年級語文上冊第四單元教案設(shè)計

主備人：杜長虹使用人:

1、每個

13、開天辟地生字寫三遍。

第一課時使用建議

教學目標：

1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學會本課的生字及組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清段落層次。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理清段落層次。

教學過程：

一、揭示并板書課題

1、你了解中國的神話故事嗎？你讀過那些神話故事？

2、板書課題：13、開天辟地（生書空課題。）

2、引導讀課題并質(zhì)疑：誰開了天地？他是怎樣開天辟地的？

二、出示學習目標

多媒體出示學習目標，生讀學習目標并銘記在心

三、初讀課文，整體感知，自主學習，展示交流。

1、學生自學課文，自學要求：

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）畫出不理解的詞,

聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

2學生帶著問題，按照要求讀課文。

3、檢查自讀效果。

（1）多媒體出示生字詞。（帶拼音讀，去掉拼音讀。自由讀詞語，指名讀，

領(lǐng)讀，齊讀。）：

（2）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（3）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。師正音，評讀。

文。師正音，評讀。

（4）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、指導書寫生字

I、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、學生練習描紅仿影。

四、作業(yè)

周黑乎乎一

片，什么也看

不見)

2、朗讀課文。(3)明確

板書設(shè)計：“整個宇宙

13、開天辟地混沌一團，像

教學反思：個大雞蛋”并

讓學生體會

這樣寫的好

處。

2、再讀

讀第二自然

第二課時段，并思考：

教學目標：他是怎樣開

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。天辟地的？

2、憑借語言材料，了解神話故事想象主富的特點，感受盤古偉大的獻身精

神。使用建議

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學過程：

一、夏習導入新課

1、聽寫生字詞。

2、《開天辟地》這一課主要講了一件什么事？

3板書課題，生書空并齊讀課題。

二、出示學習目標

多媒體出示學習目標，生讀目標并銘記在心。

三、自主學習，精讀課文

1課件出不讀書要求：(1)盤古為什么要升大辟地？他是怎樣開大辟地

的？后來又發(fā)生了什么？

2那些語言描寫觸動了你的心靈，讀一讀，畫一畫，說說自己的體會。

四、精讀感悟，展示交流，點撥提升

1傳說中的天地怎樣？我們一起走進課文第一段。

⑴引導學生理解“傳說”。

⑵什么叫“混沌一團”？下文哪一句話寫的就是“混沌一團”的狀況？(四

b：盤古

你累嗎？面

對死亡你為

何還會微

笑？

師生交

流，來體會盤

古無怨無悔

無比樂觀的

精神。

4、課件

出示：請同學

們輕聲讀課

文第七自然

段，思考這小

節(jié)主耍告訴

我們什么？

(1)課件出示：他一使勁翻身坐了起來，.……一絲微光透進來。此時.，盤古在

生有感情地讀課文并說說你的讀書體會。你心中是怎

(2)畫出寫盤古開天辟地過程的語句。樣的一位

多媒體展示相關(guān)語句，生品讀語句，并說出體會。(師指導學生體會盤古開神？

天地的艱難和對美好生活的向往。)⑴學生

(3)隨著盤占的動作宇宙又有哪些變化？生找到答案讀一讀。讀文第七段

(4)結(jié)合理解“大雞蛋”指的是宇宙。并思考問題。

(5)生有感情地朗讀課文。(2)學生

(6)準愿意當著大家的面朗讀第二自然段，把盤古的那種“神力”讀討論交流。

出來。(3)體會

排比句式。

(7)指名瀆，讀后評議，再讀再議。(4)指導

3、讀第四至六自然段，思考并討論：人地分開后，盤古做了一件什有感情地朗

么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的？讀。

(1)生讀課文標畫出答案，并寫寫自己的讀書體會。5、齊讀

(2)組內(nèi)交流。第八自然段

(3)展示交流，師相機點撥。6、理解

a:抓住“也跟著長高”第一萬八千年”“兒千萬年過去了”來體會盤古意第八自然段

志堅定，矢志不移這是何等的不易！照應(yīng)全文。

情地背誦6-8自然段。

教學過程：

一、復習I日知

1、提默生字詞。

2、說說盤古是一個什么樣的神？

二、指導背誦

1、重點指導背誦第七自然段。

2、學生讀文，說說有什么好辦法記住這一段。

3、歸納記憶要點：總述“身軀化成萬物”一一具體敘述變成了什么一

一用“就……也……”作結(jié)。

4、學生練習復述。

5、指名復述。

三、鞏固練習

1、抄寫詞語。

2、完成課后練習4O

板書設(shè)計：

13、開天辟地

“身軀化成萬物”一具體敘述變成了什么

一用“就……也……”作結(jié)

