Canyouguessthemeaningof“out”?Ss:

不在家的，在外面的。4.聽并跟讀活動1。以學生親身生活引入課文活動中，導入自然，感受真切。Step2:Leadin(about2minutes)呈現本課的學習任務。T:Afterlearningthenewlesson,we’llmakeasurvey.Askyourpartnerwherehe

/shewasyesterday.導入本課課題。Step3:Presentation(about20minutes)1.背景介紹。T:

Tomisnotout.Heisathome.Heiscallinghisgrandma.2.看活動2第一部分，填一填。

(learn:well)3.聽兩人談論天氣的部分，回答問題：IsitsunnyinLondon?WasitsunnyinLondon?（對比兩個問句進行反復問答練習。）4.

想一想，Sam為什么總是問天氣。T:

WhydoesTomasktheweather?Ss:Tomlikessunnyweather.Hewantstoplayinthesun.

(learn:sun,play)5.繼續聽并完成填空。

(learn:Chineselesson)6.聽課文并跟讀。教師利用問題、填空的形式，引導學生體驗文本，不斷思考，通過有梯度的活動設計，層層深入文本故事。Step4:

Practiceand

Extension(about13minutes)1.

完成課本活動3.2.完成本課任務。T:Let’smakeasurvey.

Askyourpartnerwherehe

/

shewasyesterday.鞏固本節課所學重點內容，鼓勵學生完成任務，學以致用。Step5:

Emotional

Education(about2minutes)Youcantrytotalkaboutthethingsyoudidyesterdaytoyourfriendsandyoucanshareitwitheachother.培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生運用所學語言談論過去發生的事情。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。Blackboard

Design

Module

6Unit1Wereyouathomeyesterday?

—Wereyouathomeyesterday?

—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.—WasitsunnyinLondonyesterday?

—Yes,itwas./No,itwasn’t.家庭作業：1.Listenandreadthetext.2.

Talkaboutwhereyouwereyesterdaywithyourparents.《英語》（新標準）（小學三起）四年級下冊M6教學設計第二課時教學設計教材分析本課時的課文情景是Lingling給Amy看自己爺爺的照片，并告訴Amy爺爺現在深圳。Amy知道現在的深圳是一座大城市，而Lingling告訴她，以前深圳只是一個小漁村，由此展開了本課的話題，了解深圳過去與現在的不同。通過對這一課的學習幫助學生進一步復習was,

were的用法，同時幫助學有余力的同學進行適當的拓展練習。課時教學目標一、理解并運用本課重點單詞及目標句型：was,were,villageShenzhenisabigcitynow.Wasitabigcitythen?No.Itwasasmallvillagethen.二、1.能正確理解并運用本課的重點單詞和句型。2.能朗讀課文，注意模仿語音、語調。3.能運用was,

were描述人物或事物過去的特征和狀態。三、學習英語的興趣。教學重點與難點運用was,were描述人物或事物過去的特征和狀態。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略在情境中體驗感知。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup

and

Leadin(about2minutes)1.看圖片，指一指，說一說，并回答問題。T:Nowheisstrong.Washestrongthen?Ss:Yes,hewas.2.Amy和Lingling也在談論一些過去的照片，我們一起看看，照片上的人物是誰，他在什么地方呢？對比was,were的功能及用法。Step

2:Presentation(about

18

minutes)1.聽一聽，回答問題。T:Whereishe?Ss:He’sinShenzhen.（請學生欣賞當前深圳的圖片，感受深圳是個大城市。體會并理解：Shenzhenisabigcitynow.）2.繼續聽并回答問題。T:Wasitabigcitythen?Ss:No.Itwasasmallvillage.（請學生欣賞多年前深圳的圖片，感受深圳過去是個小村莊。體會并理解：Shenzhenwasasmallvillagethen.）3.聽錄音并跟讀。4.有感情的讀對話。讓學生走進文本故事情境，層層設疑：WhereisLingling’sgrandpa?Heisin

Shenzhen.

Shenzhenisabigcitynow.繼續拋出問題：Wasitabigcitythen?No.Itwasasmallvillage.在文本故事情境中，反復強化is,was的功能；并通過觀看深圳圖片資料，增強情感體驗。Step

3:

Practice

andExtension(about

8

minutes)1.完成活動3，看圖片，提出問題并答一答。2.

學生小組討論家