教學反思：

使用建議

14普羅米

修斯盜火

第一

課時

教學目

標：

1、能正

確、流利地朗

讀課文。

2、學會本課生字，理解常用詞語入

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀準字音，理解常用詞語。

教學過程：

一、導入新課

1、在美麗的希臘，有許多優(yōu)美動聽的神話故事，今天咱們就來讀一篇故

事，題目叫：普羅米修斯盜火。

2、板書課題，生書空并齊讀課題。

3、理解課題，圍繞課題提問，并帶著問題讀課文。

二、出示目標，學習目標。

三初讀課文，整體感知

1、課件出示自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀注生字宇音，嘗試理解,

不懂的詞可做上記號。

（3）標出段落序號。

2、學生帶著問題讀課文。

3、檢查自學情況

（1）多媒體出示字詞，生自由讀，個別讀，齊讀字詞.

（2）說說自己不理解的詞語，其他學生幫忙解決，是相機點撥。

（3）分節(jié)讀課文,相機正音

三、再讀課文，說說本文主要講了一件什么事。

四、指導寫字

1、師多媒體出示生字，讓生說說是如何記住的。

2、學生描紅、仿影。

五布置作業(yè)：

書寫課后詞語三遍。有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

14、普羅米修斯盜火

教學反思：

使用建議

第二

課時使用建議

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習

普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

教學重點：

通過朗讀課文體會普羅米修斯的英雄壯舉。

教學難點：

想象人類得到火種后的情景。

教學過程：

一、復習導入：

1聽寫生字詞。

2這節(jié)課我們繼續(xù)學習普羅米修斯的故事。

3板書課題，生書空齊讀課題。

二、出示目標，學習目標

三自主學習，精讀課文

1、普羅米修斯是一個怎樣的神？你從什么地方可以看出來？

學生朗讀課文，圈畫有關(guān)語句，在空白處寫上讀書感悟。

三精讀品悟，展示交流。

2、學習第一段。

（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？

（2）學生交流。

（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？

（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的

神？（板書：極富同情心）

（5）有感情地朗讀。

3、學習第二段。

（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？

（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。板書：勇敢機智

（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎

樣做的呢？（他明明知道這樣做很危險，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢,

也表現(xiàn)了他的同情心。）

（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。

（5）當人類第一次用到火時，他們會怎樣說？他們會怎樣做？你能想想當

時的情景嗎？（想象、交流。）

（6）有感情地朗讀。

4、學習第三段。使用建議

（1）審題：理解“盜”的意思。

（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對的，但是在

宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是

怎樣做的呢？指名讀課文。

（3）你從這兒看出宙斯是個怎樣的神？而普羅米修斯又是個怎樣的神？與

宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。

（4）討論交流。

（5）有感情地朗讀。

5、學習第四段。

（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。

（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希臘大英雄，他得救了。

指名讀課文。

（3）有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文

四、課外作、也：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。

板書設(shè)計：

極富同情心

14、普羅米修斯盜火勇敢機智

不畏強暴，堅強不屈

教學反思：

第三課時

教學目標：使用建議

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、指導學生把課文編排成課本劇演一演。

教學重點：

復述課文

教學難點：

排演課本劇

教學過程：

一、檢查課文朗讀情況

二、指導復述課文

1、按“無火一盜火一受罰一獲救”的順序練習復述課文。

2、同位互相復述。

3、指名復述。

三、講評學生習作：人們得到火種后欣喜若狂的情景。

四、編排課本劇

1、確定人物：普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯鷲鷹人們

2、商討故事情節(jié)和人物語言。

3、小組編排課本劇并表演。

文獻摘錄：

普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類，觸

怒了宙斯，備受折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一

種不自覺的加工。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作

了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成為了一個為了人類文明而受到殘酷迫

害的英雄，成為了馬克思所說的“哲學的日歷中最高尚的圣者和殉道者二

教學反思：

教學反

思:

15、一路花香

第一課時

教學目標：使用建議

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解常用詞語。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀準字音，理解常用詞語。

教學過程：

?、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充

滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上

小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香（生書空并齊讀課題）

二、出示目標，學習目標

三、初讀課文，整體感知

1、提自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音，嘗試理解,

不懂的詞可做上記號。

（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況。

（1）認讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機正音。

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導學生理清課文段落

五、指導寫字

1、師講解字形。

2、學生描紅仿影。

板書設(shè)計：15、一路花香

訴我們破水

罐感到十分

慚愧？

2.用這

樣的句式回

答：“破水罐

因

為__________

第二課時

教學目標：，而感到十分

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，慚魄。”（多

我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，媒，本出示）

就能充分發(fā)揮作用。①破水

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。罐因為比不

教學重點：上好水罐,Ifij

能正確、流利、有感情地朗讀課文。感到卜分慚

教學難點：愧。

讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。②破水

教學過程：罐因為對不

一、復習導入，走進花香起挑水工」而

1.出示課題，齊讀：一路花香感到十分慚

《一路花香》是一篇看似內(nèi)容淺顯卻蘊含著深刻道理的寓言故事，這篇課愧。

文究竟蘊含著什么深刻道理，能給我們帶來什么啟示？通過今天的學習，我們3.加提

就會明白。示語，指導讀

2..出示：“破水罐”和“澆灌”你能用這兩個詞說一句話，告訴大家課好人物對

文里的“一路花香”是怎么來的嗎？話。

二、全心品讀尋探花香①多媒

（一）.默讀課文，整體心情變化。體出示對話:

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的破水罐向挑

Lfr*11IDi1O/z4-1/rn二音A1-1hlMilO/4-IZL.-rfr\f/rn：2/\

作用嗎？（J貝設(shè)----生：不知道。帥：有小1可思見嗎？生：后采乂知道「。）水工道出r

1..破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？肺腑之言，課

請同學們默讀課文，把有關(guān)詞語劃出來。文里他們之

2.交流：破水罐的心情發(fā)生了怎樣的變化？（板書：十分慚愧一絲快樂仍間的對話卻

然傷心）沒有提示語，

（二）品讀對話，體會“十分慚愧”。怎么給對話

1.細細品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語句告加強示語呢，

②請你輕輕讀一讀課文中的對話，想想人物說話時會是怎樣的神情和語氣，

使用建議

試著在課文

相應(yīng)的地方

加一加。

③同座

分角色練習

朗讀

④多媒

體出示加提

示語對話，男

女生分角色

朗讀

挑水工

親切地問：

“為什么

呢？”

破水罐

滿懷內(nèi)疚地

答道：“過去

兩年中，在你

到主人家的

路上，水從我

的裂縫中滲

出，我只能運

半罐水。你盡

了自己的全

力，卻沒有得

到應(yīng)有的回

報。”

挑水工

笑著高聲說：

“在我們回

主人家的路

上：我希望你

注意小路旁

那些美麗的花兒。”

（三）細讀課文，體會“一絲快樂”

1.破水罐開始感到一一十分慚愧，后來又感到一一一絲快樂，看到“一

絲快樂”，你有什么問題要提出來嗎？

2.這些問題，相信認真你們讀了課文第三段就會明白（學生自讀課文）。

3.破水罐為什么感到快樂？生回答

4.師：是呀金色的陽光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景

呢？課文里有一段文字描寫一一多媒體出示文字（配音樂）：

當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景

象使它感到一絲快樂。

請同學們伴隨著音樂閉上眼睛想一想……

5.你剛才看到了怎樣的美景呢？

6.這兒有一組圖片，相信你們看了后，會覺得更美（多媒體出示一路花香

7.這美景讓你想起了那些優(yōu)美的詞？老師這里也積累了一些（多媒體出示

有關(guān)花美和花香的詞語）。

8.你能用幾句優(yōu)美的句子描繪一下這一路鮮花的美景嗎？

9.這幅畫兒很美，這句話寫得也很美，讓我們一起來美美地讀一讀。

10.為什么破水罐只感到的是一絲快樂一點兒快樂，而不是十分快樂呢？

11.交流反饋

（四）探究討論，體會“仍然傷心”

1.景色很美，破水罐感到心曠神怡，可是它此時還是不知道自己的價值，

所以它只感到一絲快樂，但到了小路的盡頭，（引讀）它仍然一一，因為一一，

于是一一。到這時破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后來又一一知

道了，它是怎么知道了呢？

2.交流反饋

3.總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自

卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍

然”“又”“再一次“，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出

來。）

使用建議

三、以讀促

思，收獲花香

（一）多

媒為出示：挑

水工說的一

段話使用建議

1.指名讀，朗讀，思考：他告訴了破水罐什么？你覺得挑水工是一個怎樣

的人？

2.誰來通過朗讀把挑水工的意思表達出來呢？（指名讀，齊讀）

注意：最后一句反問句，意思就是一一（改成陳述句），反問句是更好地加

強肯定的語氣，這里挑水工強調(diào)肯定的是破水罐的一一作用！

3.破水罐知道了自己的作用，它的心情又會發(fā)生了什么變化呢？（這兒可

以寫上什么詞呢？生：非常快樂心情舒暢感到自豪……板書：……）

4.此時此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會怎么想或說什么呢？請同

學寫下來。

（-）交流寫話揭示寓意

1.剛才同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。你們剛才說的就是這

則寓言告訴我們寓意多媒體出示：

“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要

恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用」

2.這也正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“路花香”

的豐富內(nèi)涵。

（三）配樂朗誦《也許你想成為太陽》。

I.過渡：是呀，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但他們

都有存在的價值。我們要學會自我欣賞，讓我們一起來欣賞一篇散文詩《也許

你想成為太陽》

四、回歸課題，花香四溢

（一）再讀課題、點明中心。

I.到這兒故事已經(jīng)接近尾聲了，讓我們再次凝視“一路花香齊讀課題：

《一路花香》

2.除了破水罐，還因為有了誰才有這一路花香的？（板書：挑水工）

3.總結(jié)：是呀，作者以一路花香為題就是想讓我們從這濃濃的花香中去感

受破水罐的價值，挑水工的智慧。從而得到啟發(fā)：世上的每一樣東西，每一個

人都有存在的價值，我應(yīng)當像挑水工一樣恰到好處的利用破水罐的特點，從而

達到：物盡其用、人盡其責。

（二）送出祝福、啟示永留。

1.同學們說得真好老師愿這“一路花香''帶給我們的啟示永遠留在你、我、

他的心中...

2.最后老師送你們一些與《一路花香》這篇寓言故事寓意有關(guān)的名言與

大家共勉。

五、課外拓展，百花齊放

（一）將這個故事講給別人聽。

（二）.搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一使用建議

條做成書簽送給自己。

（三）讀了這個故事后你想對他們說些什么呢?

1.因為個子矮小而懊惱的人。

2.因為雙目失明而自暴自棄的人。

3.因為被丟棄而感到傷心的易拉罐。

板書設(shè)計：

15、一路花香

15一路花香

J挑水工［

因為有了jj才有了這一路花香

破水罐

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

教學反思:

（二）出

示課件

走出家

習作4門，來到大自

教學目標：然中，你聽，

1、懂得象聲詞的意義和用法。你看:

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。（秋風呼

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。呼地吹著，金

教學重點：黃的樹葉嘩

學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。嘩地向我們

教學難點：招手，象是在

如何恰當，準確使用象聲詞。和我們告

教學準備：別。）

1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。使用建議

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，

任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都

是什么聲音？（放錄音）

流水一一嘩啦啦北風一一呼呼呼

青蛙一一吸呱呱汽車喇叭一一滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學習內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞

大千世界，聲音尢處不在，我們說話和寫作時，如果用上廣象聲詞，就

會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

4、寫作

練習，要求字

跡工整，卷面

整潔

附：

習作

鍋碗瓢盆交

響曲

勤快的

爸爸一下班

就鉆進了廚

房。水龍頭”

嘩嘩嘩“唱起

1、你看到了什么？聽到了什么？了歌，給嫩綠

2、你又想到了些什么呢？的小白菜們

3、小組討論，互相補充洗了個澡。”

4、指名說說，師生評議滋滋”爸爸將

（三）放錄音白菜倒進了

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出鍋里，用鐵鏟

的？不斷地翻炒

1、小組交流討論著，”當當當

2、指名發(fā)言，其他同學補充“護子和鍋

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的底親熱地打

頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。著招呼。放上

“咚咚鏘。。。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。）作料后，爸爸

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當從櫥柜里”砰

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞砰怦“拿出一

1、課件出示習作要求：個瓷盤，盛上

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；剛炒好的小

（2）根據(jù)聽到的聲音，逆行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話白菜。”開飯

用上幾個象聲詞。了！”一首熱

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。鬧的鍋碗瓢

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？盆交響曲在

爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

教學反思：

使用建議

練習4

第一課時